高校圖書館文科特藏建設與服務實踐探索*
——以浙江大學圖書館藝術與考古特藏為例

韓子靜 孔令芳 孟 瓊

（浙江大學圖書館 浙江杭州 310027）

1 引言

文科是哲學社會科學的簡稱，其發展水平反映了一個民族的思維能力、精神品格、文明素質，體現了一個國家的綜合國力和國際競爭力[1]。為深入推進高等學校哲學社會科學繁榮發展，為國家哲學社會科學創新體系建設提供有力支撐，2011年教育部啟動高等學校哲學社會科學繁榮計劃，目標是構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系、教材體系，不斷提升國際影響力和話語權[2]。2019年，教育部提出全面推進新文科建設[3]。新文科突破了傳統文科的研究框架、思維理念、知識生產模式，以繼承與創新、交叉與融合、協同與共享為主要途徑，促進多學科交叉與深度融合[4]。

高校圖書館一向關注文科文獻資源建設工作，研究范圍主要集中在對傳統文科文獻資源建設策略、保障分析、學科服務等方面。如肖瓏等人針對我國高校人文社科外文文獻資源的發展現狀及其結構性缺藏、共建共享服務不足等問題，討論開展外文資源合理布局和保障方法[5]；肖希明等人從保證穩定的資金投入、提高資源建設與服務質量、加強宣傳推廣、建立評估機制等方面提出了構建國家級人文社科文獻資源保障與服務體系的建議[6]；崔佳等人認為館院合作是未來高校圖書館文科資源建設的必由之路[7]；段雙喜在對傳統文科中文圖書保障統計分析的基礎上，提出院系圖書館應該發揮專業關聯度優勢，加強文科文獻資源保障[8]；任平以清華大學圖書館哲學學科服務為例，探討如何做好高校圖書館人文社科學科服務[9]等。新文科發展戰略出臺后，劉艷紅認為圖書館需要適應新文科建設的新形勢，面向管理部門、科研團隊、師生個人開展學科規劃、智庫決策、嵌入式學科服務、智慧平臺支撐等創新服務[10]。

新形勢下文科特藏建設處于高校哲學社會科學內涵建設與外延發展的交叉點上，既是學校哲學社會科學創新體系的重要組成部分，同時也將在傳承文明、創新理論、咨政育人等外延發展中發揮重要作用，圍繞文科建設和知識服務，促進學科前沿發展、學科交叉研究和創新人才培養；同時充分挖掘其獨特文化內涵，發揮文化育人功能，推動文化傳承創新。本文將系統介紹浙江大學圖書館在藝術與考古交叉學科領域特藏建設及學科服務實踐，以期為面向文科的學科特藏建設與服務模式提供實證參考。

2 建設規劃

縱觀人類歷史長河，盡管文明興衰更迭，但卻通過文物、文字和藝術形式得以記錄保存，通過考古被發現和研究。藝術考古強調發掘隱藏在文物遺存背后的歷史與文化訊息，以文明發展過程中的科學實證為人們判斷未來世界的發展、演變趨勢提供有價值的歷史參照[11]。同時藝術與考古學科作為新興交叉學科，大量吸收人類學、考古學、藝術學、歷史學等相關學科領域研究的最新成果，以貫穿地理區域、政治經濟、文化文明的整體視角和多學科方法推進學科會聚研究。因此，藝術與考古交叉學科是新文科建設重要研究領域之一。

為了促進文科基礎學科、新興學科和交叉學科的全面發展，浙江大學根據發展目標和發展定位，于2009年籌建藝術與考古博物館，開始探索人文藝術與大學教育的交叉融合。2010年浙江大學成立文化遺產研究院，以文化遺產保護重大需求為導向，構建覆蓋多學科的交叉學科領域研究大平臺。2018年5月公布《面向2035：浙江大學哲學社會科學繁榮計劃》和《浙江大學關于加快推進文科發展的若干意見》，將哲學社會科學學科發展全面融入“雙一流”建設。2019年藝術與考古學院成立，標志著融合科學與人文的新文科教學科研體系正式開啟。2020年啟動“創新2030計劃”首個哲學社會科學領域項目——亞洲文明學科會聚研究計劃，推進人文、社會科學及其他相關學科領域的會聚研究，培育重大原創成果與新的學科增長點，服務我國對外開放戰略。

