讓“缺萼的花朵”美麗綻放

戴劍頻 葉發源

孩子是世界上最美麗的花，然而，有一類孩子，卻被人們稱為“缺萼的花朵”。在保康縣特殊教育學校，有一位從教21年并且在特殊教育崗位默默奉獻了七個春秋的女教師，是這群特殊孩子的班主任。七年來，她教這些孩子說話、走路、穿衣，教他們寫字、讀書、畫畫，讓他們變得堅強、自信、陽光。她用博大的愛呵護著一個個“殘缺”的生命，守望著生命的花開。她就是保康縣首屆“保康名家”獲得者、縣特校副校長、培智二年級班主任張加榮。

用心呵護每一個“特教孩子”成長

2014年，保康縣開始籌建特殊教育學校。特殊教育專業畢業、有教學管理經驗的張加榮從鄉鎮學校調入該校工作。

在學生時代，張加榮就聽自己的老師講過，特殊教育不是一件容易的事，要面對各種各樣的特殊學生和突發狀況，其工作難度非一般的教育工作可比。參加工作后，她雖沒有馬上從事特殊教育工作，但也經常聽到那些從事特殊教育工作的同學說起特教工作的艱辛。在接到調令，即將走進特校面對這些特殊學生時，張加榮就已經做好了充分的思想準備。

可當2014年秋季，保康特校迎來第一批學生時，張加榮看到他們或流著口水、目光呆滯，或尿褲子、走錯廁所，或在課堂上想走就走、想叫就叫后，心被深深地刺痛了，有一種說不出的難受，同時感到自己身上的擔子沉甸甸的。

一天，11歲的小銳（化名）被媽媽帶到張加榮身邊。小銳的媽媽含著淚說：“孩子不會說話，也不和別人玩兒，有人說是自閉癥，我們急死了！”

張加榮看到小銳轉動著大眼睛，臉上露出靦腆的笑容，判斷孩子可能不是自閉癥。簡單的測試后，她建議小銳的媽媽帶孩子去醫院做聽力測試。

縣、市兩級醫院給出了同樣的鑒定結果：小銳左耳98分貝，右耳86分貝，屬于嚴重聽力障礙。對此，小銳的媽媽十分自責和愧疚。張加榮握著小銳媽媽的手，堅定地說：“別擔心，我一定教會孩子說話。”

家人為小銳配備了助聽器，張加榮為他量身定制了一套個性化課程表，并擔任他的康復老師。她把紙撕成條，讓小銳吹;然后再揉成小球，讓小銳接著吹;再把小球放在吸管下方，讓小銳使勁兒吹。靠著這套訓練方法，慢慢地，小銳的呼吸能力有了很大的提高。

接下來是解決小銳的發音位置和口腔協調運動困難的問題。張加榮讓小銳用手感知氣流大小，用小鏡子觀察發音部位，用壓舌板輔助發音，用棒棒糖、蜂蜜、口嚼糖等食物來幫助小銳進行口腔協調訓練。一個月后，當小銳第一次喊出“媽媽”時，小銳的媽媽激動地哭了，她拉著張加榮的手不停地道謝。

“我們班上的強強（化名）上課坐不住，他活蹦亂跳的，課都沒法兒上了。”一天，一位老師向張加榮反映。

張加榮了解到，強強患有多動障礙，并有自殘傾向，很難強制其安靜下來。張加榮建議班上老師利用強強的愛好，安撫他躁動的情緒，如課間多帶他做運動，課堂上多關注他，讓他上臺表演，或推薦他當小老師。過了一段時間，強強能坐下安靜聽課了。

張加榮就是這樣，用心呵護著每個特殊的孩子，讓他們像正常孩子一樣快樂成長。孩子們也在不知不覺中變得自立自強，變得陽光快樂，變得懂禮貌了。

用愛鼓勵每一個“特教孩子”進步

班上一位叫青青（化名）的孩子，平時愛蹲在角落，說話聲音極小，很自卑。經了解，原來她有一個精神殘疾的媽媽，還有一個患了腦癱的哥哥，青青也一度被認為不會說話。看著可憐的青青，張加榮暗下決心，一定要讓她快樂起來。

每天看到青青到校，張加榮都會微笑著對她說：“青青好！”并一遍遍教她說“老師好”。課堂上，張加榮教青青背兒歌，并鼓勵她大膽地到全班同學面前表演，為她鼓掌。課后，張加榮帶青青去爬山，鼓勵她對著大山呼喊。

