大兵老師的神奇小屋

王依兵

飛出“搖籃”的人類

看到凡爾納的圖片，小天說：“他寫的科幻小說真有趣，明天我就去圖書館里找一找?！毙》拼蛉さ溃骸澳悴皇菑膩聿蝗D書館，只去操場的嗎？”小天又咧嘴笑了一下，露出潔白的牙齒：“我那是覺得打球比看書有意思，所以去操場。現(xiàn)在不是有好看的書了嗎？圖書館就變得有意思啦！”

大兵老師：“那些科幻小說確實(shí)有意思，但關(guān)于宇宙‘大炮的設(shè)想還僅僅是想象，而后面登場的三個人卻把想象逐漸變成了現(xiàn)實(shí)?！?/p>

壯壯問道：“是哪三個人這么厲害呢？”

齊奧爾科夫斯基論文中繪制的火箭原理圖

大兵老師：“他們被稱為航天三大先驅(qū)者，分別是蘇聯(lián)科學(xué)家齊奧爾科夫斯基、美國科學(xué)家戈達(dá)德和德國科學(xué)家奧伯特。他們?nèi)齻€也和你們一樣，都曾經(jīng)對凡爾納的小說《從地球到月球》產(chǎn)生過濃厚興趣，也正是這部小說啟發(fā)他們開展了有關(guān)火箭的科學(xué)研究。

“先來說說齊奧爾科夫斯基吧，這位出生在俄國的科學(xué)家14歲就輟學(xué)了，但是他靠自學(xué)完成了中學(xué)和大學(xué)的課程，成了一名中學(xué)教師。1903年，他發(fā)表了《用火箭推進(jìn)器探索宇宙》的論文，在這篇論文里他推導(dǎo)出了著名的齊奧爾科夫斯基公式。通過這個公式我們可以知道：火箭的速度與發(fā)動機(jī)噴氣速度成正比;火箭自身的重量越小，所獲得的速度就越高。這篇論文奠定了火箭科學(xué)的基礎(chǔ)?！?p>

齊奧爾科夫斯基紀(jì)念郵票

壯壯驚嘆道：“這個人太厲害了，那他后來造出火箭了嗎？”

大兵老師：“他對火箭發(fā)展的主要貢獻(xiàn)集中在理論研究方面，提出了科學(xué)的火箭設(shè)想。但很可惜，他沒有造出真正的火箭，但他對航天科學(xué)做出了偉大的貢獻(xiàn)，他不斷奮斗的一生也給我們留下了巨大的精神財(cái)富。他有一句名言非常經(jīng)典，‘地球是人類的搖籃，但人類不可能永遠(yuǎn)被束縛在搖籃里?！?/p>

這時，神奇小屋的墻壁上已經(jīng)呈現(xiàn)出齊奧爾科夫斯基的形象和他想象中的火箭圖片。三位同學(xué)情不自禁地鼓起掌來。

戈達(dá)德的火箭夢

小天迫不及待地問：“那另外兩位先驅(qū)者是不是造出了真正的火箭呢？”

大兵老師：“別著急，我們先來說說戈達(dá)德吧。1882年他出生在美國，也受到凡爾納科幻小說的啟蒙而投身火箭研發(fā)事業(yè)。1919年他發(fā)表的論文《到達(dá)超高空的方法》中就提出了把火箭發(fā)射到月球的方案，從這篇論文可以看出他受到凡爾納的影響有多么深。同時，他認(rèn)為要想讓火箭飛向太空，使用液體燃料的效果比固體燃料更好，于是他開始嘗試使用液氧和液氫作為推進(jìn)燃料，還為自己設(shè)計(jì)的液體火箭申請了專利?！?/p>

這時候，神奇小屋的墻壁上又呈現(xiàn)出戈達(dá)德設(shè)計(jì)的液體火箭圖紙。小菲驚嘆道：“這好像是一幅漂亮的畫?。　?p>

戈達(dá)德設(shè)計(jì)的液體火箭圖紙

大兵老師回應(yīng)說：“是啊，科學(xué)和藝術(shù)本來也是相通的。很多設(shè)計(jì)圖本身就具有獨(dú)特的美感，也可以作為美術(shù)作品欣賞呢。現(xiàn)在機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域也有專門的學(xué)科研究產(chǎn)品外觀的設(shè)計(jì)，讓工業(yè)產(chǎn)品同時具有實(shí)用性和觀賞性，賦予它們藝術(shù)價值。如果你對這方面感興趣，可以考慮以后學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)類專業(yè)?！?/p>