浙江大學哲學社會科學學科布局和發展需求為圖書館文獻資源建設帶來了全新的發展動力和契機。為促進傳統文科的交流融合，支撐藝術與考古新興交叉學科發展，2011年圖書館啟動藝術與考古大型特藏前瞻性建設規劃，目標是形成學術性強、特色鮮明、資源類型豐富的研究型學科特藏。2015年圖書館發布《浙江大學西文基礎學術典籍建設規劃》，提出進一步加強藝術與考古外文專題特藏建設。2020年契合亞洲文明計劃及藝術與考古學院發展需求，圖書館重新修訂藝術與考古特藏建設規劃，擬結合學院建設架構及學科發展需求，對標國內外相關高校學科館藏，重點對學科核心書目進行補缺采購。

3 建設實踐

十年來在學校的大力支持和學科專家的精心指導下，圖書館緊緊圍繞學科需求，積極探索文科特藏資源建設的方式和策略，積極推進研究型藝術與考古文獻資源保障體系的發展與完善，為人文社科特藏建設積累了寶貴經驗；同時加強特藏資源的組織揭示和服務推廣工作，積極探索面向用戶需求的學科資源創新服務體系，將特藏推廣融入校園文化建設，提升師生人文素養，推動文化傳承創新。

3.1 特藏收集

浙江大學圖書館在藝術與考古特藏收集過程中遵循學術性、特色性、系統性的學科特藏采訪原則，通過海外尋訪、資源采購、接受捐贈、文獻交換等方式收集特色資源，以期通過長期積累，形成特色突出、內容豐富、類型齊全的學科特色館藏。

3.1.1 學科專家指導

在特藏建設過程中，圖書館與相關學科專家團隊保持密切聯系，探索拓展采集方法和渠道。在原有學科館藏基礎非常薄弱且回溯采購困難重重的情況下，專家建議通過整體購入學科領域專家藏書的方式，快速擴充學校在此領域的研究文獻。在專家指導下，圖書館委托國外專業書商有計劃地從海外尋訪相關資源，并在對擬采藏書做綜合評估的基礎上，10年來共引進了16套藝術與考古私人藏書，逐步構建完整的學科研究藏書體系。現將16套特藏按引進時間順序整理，如表1所示。

表1 浙江大學圖書館藝術與考古特藏專題匯總表

由于收藏者兼具藏書家的熱情和學科領域專家的專業權威，這一系列藏書是凝聚著收藏者數十年經驗和專業智慧的寶藏資料，具有極高的收藏和學術研究價值。如“遠東文化史研究專題”是法國著名遠東文化史家約瑟夫·基伯斯教授的畢生收藏，在近40年的職業生涯里，教授不斷購置與遠東研究相關的圖書資料，藏書整體范圍涉及遠東文明的各個分支，從而成為遠東研究領域最重要、最知名的私人藏書家之一，其收藏的16世紀以來關于西方遠東研究的著作，絕大部分為初版，并且許多為市場罕見的珍本。“文藝復興與巴洛克時代建筑與藝術史專題”原為研究文藝復興時期建筑史與藝術史專家佛南岱茲博士所藏，他一生愛書，幾乎罄其所有積蓄用以購買與其研究領域相關的重要書籍，藏書涵蓋文藝復興與巴洛克時期建筑與藝術史的所有側面。“西域考古報告”系列原為一日本學者擁有，集中了西方學者20世紀初在新疆、敦煌、印度及中亞地區最重要的考古報告，具備非常珍貴的內容及版本價值。無論從地理范圍還是歷史次序而言，這一系列專題藏書都是互為體系化的延伸與補充，這一系列特藏共同構成了浙江大學關于世界古代不同文明藏書之基礎，其收藏體系的深度與廣度，使浙江大學藝術與考古特藏成為全亞洲乃至全球最重要的人類文明藏書之一。

專家們還積極向圖書館提供學科領域海內外知名學者、研究機構、出版機構名錄以供圖書館日常采購及回溯訂購相關圖書，圖書館在常規采購中注重對這類圖書的收集及對學科領域大型文獻的收集工作，系統強化藝術與考古特藏。

