語文八上第一單元寫作·新聞寫作

徐浩，浙江省溫州市第二實驗中學語文教師，溫州市鹿城區教壇新秀，曾獲溫州市教育教學論文二等獎、溫州市學科命題競賽二等獎。

一、寫一則消息

我校后勤團隊助力中考學子提前入駐“溫馨教室”

◎徐睿晨

6月7日上午10點10分，在校園廣播的宣告中，我校“溫馨教室”正式啟用。新裝的吊頂型中央空調取代了原先的六架電扇，用清風驅趕走暑氣，為這個夏天注入盼望已久的涼爽。

在當天的啟動儀式上，校政教處主任張帆老師代表學校管理層介紹了“溫馨教室”項目的初衷和施工歷程，并提醒廣大師生在后續使用中注意安全，厲行節約。該項目原計劃是當氣溫達到30℃以上時再啟用，后根據上級部門的要求準備提前啟用。我校以林雷、張帆老師為首的后勤團隊從5月初起，利用晚上和周末等時段加班加點，加速施工進度，最終讓即將參加中考的九年級學生提前入駐舒適的“空調房”。

據了解，該項目作為溫州市2021年度十大民生實事之一，旨在通過加裝空調和新風系統，改善中小學生的學習環境，創造“冬暖夏涼、空氣清新”的“溫馨教室”。

[【徐老師評】]

這則消息語言精練，簡要報道了“溫馨教室”項目的啟動儀式、施工情況和背景;結構清晰，導語、主體、背景形成了重點突出、主次分明的“倒金字塔結構”;話題新穎，立足“教室新裝空調”這件在校園中熱度較高的“當前事”“身邊事”，容易激起同齡人關注現實生活的熱情。該消息寫作中，小作者準確掌握了消息“短、平、快”的基本特點，以第一時間、第一現場報道，反映出一名中學生的主人翁意識。

二、寫一篇新聞特寫

挑燈夜戰改造忙 “溫馨教室”送清涼

◎陳雨鑫

“太棒了！我們以后再也不用在悶熱的教室里上課啦！”隨著同學們的一聲歡呼，裝設在教室天花板上的中央空調開始運行，清涼的風徐徐流淌到教室的每一處角落。這幕歡呼雀躍的場景，發生在溫州市第二實驗中學“溫馨教室”啟用儀式上。

歷經近三個月的攻堅克難，學校后勤部門聯同校外施工團隊在6月7日提前完成了“溫馨教室”這一備受矚目的大工程。

據校總務處林老師介紹，校“溫馨教室”項目通過審批后，4月初校領導便商討計劃，明確工期;5月工人師傅入場，對校供電系統、房屋結構等進行排查、分析，“針對教室的電路結構及空調集中控制的技術難題，制訂專項改造方案，以最快速度、最高質量和最優舉措，盡快讓‘溫馨教室惠及全體師生。”

由于教室里的舊有電路無法承載中央空調的功率，施工團隊決定將空調的電路獨立走線，并入新的配電箱。在工程量增加的情況下，為了不影響學生正常上課，后勤部門與施工人員不辭辛勞，犧牲雙休日和夜間休息時間，甚至經常忙到半夜十一二點。衣服上沾滿打洞時落下的灰塵，靠著礦泉水解渴消乏成了他們的常態。在人力有限的條件下，為了不耽誤工程進度，施工團隊創造性地同步鋪設管道線路、安裝機器設備。在啟用儀式前一晚，后勤部門還在對空調性能、溫度集中控制效果等進行反復測試與檢查，確保安全投用。

此外，學校將出臺《溫二實“溫馨教室”文明公約》，讓清涼之風和文明之行在這個夏天深入人心。

[【徐老師評】]

本則新聞特寫的文首擷取“溫馨教室”啟用儀式上同學們的反應這一“鏡頭”，典型地反映了此次事件的新聞價值。由果溯因的寫作邏輯帶領讀者深入認識熱門時事“送清涼”的背后是后勤部門和施工團隊“挑燈夜戰改造忙”，為我們展示了新聞寫作在高階思維培養上的價值——在現實生活中，新聞寫作不是程式化、工具性的表達，而是理性思考與人文關懷的相互交融。

“細節是新聞特寫的活力所在。”本文選用衣服沾灰、喝水解乏、雙線施工等細節，顯示出作者敏銳的捕捉與觀察能力，賦予了本則新聞特寫真實、鮮活的生命力。

三、寫一篇新聞評論

仲夏日的涼與熱

◎熊家瑞

作為2021年溫州市民生工程之一的“溫馨教室”，預計6月中下旬在市區各中小學正式落地。而溫州市第二實驗中學“溫馨教室”的項目工期比原計劃縮短了將近兩周，6月7日，該校每個教室新裝的中央空調開始運行，使“在‘蒸籠里上課”“下午熱得犯困”的經歷成為過去式，同學們的學習體驗得到極大的改善。

都說慢工出細活，為什么該校卻要縮短工期呢？在采訪中，校總務處主任林雷老師道出了趕工背后的良苦用心：“我們原先打算6月中旬完成安裝，進行調試，但考慮到備戰中考的九年級學生需要一個更舒適的學習環境，經過多方溝通，在各方的大力配合下，最終提前完工，也算是送給考生們的餞別禮吧。”后勤老師們的愛意化為涼風，伴隨溫二實的學子們迎接人生中的第一場大考。

身為該校學生，我感動于后勤部門的老師們，他們犧牲周末和晚上的休息時間，帶領施工團隊日夜奮戰，這份不計回報的付出，與春風化雨的師恩別無二致。我自愧于往日享用校園里各種便利設施時的理所當然，無論是操場邊的直飲水機、腳踏式洗水臺，還是教室外的雨傘架和風雨走廊上的防滑墊，都離不開后勤老師們無微不至的關懷。如今，我深刻地意識到，校園生活中哪怕是點滴的幸福，都離不開這群負重前行、默默無聞的人。不是我們告別了酷夏暑氣的煩擾，而是他們庇護著我們免受酷夏的煎熬。

在這個浸潤著清涼的仲夏，在這所充滿著情懷的校園，師恩以各種形式感動著我們的心。

[【徐老師評】]

該新聞評論采用一語雙關式的標題，“涼”與“熱”直截了當地呈現出作者對“溫馨教室”的個性化感受與思考。文章選取了“后勤老師的付出”這一普通的切口，但沒有陷入就事論事的窠臼，而是另辟蹊徑地引出“后勤老師的關懷是另一種形式的師恩”這一觀點，既增強了文章的辨識度，又發揮了新聞評論的輿論導向功能，傳播契合學生群體的正面能量。適當精簡描述性的文字，將“后勤老師”的形象推而廣之，探討此類社會群像的普遍意義，是本文值得嘗試的改進方向。