新建本科院校二級(jí)學(xué)院“四位一體”教學(xué)管理機(jī)制的研究

董娜 徐起賀 孟凡凈

摘?要：本研究在調(diào)研新建本科院校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)存在問(wèn)題。根據(jù)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理內(nèi)容充分利用PDCA循環(huán)模式構(gòu)建“計(jì)劃決策—執(zhí)行實(shí)施—檢查反饋—處理提高”規(guī)范化的“四位一體”教學(xué)管理閉環(huán)機(jī)制，對(duì)提高新建本科高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：PDCA循環(huán);二級(jí)學(xué)院;教學(xué)管理

Research?on?the?teaching?management?mechanism?of

"fourinone"?in?the?secondary?colleges?of?newlybuilt?undergraduate?colleges

Dong?Na?Xu?Qihe?Meng?Fanjing

School?of?Mechanical?Engineering?Henan?Institute?of?Technology?HenanXinxiang?453003

Abstract：Based?on?the?investigation?of?the?current?situation?of?teaching?management?in?the?secondary?colleges?of?newlybuilt?undergraduate?colleges，the?existing?problems?are?analyzed?and?summarized?in?this?study.According?to?the?teaching?management?content?of?the?secondary?colleges，the?standardized?"fourinone"?teaching?management?closedloop?mechanism?of?"plan?and?decision，do?and?implement，check?and?feedback，action?and?improvement"?is?constructed?by?the?PDCA?cycle?mode.It?has?great?significance?to?improve?the?teaching?management?and?teaching?quality?of?the?secondary?colleges?in?newlybuilt?undergraduate?colleges.

Keywords：PDCA?cycle;secondary?college;teaching?management

2015年10月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)關(guān)于《引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出各地高校要從適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的大局出發(fā)，積極推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。高校的教學(xué)質(zhì)量工作是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證，這對(duì)新建應(yīng)用型本科高校的教學(xué)管理和人才培養(yǎng)提出了新要求。近年來(lái)，高校的教學(xué)管理體制也發(fā)生了重大變革，從校級(jí)集中管理向校院兩級(jí)教學(xué)管理，以院部管理為主轉(zhuǎn)變，二級(jí)學(xué)院越來(lái)越成為教育教學(xué)的主體。

目前，新建本科院校二級(jí)學(xué)院教學(xué)及教學(xué)管理中還存在一定的問(wèn)題，管理制度不夠完善，有必要對(duì)二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行合理構(gòu)建、優(yōu)化及改善。

1?新建本科院校二級(jí)學(xué)院管理制度的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題

1.1?教學(xué)理念和教學(xué)管理人員的素質(zhì)有待提高

新建本科院校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理人員的教學(xué)理念和管理素質(zhì)直接影響教學(xué)管理的質(zhì)量和工作進(jìn)程，在教學(xué)管理中具有重要的意義。教學(xué)管理在多數(shù)人的意識(shí)中是教學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控中心、教務(wù)處等學(xué)校教學(xué)行政部門負(fù)責(zé)人的工作，院部處于被管理者的處境，二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、教學(xué)分管院長(zhǎng)、教學(xué)秘書、教研室主任完成上級(jí)部門布置的任務(wù)，主動(dòng)教學(xué)管理的理念不強(qiáng)。另外，二級(jí)教學(xué)學(xué)院教學(xué)管理人員大部分由本院部專業(yè)教師逐步轉(zhuǎn)變而成，沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的管理培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的教育管理理論及管理方法，更多地憑經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)教學(xué)管理工作，難以滿足現(xiàn)代化科學(xué)教學(xué)管理的需要。

1.2?教學(xué)管理體系有待完善

很多新建本科學(xué)校二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理存在機(jī)械化、行政化的趨勢(shì)，管理方式陳舊單一，管理制度缺乏人性化。教學(xué)管理者要求教師和學(xué)生服從學(xué)院的管理要求和管理制度，缺乏教學(xué)信息的反饋過(guò)程，更沒(méi)有通過(guò)實(shí)地走訪或者調(diào)查問(wèn)卷形式了解一線教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題及切實(shí)可行的解決方案。管理內(nèi)容上注重教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資料的規(guī)范完整程度、學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但缺乏教師職業(yè)道德素質(zhì)的管理、學(xué)生思想道德教育及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高。