后疫情時(shí)代地方醫(yī)學(xué)院校MPH培養(yǎng)舉措探析

秦浩 唐云鋒 鄭文貴 林志娟 張建華

摘 要 公共衛(wèi)生碩士（MPH）是國(guó)際公認(rèn)的公共衛(wèi)生領(lǐng)域主流學(xué)位，是培養(yǎng)高層次公共衛(wèi)生應(yīng)用型人才的主要方式。突如其來(lái)的新冠肺炎疫情進(jìn)一步引起人們對(duì)MPH教育的深刻反思。重點(diǎn)介紹后疫情時(shí)代一所地方醫(yī)學(xué)院校在全日制MPH培養(yǎng)方面所進(jìn)行的探索和實(shí)踐，期待為其他學(xué)校MPH的培養(yǎng)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 MPH；地方醫(yī)學(xué)院校；課程思政；實(shí)踐基地

中圖分類號(hào)：G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）22-0100-03

Research of Full-Time MPH Training in Regional Medical Uni-versities in Post-Epidemic Era//QIN Hao， TANG Yunfeng， ZHENGWengui， LIN Zhijuan， ZHANG Jianhua

Abstract Master of Public Health （MPH） is an internationally recog-nized mainstream degree in the field of public health， which is the main way to train high-level applied public health professionals. The COVID-19 outbreak has further caused us to think about measures on MPH education deeply. This paper focused on the measures and practices of full-time MPH training in a regional medical university in the post-epidemic era. It is expected to provide references for the training of MPH in other medical universities.

Key words MPH; regional medical university; ideological and poli-tical education in curriculum; practice base

0 引言

公共衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人擔(dān)負(fù)著預(yù)防疾病、延長(zhǎng)壽命、促進(jìn)身心健康的重要使命。隨著《“健康中國(guó)”2030規(guī)劃綱要》的實(shí)施，社會(huì)對(duì)公共衛(wèi)生碩士（master of public health，MPH）人才的需求越來(lái)越急迫。“雙一流”建設(shè)高校所培養(yǎng)的MPH研究生人數(shù)畢竟有限，鑒于地方醫(yī)學(xué)院校是我國(guó)培養(yǎng)MPH研究生的重要陣地，以及因抗擊新冠肺炎疫情對(duì)公共衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才提出的更高的行業(yè)需求，本文重點(diǎn)對(duì)后疫情時(shí)代的濰坊醫(yī)學(xué)院全日制MPH培養(yǎng)舉措進(jìn)行探析。

1 MPH教育體系的建立與發(fā)展

MPH指的是具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的解決公共衛(wèi)生實(shí)際問(wèn)題能力的高素質(zhì)、高層次、應(yīng)用型專門(mén)人才。我國(guó)MPH教育與歐美國(guó)家相比起步較晚，2002年，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等22所高校實(shí)施非全日制MPH教育試點(diǎn)，2003年招收在職MPH。2009年，教育部頒布《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》，對(duì)公共衛(wèi)生研究生教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。從2010年起，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)開(kāi)始招收全日制MPH，并且以全日制本科畢業(yè)生為主要生源，自此，MPH教育在我國(guó)迅速發(fā)展。

經(jīng)過(guò)傳染性非典型肺炎（SARS）、人感染禽流感（H7N9）、甲型流感（H1N1）等重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的考驗(yàn)，全社會(huì)已在積極開(kāi)展MPH教育方面達(dá)成共識(shí)，教育教學(xué)改革也在穩(wěn)步推進(jìn)，但相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生教育，還有很多不成熟的地方[1]。

