學習可以零起步，習慣不能“零基礎”

每年新生人學后，會有家長憂心忡忡地問：我們似乎學前沒怎么學，會不會跟不上？孩子是不是需要外面開小灶？

小學看重的不是孩子在學前學了多少知識，而是他們有沒有培養起好的學習習慣。今年“雙減”政策的出臺進一步說明，學生的學習可以零起步，但是習慣不能“零基礎”。

不論對哪個年齡段的孩子來說，家長要做的是尊重孩子的身心發展規律，培養他們足夠的專注力、規則意識，并且要建立良好的親子溝通的習慣。孩子自然能以最飽滿的狀態適應小學生活，為接下來的學習打下堅實的基礎。

對于小學生來說，最重要的是專注力。“專注”不僅關乎時間，更需要在有限時間段中提升效率。不少家長吐槽自己的孩子做事磨蹭拖拉，這說明孩子沒有建立起良好的學習習慣。培養孩子“在有限時間里做好一件事”的習慣有很多方法。比如，讓孩子在規定時間內搭好積木、認真看繪本、聽故事等。孩子一旦達到預期目標，家長應給予正向鼓勵評價，激勵孩子進一步提升效率。

不少家長往往覺得孩子還小，會幫他們收拾東西。其實讓他們學會整理保管自己的物品，培養的不僅是自理能力，更是清晰的思維和規劃，以及對學習的責任感。

老師往往會囑咐學生下課后先做三件事：整理桌面放上下節課書本、用品，喝水，上廁所。這些看似和學習無關的生活細節，其實是為了避免學生下課時只顧著玩，結果上課時內急。

自理能力的高低，生活習慣的差異，這些都會影響到孩子在校的狀態。家長要從看似“無所謂”的生活細節開始，幫助孩子建立清晰的規則意識。

家長還要學會與孩子有效溝通，讓他們愿意把每天發生的事主動告訴家長，并且清晰表達自己的想法。

要和孩子有效溝通，就得從孩子真正感興趣的事入手，比如聊聊“今天的飯菜怎么樣，有沒有你喜歡吃的”“今天有沒有發生什么有趣的事”，甚至可以和孩子聊聊“新老師怎么樣？你喜歡嗎？”沒有與學習成績高相關度的聊天，沒有“與別人家孩子”的比較，孩子自然愿意打開心扉。

（摘自《中國青年報》）