3.1.2 資源評估

科學、合理的資源評估是特藏采購的重要依據。圖書館特藏評估主要從以下幾個方面展開，一是從資源類型、出版年、語種、主題等方面對藏書結構展開分析；二是將書目與國外相關高校圖書館核心書目做比對分析；三是價格評估分析；四是學科契合度分析等。但因為藏書中包含大量圖錄、手稿、畫冊、檔案和早期出版物等珍本文獻，依據這些方法難以準確評估其價值，因此，專家評估法是此類文獻評估的重要方式。在每批專題藏書的擬采評估中，圖書館均向學科領域國際知名機構或學者征詢評估意見作為采購的重要依據。如在“遠東文化史研究專題”的擬采評估中，首先請本校專家親自前往法國基伯斯教授家中對藏書做詳細考察，并從藏書內容、數量、品相、領域分布等方面出具了一份非常詳細的考察報告，同時邀請來自學術界和收藏界的三位資深人士評估該藏書，評估結果均為推薦購買，收藏界珍本專家在評估信中說“令人難以置信的是，這收藏竟建立于私人之手……可以此為基礎，建立一個很重要的遠東研究圖書館，這將是全球最好的之一”。另一位專家的評估結語是“這套藏書的多樣性及其在諸多學科領域的完整性是它最寶貴的財富。如果浙江大學能夠購得這套藏書，相信它會為師生研究提供極大的益處”。另外，圖書館還組織校內相關學科專家專門對此藏書進行評估論證，并就藏書項目向相關院系老師進行了隨機調查，同時，圖書館基于本校學者近期發文與成果情況，交叉對比了藏書內容與本校學者研究的契合度，這一系列評估為學校最終引進藏書提供了可靠的決策依據。

3.1.3 經費保障

十年建設耗資巨大，學校和圖書館都盡最大努力在經費上給予保障。圖書館每年設立相對穩定的學科專項建設經費，用于支持藝術與考古特藏的持續性建設，對于部分引進費用超過年度專項經費的專題藏書則向學校申請專項經費用于采購。如“遠東文化史研究專題”藏書價值昂貴，圖書館經費無力承擔，在學校專項經費支持下，圖書館順利引進該藏書；“中世紀藝術和建設專題”、“絲綢之路藝術與考古專題”和《韓國歷代文集》由學校社會科學研究院提供專項經費支持引進。

3.1.4 接受捐贈

捐贈是特藏建設的重要渠道。圖書館和世界范圍內學科領域專家和機構建立良好合作關系，獲贈不少珍貴文獻。如美國蓋蒂研究所贈藝術類外文專題圖書，臺灣大學藝術史研究所贈藝術史藏書，北京大學考古文博學院贈考古期刊，顧祥虞贈博物館中國展覽圖錄，韓國學者贈韓國美術史、佛教藝術史論著及展覽圖錄，日本國立民族學博物館贈書，日本丹治昭義教授佛學贈書，東洋文庫贈書，西方重要拍賣圖錄等，這些很難通過采購渠道獲取的資源極大地豐富了藝術與考古特藏資源。

3.2 特藏組織與揭示

特藏建設的目的不僅是收集、保存，更重要的是向讀者提供最大限度的利用。藝術與考古特藏由于其珍貴性和特殊性，目前存于特藏閱覽室僅供師生到館閱覽，部分珍貴圖書如西域考古報告、遠東研究史專題藏書中的珍本部分實行閉架管理，這在很大程度上限制了讀者對其的了解和使用。因此，建立完善的目錄組織和管理體系，是方便讀者檢索利用及建設數字虛擬館藏的基礎工作。