2 后疫情時(shí)代MPH培養(yǎng)要求及舉措

自我國(guó)發(fā)生新冠肺炎疫情以來(lái)，公共衛(wèi)生體系受到前所未有的挑戰(zhàn)，暴露了不少弊端和短板，如與社會(huì)需求相比，崗位勝任能力、應(yīng)急能力等有待于進(jìn)一步提升。雖然目前我國(guó)疫情防控取得階段性勝利，但我國(guó)的MPH教育和人才輸出并不能有效應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，尤其是高層次、復(fù)合型、應(yīng)用型公共人才顯得尤為匱乏，應(yīng)急能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等亟待加強(qiáng)[2-3]。為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)疾控人才隊(duì)伍建設(shè)的指示精神，更好實(shí)施《“健康中國(guó)”2030規(guī)劃綱要》，教育部會(huì)同國(guó)家衛(wèi)健委共同發(fā)布《關(guān)于批準(zhǔn)高層次應(yīng)用型公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)單位的通知》（教研廳函〔2020〕6號(hào)）[4]，批準(zhǔn)北京大學(xué)、吉林大學(xué)等11個(gè)單位為高層次、應(yīng)用型公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)單位，聚焦于“改革公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式”“探索復(fù)合型公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式”等重點(diǎn)任務(wù)，把MPH教育辦成公共衛(wèi)生研究生教育主體，加快培養(yǎng)能解決公共衛(wèi)生實(shí)際問(wèn)題的高層次、應(yīng)用型人才。

3 目前濰坊醫(yī)學(xué)院MPH培養(yǎng)策略與實(shí)踐

作為省屬地方醫(yī)學(xué)院校，濰坊醫(yī)學(xué)院積極對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，于2014年獲批MPH專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2015年開(kāi)始招收MPH，人數(shù)也由2015年最初的五人上升到2020年的69人。下面重點(diǎn)分享學(xué)校近期在MPH培養(yǎng)模式與目標(biāo)設(shè)定、基地與平臺(tái)建設(shè)、師資磨礪與學(xué)生培養(yǎng)等方面的具體做法和取得的成效。

3.1 培養(yǎng)模式與目標(biāo)設(shè)定

在借鑒北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)疾病預(yù)防控制中心（CDC）等高水平院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校與中國(guó)疾病預(yù)防控制中心、山東省疾病預(yù)防控制中心等實(shí)踐基地共同研究，制定MPH理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、課題研究三個(gè)環(huán)節(jié)的階梯式培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)MPH解決實(shí)際問(wèn)題的能力、衛(wèi)生應(yīng)急能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，確定以“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、突應(yīng)急、重創(chuàng)新”為導(dǎo)向的培養(yǎng)理念，以實(shí)現(xiàn)“用得上，干得好，下得去”的MPH人才培養(yǎng)目標(biāo)。

另外，在MPH培養(yǎng)方面積極融課程思政于專業(yè)知識(shí)傳授，要求所有授課教師時(shí)時(shí)事事將課程思政潛移默化移入課程教學(xué)，牢記“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題，認(rèn)真踐行“為黨育人、為國(guó)育才”初心使命，培養(yǎng)的人既要具有家國(guó)情懷，堅(jiān)持愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨、扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家，又要具有國(guó)際視野，堅(jiān)持融通中外、兼濟(jì)天下的胸懷。要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教學(xué)中心環(huán)節(jié)，牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)核心點(diǎn)，堅(jiān)決摒棄“重知識(shí)教育、輕道德引導(dǎo)”。

3.2 基地與平臺(tái)建設(shè)

優(yōu)良的實(shí)踐基地和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是培養(yǎng)MPH實(shí)踐能力的關(guān)鍵和保證。學(xué)校遵循“按需設(shè)立、基礎(chǔ)扎實(shí)，互利合作、講求實(shí)效，責(zé)權(quán)明確、規(guī)范有序”的原則設(shè)立公共衛(wèi)生碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地。2014年獲MPH授權(quán)點(diǎn)以來(lái)，學(xué)校與中國(guó)疾病預(yù)防控制中心、山東省疾病預(yù)防控制中心、青島市疾病預(yù)防控制中心、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院等八家公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)建立MPH實(shí)踐基地，并聘任部分責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、能力突出的高級(jí)職稱公共衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員為實(shí)踐基地導(dǎo)師。2019年，以山東省教育廳、山東省衛(wèi)生健康委員會(huì)、濰坊市人民政府簽約共建濰坊醫(yī)學(xué)院為契機(jī)，學(xué)校與德州市人民政府、淄博市人民政府簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。2020年，學(xué)校附屬疾病預(yù)防控制中心（濰坊市疾病預(yù)防控制中心）、附屬淄博市疾病預(yù)防控制中心等相繼揭牌，同時(shí)與德州市疾病預(yù)防控制中心、濱州市疾病預(yù)防控制中心、聊城市疾病預(yù)防控制中心簽署實(shí)踐教學(xué)基地全面合作協(xié)議。2020年9月，山東省教育廳下發(fā)《關(guān)于公布山東省產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地立項(xiàng)建設(shè)名單的通知》，在立項(xiàng)建設(shè)省級(jí)產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地名單中，學(xué)校申報(bào)的“公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”被立項(xiàng)為省級(jí)產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地。以上新舉措均為MPH研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)打造了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)了醫(yī)教研融合發(fā)展。