壯壯著急地問：“老師，那后來戈達(dá)德到底造出來火箭沒有??？”

大兵老師：“我們言歸正傳，戈達(dá)德造出了火箭，他設(shè)計(jì)的火箭在經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗后，最終于1926年3月在一個農(nóng)場里發(fā)射成功了！”

這時，神奇小屋的墻壁上又呈現(xiàn)出戈達(dá)德的實(shí)驗(yàn)火箭照片。壯壯略顯失望地說：“這火箭看起來有點(diǎn)兒粗糙啊……”

戈達(dá)德與他的火箭

大兵老師解釋說：“所有的新生事物最初都是比較粗糙的，但是經(jīng)過一段時間的發(fā)展就會越來越成熟。就像人一樣，剛出生的時候非常稚嫩弱小，但是逐漸成長起來就會變得成熟強(qiáng)大。戈達(dá)德的火箭就相當(dāng)于火箭的嬰兒時期，如果沒有他最初的探索，就不會有如今功能強(qiáng)大的現(xiàn)代火箭。”

壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我明白了，這只是火箭幼年的樣子。那么火箭的青年時代是什么樣子的呢？”

火箭與戰(zhàn)爭

大兵老師：“那就要提到我們的第三位主角——奧伯特。他1894年出生在奧匈帝國……”

小天突然插話說：“1894 年？這個年份聽起來好耳熟啊，好像是什么戰(zhàn)爭發(fā)生的年份……”

小菲說：“是中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間?！?/p>

大兵老師：“對，我們不能忘記近代中國遭受的欺凌和苦難，更要珍惜今天的和平。說起來，火箭在它的‘青年時期就開始被用于戰(zhàn)爭，成為一種武器。當(dāng)然那是奧伯特的學(xué)生馮·布勞恩做的事情，我們還是先介紹一下奧伯特的事情吧！他出生在一個醫(yī)生家庭，本來也被培養(yǎng)成了一名醫(yī)生。在‘一戰(zhàn)期間，從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的奧伯特成了一名軍醫(yī)。但是，他始終沒有忘記童年時期看過的小說《從地球到月球》，也是在凡爾納的小說影響下，他一直對火箭抱有濃厚興趣。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他便進(jìn)入海德堡大學(xué)開始研究火箭。1922年，他在博士論文《飛往星際空間的火箭》里滿懷激情地論述液體火箭技術(shù)，甚至提出了發(fā)射人造衛(wèi)星和空間站的設(shè)想。可惜的是，因?yàn)橄敕ㄟ^于超前，當(dāng)時的大學(xué)教授們不能接受他的論文，奧伯特也無奈地放棄了他的博士學(xué)位，只能自費(fèi)出版了這篇論文。不過他的學(xué)生馮·布勞恩實(shí)現(xiàn)了他的想法，研制出了可以實(shí)用的火箭。雖然飛向宇宙的火箭沒有成功，但是他設(shè)計(jì)的V2火箭卻在‘二戰(zhàn)時被用于戰(zhàn)爭，被認(rèn)為是世界彈道導(dǎo)彈的開端?！?p>

奧伯特

“科技發(fā)展帶來的新技術(shù)、新產(chǎn)品有時候也是一把雙刃劍，一方面可能造福人類，另一方面也可能具有很大的破壞性。同學(xué)們可以思考一下，為什么很多尖端技術(shù)都率先被用于戰(zhàn)爭呢？好啦，今天時間差不多了，下周同一時間歡迎你們再來神奇小屋，我們一起探索有趣的新知識吧！”

“好吧，老師再見！”

“同學(xué)們再見！”

壯壯、小菲和小天一邊思考一邊戀戀不舍地走出了神奇小屋。