張加榮還把青青帶回自己家里住，幫她換洗衣服。當得知青青家沒有洗衣機時，張加榮倡議學校老師湊錢給青青買了一臺洗衣機并送到她家。在張老師愛的滋潤下，青青變得開朗了許多，慢慢開始主動與老師、同學交流了。

一天，張加榮像往常一樣去上課，突然發現一向開朗的麒麒（化名）趴在桌子上哭。張加榮用手摸摸麒麒的小腦袋，語氣溫和地問麒麒為什么哭。麒麒說今天是她生日，她想媽媽了。

麒麒是個腦癱患兒，今年7歲，媽媽常年在外打工，只在每年春節期間回家住個十來天。現在給麒麒媽媽打電話，讓她回來給麒麒過生日顯然不現實。想到這里，張加榮立即給麒麒訂了一個大蛋糕，在班上舉辦了一個特別的生日派對。她帶領同學們大聲為麒麒唱生日快樂歌。燭光中，麒麒緊緊摟著張老師的脖子不肯撒手。張加榮也緊緊地把麒麒抱在懷里，就像抱著自己的孩子。

那段時間恰逢湖北省舉辦第八屆特教學校藝術匯演，麒麒的故事給了張加榮靈感，她以此為原型，用整整三個月的時間創作、排演了一部音樂劇《感恩有你》。

從初賽到決賽，從未走出過保康的孩子們一路闖關，成功登上了省城的大舞臺。當大幕拉開，音樂響起，身材瘦小的麒麒一步一步艱難而又堅定地走向舞臺中央時，幾百人的演出現場瞬間安靜下來。聚光燈下，孩子們認真地唱著、跳著，是那么投入，那么沉醉。張加榮拿出手機，想給舞臺上的孩子們多拍些照片。可此時，她的雙手卻不停地顫抖，情不自禁地流下了激動的淚水……

用情為每一個“特教孩子”送去福音

隨著學校的發展，2017年，保康縣特殊教育學校適時推出了送教上門服務。該項服務主要針對離校較遠、患病程度嚴重、不具備到校上課條件的殘疾孩子。然而，由于保康山大人稀，接受送教上門服務的幾十個孩子居住分散，送教上門這種方式成本較高，實施一段時間后，效果也不太理想。

2020年，受新冠肺炎疫情影響，為了保證“停課不停學”，襄陽市各中小學紛紛開展網絡直播教學。這種新的教學方式讓張加榮眼前一亮，她心想：在特教教學中能否也采用這種方式？

這一想法很快得到了學校的大力支持。學校將接受送教上門服務且有一定學習能力的學生編成一個班，以直播教學為主、送教上門為輔開展教學。

可這種教學方式提出來容易，做起來難。因為沒有現成的案例可以借鑒，也沒有現成的教案。但困難沒有讓張加榮退縮，她主動擔任直播教學班的班主任，帶領幾名老師著手開展組建班級、撰寫計劃、寫講義、做課件、組織家長培訓、講示范課等一系列工作。為了更好地開展工作，她還主持申報了《基于送教上門背景下的網絡直播教學研究》課題。

如今，網絡直播教學已成為保康縣特殊教育學校的特色教育方式，14名特教學生通過這種教學方式獲取知識，得到提高。在2021年全省特校校長暑期培訓班上，保康縣特殊教育學校“網絡直播教學+上門送教”的做法被作為先進經驗進行了分享，得到全省特教同行們的贊賞與肯定。

作為分管教學的副校長，張加榮還是教改的先行者。她大膽實踐探索，主動為老師們做示范，帶領老師們共同進步。她主持編寫的《中度智障學生康復訓練》校本教材，不僅給殘疾兒童康復帶去了福音，還為全市特校康復訓練課程教材提供了藍本。

一分耕耘，一分收獲。張加榮所教的特教學生中，有2人獲得“襄陽市新時代好少年”榮譽稱號，她執教的生活語文和康復訓練課在省、市獲獎，她先后榮獲保康縣優秀教師、十佳師德標兵、優秀共產黨員、“保康名家”等榮譽稱號。很多次，在各級舉辦的演講賽、報告會上，她把自己和同行們的故事講給很多人聽。她說，幫助每一個特殊兒童都能陽光、自信地生活，讓每一朵殘缺的花朵都能綻放出屬于自己的美麗，是她和天下所有特教工作者最大的愿望和幸福！

責任編輯/楊萬軍