此外，學(xué)校同樣重視實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，在山東省公共衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、山東省基層衛(wèi)生發(fā)展研究中心的基礎(chǔ)上，投入1 700萬(wàn)元建成衛(wèi)生應(yīng)急模擬指揮中心、應(yīng)急救援演練3D虛擬實(shí)驗(yàn)室（共享）、媒體應(yīng)對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)室、大數(shù)據(jù)研究中心等實(shí)踐平臺(tái)。由學(xué)校牽頭，協(xié)同復(fù)旦大學(xué)、山東大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、山東省衛(wèi)健委、山東省疾病預(yù)防控制中心、濰坊市政府等10家單位共同建設(shè)“健康山東”重大社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)與治理協(xié)同創(chuàng)新中心，主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)和衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展需求，服務(wù)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略，著力打造政產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的優(yōu)勢(shì)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，建設(shè)一流的高水平教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高水平應(yīng)用型公共衛(wèi)生人才，構(gòu)建需求導(dǎo)向的咨政服務(wù)體系。2020年12月，山東省教育廳發(fā)布通知，該中心被認(rèn)定為山東省高等學(xué)校示范協(xié)同創(chuàng)新中心；公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)成功入選省屬高?！案咚綄W(xué)科”建設(shè)項(xiàng)目，被確定為“優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科”建設(shè)學(xué)科。

3.3 師資磨礪與學(xué)生培養(yǎng)

濰坊醫(yī)學(xué)院MPH教育緊扣時(shí)代脈搏，以國(guó)家社會(huì)需求為導(dǎo)向，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)不僅提升教師理論聯(lián)系實(shí)踐能力，而且歷練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和應(yīng)急能力。如新冠肺炎疫情發(fā)生后，學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新中心專家和博士團(tuán)隊(duì)以服務(wù)國(guó)家社會(huì)需求為己任，聞令而動(dòng)、盡銳出戰(zhàn)，組織33人攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)疫情防控科技攻關(guān)和咨政服務(wù)，向國(guó)家衛(wèi)健委、山東省委、山東省教育廳、山東省衛(wèi)健委、濰坊市衛(wèi)健委等提交疫情防控方案、應(yīng)急演練方案、疫情防控流程圖等研究報(bào)告和咨政建議31份。同時(shí)，學(xué)校為濰坊市、濱州市等地級(jí)市開(kāi)設(shè)疾控技術(shù)骨干人員培訓(xùn)班，進(jìn)一步提升一線工作人員的現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查處置、實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)檢測(cè)和信息技術(shù)等專業(yè)技術(shù)能力，提高授課教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)校積極響應(yīng)中國(guó)疾病預(yù)防控制中心號(hào)召，組織八名博士生直接參與國(guó)家疾控中心的疫情防控工作，先后完成疫情分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、干預(yù)策略及世界疫情態(tài)勢(shì)分析報(bào)告240余份。學(xué)校及時(shí)推出“濰醫(yī)公共衛(wèi)生危機(jī)管理”公眾號(hào)，錄制疫情防控視頻10個(gè)，多次組織MPH研究生走進(jìn)學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行宣講，多方位進(jìn)行疫情防控知識(shí)宣傳。

2020年11月，濰坊醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)黨支部被中共山東省委、山東省人民政府授予“山東省抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)集體”，被中共山東省委授予“山東省先進(jìn)基層黨組織”稱號(hào)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在MPH培養(yǎng)方面，濰坊醫(yī)學(xué)院始終堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，緊扣國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為己任，積極探索和實(shí)踐與地方深度融合的發(fā)展模式，建立校地合作、資源共享、協(xié)同創(chuàng)新、政產(chǎn)學(xué)研金服用相結(jié)合的互惠互利、共同發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷完善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)。下一步，濰坊醫(yī)學(xué)院將在MPH招生和培養(yǎng)方面進(jìn)一步探索醫(yī)工、醫(yī)理等相融合的復(fù)合型人才培養(yǎng)路徑，為我國(guó)的MPH教育貢獻(xiàn)濰醫(yī)智慧。

參考文獻(xiàn)

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