藝術與考古特藏在目錄組織與揭示時，除了遵循統一的編目規則外，鑒于特藏體系龐大，文獻年代悠久、語種豐富，針對不同系列特藏，單獨制定了驗收、編目、加工規則，這一系列規則成為保障特藏資源目錄組織規范有序的重要基準。如專題系列有其原有的收藏體系，因此針對每一系列采取先以所屬學科主題集中分類，再按收藏者原有體系序號排序的組織方式，每個專題形成獨立編號體系，同時根據主題內容給出第二分類號，以揭示文獻自身內容特征。這一目錄組織體系既與本館其他文獻相區別，又有利于特藏文獻的統計管理；既不會破壞原有藏書體系，又有利于根據主題整合書目形成某個專題的圖書目錄，可根據學科需求實現線下集中展示或線上虛擬整合展示。同時對特藏加工及非常規文獻的保存都做了規范要求，如對條形碼及書標所貼位置均有嚴格要求、對珍本圖書采取特制加工材料、薄冊圖書要求收納于特制塑封袋內、珍本圖書加蓋善本章于題名頁等。

3.3 特藏服務與推廣

充分開發利用學科特藏是提升高校圖書館核心競爭力、激發創新活力的重要內容，也是圖書館轉變服務理念，實施特色服務，以及滿足用戶個性化、專業化、特色化需求的亮點[12]，學科特藏服務必須堅持“以人為本”的服務理念，以用戶需求為導向，創新服務模式，在藝術與考古特藏的服務與推廣方面，圖書館奉行“以用促藏，藏以致用”的發展思路，積極探索、勇于創新，將教學科研、專題展覽、學術講座、文獻導讀、宣傳推廣等活動有機融合，構建師生看得見、摸得著、感受得到的具有浙大特色的學術生態體系和文化傳承載體。

3.3.1 嵌入教學科研

將學科特藏資源充分融入課程教學和學術科研活動，引導學生通過研讀學科經典文獻形成較為完整的學科知識體系，對于學生未來發展和創新人才培養具有重要意義。圖書館將知識服務主動融入學科教學科研過程，如為“文藝復興藝術史導論”通識課程整理出意大利文藝復興藝術的定義和范式、社會藝術史、藝術家的地位、全球復興等主題書目，引導學生閱讀“文藝復興與巴洛克時代建筑與藝術史專題”藏書；為配合該課程及“全球化文藝復興：早期現代藝術史與跨文化交流高級研討班”課程教學，圖書館聯合藝術與考古博物館共同主辦“想象之境：十八世紀歐洲壯游的視覺文化”版畫展，集中展出十八世紀版畫原作及復制品50余幅，展品同樣來自“文藝復興與巴洛克時代建筑與藝術史專題藏書”。通過課程+研討+展覽，引導學生將課堂研習與閱讀經典關聯，對早期歐洲藝術所產生的實踐和理論問題有更深入的理解。

圖書館還推出多種形式的特藏文獻支持舉措。考慮到特藏文獻不便外借，圖書館提供到館教學+研討服務，師生可以預約信息共享空間和學習空間并在館借閱特藏文獻，開展授課、讀書會、文化沙龍、小型講座等活動；對于學科團隊開展館外重要學術活動中所需的文獻短期外借需求，也盡可能在允許的范圍內給予支持；另外還通過遍布校園各處的“悅·空間”青年閱讀基地開展特藏讀書分享交流等活動。

3.3.2 策劃專題展覽

特藏專題展覽已經成為浙江大學圖書館的品牌服務之一，圖書館與校內外機構合作，不定期舉辦不同主題的文化展覽。如為宣傳推廣有關絲綢之路古代文明藏書，圖書館、藝術與考古博物館、“一帶一路”合作與發展協同創新中心共同主辦“從敦煌到犁靬——浙江大學新獲絲綢之路研究外文文獻展”，選展珍品圖書171種，均來自藝術與考古系列特藏，通過對近百年絲路重要考古地點發掘報告與研究的呈現，概括介紹綠洲絲路一千年的歷史與文明。作為浙江大學“經典文化傳承與引領項目”的內容之一，圖書館與藝術與考古博物館、文化遺產學科發展聯盟聯合策劃并舉辦“我來自東：東亞藝術收藏在西方的建立（1842—1930）”學術文獻專題展覽，該展覽精選相關藝術與考古特藏文獻，以文獻、考古報告、內頁插圖、彩繪圖版等形式展示19世紀末到20世紀初西方世界收藏中國藝術品的歷程以及圍繞收藏開展的學術活動，記錄了這一時期東亞藝術收藏在西方建立的歷史，同時配套出版同名圖書目錄[13]。這是對學科特藏進行深度揭示和文獻研究的有益探索。

3.3.3 舉辦學術講座

近年來圖書館以特藏建設為契機，結合學科需求，開設了不同系列品牌的文化講座。如與藝術與考古博物館合作開展藝術史系列講座，與漢藏佛教藝術中心合作開展絲竹梵韻系列講座，與人類學研究所合作開展人類學系列講座，以及尋找失落的文明系列、絲路文化系列、馬一浮國學系列、哲人雅思系列、書香墨韻系列等[14]。講座通常結合文獻導讀、文化展覽、圖書捐贈等活動共同開展，效果良好。如藝術史系列講座中韓國學者李淑姬博士主講“佛國土的世界：石佛與摩崖佛的美”、金相燁教授主講“韓國近代的美術市場與收藏家”講座現場舉行了圖書捐贈儀式，兩位學者向浙江大學圖書館捐贈韓國美術史、藝術史類書籍約3 600冊。這些學術講座的舉辦讓師生們近距離感受學者名家嚴謹的學術態度，深切感受“文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富”。

3.3.4 主題系列活動

圖書館積極探索靈活多樣且涵蓋多種服務推廣模式的主題系列活動，以期提升師生的參與體驗和開展深度交流。如在2019年下半年的“走進非洲”主題系列活動中，通過“人文視野下的非洲”主題展覽、“鼓動非洲”非洲鼓現場體驗與教學、“非洲哲學面面談”學術講座、“東非：野生動物的天堂”主題講座、“光影非洲”電影鑒賞交流等系列活動，結合相關藏書以人文視角呈現多彩非洲，喚醒情感共鳴。新冠疫情期間，圖書館積極探索以線上形式開展文化主題活動，推出了“歐洲文化之旅”主題活動，結合“文藝復興與巴洛克時代建筑與藝術史專題”“希臘-羅馬藝術與考古專題”藏書、古典音樂黑膠唱片特藏，以及校內外知名學術大咖帶來的若干場內容豐富的線上講座，以“云聽展”“云觀展”“云講座”等形式開啟了一場別開生面的線上歐洲之旅。圖書館還提供了“走進歐洲”建筑類、繪畫類、音樂類、文學類、歷史類主題推薦書單引導讀者閱讀，這些書單均是在相關學科老師專業指導下完成。

浙江大學圖書館在特藏服務推廣模式方面的探索實踐，使圖書館服務從傳統的文獻借閱服務轉變為面向學科的知識服務及面向師生公眾的人文素養服務。這一系列活動不僅是對本館特藏建設成績的良好展示，是學校哲學社會科學體系建設的重要實踐，也充分發揮了學校在傳承文明、服務社會方面的積極作用，同時引發了國內外學術界與文化界的廣泛關注，浙江大學藝術與考古特藏逐漸被國內外知名學者所知悉，或親自前來查閱資料，或對特藏建設出謀劃策，或慷慨捐贈珍貴文獻，進一步助力特藏建設。

4 問題及對策

人文社科學科眾多，新興學科及交叉學科涉及多學科領域，文獻類型多樣且時空分布范圍極廣，這為特藏建設帶來眾多可能的同時，也面臨人力、財力、時間和空間等的局限。筆者結合浙江大學圖書館的建設實踐，分析文科特藏建設存在的問題和困難，并思考解決對策。

4.1 經費及政策支持

人文社科屬于“文獻依賴性”學科，文科特藏作為人文社科學術深度研究最重要的資源保障，更需要通過長期建設以豐富學術資源。同時，特藏資源對學科研究具有重要驅動力，為學者發現研究線索、提出研究新課題、產生新領域新知識提供了可能[15]，對高校文科發展具有賦能作用。然而由于特藏資源的稀缺性和獨特性，或價格昂貴，或無法通過常規渠道獲得，圖書館常面臨著特藏文獻可遇不可求與采購經費“捉襟見肘”無法支撐特藏引進費用的矛盾。因此，圖書館必須在把握學校文科發展規劃和學科特色的基礎上，制定學科特藏建設戰略規劃，在經費及政策上得到學校及學科的認可和支持，除每年設立一定額度的特藏采購經費、院系合作共建經費外，還可以積極爭取社會及校友捐贈資金、學校專項經費等的支持，以保障特藏文獻的及時引進。

4.2 深度揭示與數字化

特藏資源由于其價值珍貴，“藏”重于“用”的現象比較普遍，一般僅允許到館閱覽，很少能提供外借服務。隨著服務立館理念的轉變，如何處理特藏資源“藏”與“用”的矛盾，提升特藏知識服務的能力和效率，成為圖書館在特藏建設中必須重視的問題。首先圖書館應積極尋求學科合作，在學科專家的指導下，對特藏資源進行深入挖掘及深度揭示，可根據不同主題/專題、研究方向、類型等對紙質資源進行目錄整合發布，為師生提供個性化、專業化、系統化的知識服務。其次，特藏建設必須堅持實體館藏與虛擬館藏協調發展的原則，館藏數字化能拓寬文獻資源使用的時空范圍，對于特藏來說，更是對特藏文獻本體的保護及對其內容的技術性保存，以及開展數字人文等新型研究范式的必要手段。圖書館應將特藏數據庫建設列入館藏發展規劃，在對特藏文獻進行規范、精確的元數據深度標引的基礎上，多維度組織、整合并發布特藏專題數據庫，開發基于文獻內容的精確檢索及計算研究的數字人文研究平臺。另外可與相關高校圖書館和學術機構以有償、無償或交換方式開展數字特藏共建共享，構建開放學術知識創新環境。

4.3 創新學科深度服務模式

圖書館特藏要全面融入學校學術生態體系建設，在真正意義上發揮“文科實驗室”的功能，還需要進一步探索構建支持學科學術活動全鏈條的“資源—空間—技術”一體化服務體系，運用新理念、新技術創新學科深度服務模式。隨著大數據時代的到來，能融合學術資源和學術活動、線上線下并存且相關聯的學術生態空間將成為“文科實驗室”的重要形態之一，也是未來圖書館開展學科深度服務的重要模式。新建的浙江大學藝術與考古專業圖書館將被打造成大型學術生態空間，不僅是藝術與考古特藏資源的集中存放借閱場所，還將設置教授工作室、學術研討空間、自主學習空間等，支持相關學者與學術團隊利用館內文獻資源開展課程教學及學術研究，利用館內空間開展授課、讀書會、學術研討會、學術講座、文化沙龍等學術活動，同時通過數字空間支持系統對上述各項學術活動提供必要支持，如學科數字特藏、學術活動數據保存、個人書房等服務，通過資源、空間、技術的融合讓學術活動全過程得以在學術生態空間內完成，真正實現學者—學生—課程—資源—空間的一體化和學習、研究、交流的一站式。同時，圖書館還將依托學術生態空間，推進學科館員制度建設和人才培養工作，擬將學科館員打造成具有自主研究能力的學科文獻專家，具有良好溝通能力和協調能力的學科學術活動組織者，使其成為參與及開展學科文獻研究、學科資源建設、學科團隊服務的專業復合型人才。

5 結語

當代中國正經歷著廣泛而深刻的社會變革，正進行著歷史上最為宏大而獨特的實踐創新。高校圖書館作為“文科實驗室”，在學科文獻資源建設方面的探索和創新實踐，必將給哲學社會科學理論創造、學術繁榮提供強大支持，并形成體現本館核心價值和文化底蘊的特色館藏。對基于哲學社會科學繁榮計劃的館藏體系的改造提升，對學科特藏的建設完善，應根據學校在哲學社會科學學科布局及遠期規劃，有戰略、分專題地進行突破，并尋求學科專家的指導及穩定經費的支持，相信在可見的未來，面向哲學社會科學繁榮計劃的文科特藏可具備完善的結構及較高的品質，從而優化提升整個館藏體系質量，支持學校文科建設與發展。同時，將文科特藏資源的宣傳推廣與校園文化建設相結合，充分發揮其在立德樹人、文化育人和文化傳承創新方面的積極作用，促進文明深度交流互鑒，服務于國家文化強國戰略。