淺談高中物理教學(xué)的新課引入方法策略

劉敏 劉正秋

摘要：在高中物理教學(xué)的過程中，要想激發(fā)學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)熱情，教師必須要早新課導(dǎo)入的部分下功夫。在改革的過程中，教師首先就要清楚學(xué)生的興趣，只有讓他們感興趣才能在課堂的開頭就吸引住學(xué)生，讓學(xué)生跟住教師的思路。教師在實(shí)踐的過程中應(yīng)當(dāng)從根本上降低一些物理學(xué)科的難度，使用情景教學(xué)、類比等方式來豐富新課引入的方法，為學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);新課引入;策略

引言：

課堂引入部分是整個(gè)課堂的重中之重，一個(gè)好的引入方法能夠讓學(xué)生在當(dāng)堂課全身心的投入物理學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做好有針對(duì)性的引入方法，堅(jiān)持目的性、啟發(fā)性等原則不斷優(yōu)化引入方法。教師在與其他教師進(jìn)行教研的過程中也可以互相分享比較有效的課堂引入方法，通過這樣的方式來做好授新，以此來完成教學(xué)任務(wù)。文章從“高中物理教學(xué)的新課引入方法”進(jìn)行了一系列分析并提出了一些建議。

一、建立情境引入新課

物理這門課程中的大部分知識(shí)點(diǎn)都是來源于生活的，所以在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)感覺到某些知識(shí)點(diǎn)有種似曾相識(shí)的感覺。教師在教學(xué)的過程中可以利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)建學(xué)生非常熟悉的生活場景，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)實(shí)意義。通過這樣的方式也能讓高中生感受到物理這一學(xué)科的“魅力”提升其學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。許多物理知識(shí)都是有一定的文化背景的，教師可以充分利用這一點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生深入了解物理學(xué)家的思路并且找到學(xué)習(xí)物理的規(guī)律以及方法。

二、充分利用多媒體技術(shù)

在這個(gè)信息化的時(shí)代，各行各業(yè)已經(jīng)將該技術(shù)融入到具體的工作中，教育行業(yè)作為我國培養(yǎng)高技術(shù)人才的行業(yè)也應(yīng)當(dāng)將其融入到教學(xué)中，其中多媒體技術(shù)應(yīng)用最為廣泛。高中物理教師可以使用多媒體技術(shù)建立立體的模型來輔助物理教學(xué)，幫助學(xué)生理解其中比較抽象難以理解的知識(shí)內(nèi)容，將其更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。除此之外，多媒體技術(shù)還能夠播放視頻，教師也可以在開始上課之前為學(xué)生播放一段與新學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的影片來引入教學(xué)。多媒體技術(shù)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的輔助教具，它還是能夠促進(jìn)學(xué)生求知欲望的重要技術(shù)。

三、結(jié)合實(shí)際引入項(xiàng)目

通過一段時(shí)間的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，物理的學(xué)習(xí)一定要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，這樣才能有效達(dá)到物理教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合實(shí)際使用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法可以有效幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教師要找到高中階段學(xué)生的興趣，只有擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠自主學(xué)習(xí)。如果教師還是采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，長時(shí)間下去讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，使他們厭惡學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致惡性循壞學(xué)生的物理成績直線下降。所以，教師在選擇項(xiàng)目時(shí)必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，選取生活化的項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。

四、通過復(fù)習(xí)引入新課

學(xué)習(xí)不是一件容易的事情，它是一個(gè)不斷重復(fù)并且積累的過程，有研究表明如果學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量越多，那么這個(gè)學(xué)生接受新鮮事物的能力也是比較強(qiáng)的，基于此種情況物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，不能過于著急，大量輸出新的知識(shí)反而會(huì)得到適得其反的效果。以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生去探求未知的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，所以教師在開始授課之前應(yīng)當(dāng)清楚學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備量，在每一節(jié)課上課之前都要帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)本節(jié)新課做好鋪墊。物理知識(shí)的前后內(nèi)容都是有一定聯(lián)系的，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生對(duì)于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著一定的了解，這樣就不會(huì)讓學(xué)生感覺新學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別突兀，在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)新課的難度，消除畏難心理。

五、類比引入法

類比引入的方法不僅能夠探索物理學(xué)科中的學(xué)習(xí)規(guī)律，解決比較難的問題，同時(shí)該方式也是引入新課學(xué)習(xí)中比較常用的方法。通過使用類比的方式，可以讓學(xué)生從一個(gè)事物聯(lián)想到另一個(gè)事物，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)推導(dǎo)出另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使其能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容更加具體化，讓學(xué)生覺得物理的內(nèi)容是非常簡單的。因此，無論是對(duì)于教師還是學(xué)生來說，類比法的使用都是有著一定積極意義的，在提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和接受程度同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)。在使用類比法時(shí)，教師還要清楚學(xué)生之間的差異問題，不同的學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力是不同的，教師也可以成立互幫互助小組讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來帶領(lǐng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生深入理解類比法，向他們傳送一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以此來進(jìn)一步確保全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

結(jié)論

總體而言，課堂引入新課是物理課堂上必不可少的一種手段，教師一定要重點(diǎn)把握好其內(nèi)容，不能使其與教學(xué)內(nèi)容分離。傳統(tǒng)的課堂引入新知識(shí)的方式僅限于教師口頭為學(xué)生們講述，這不能有效幫助學(xué)生理解其中的原理，甚至?xí)饘W(xué)生的煩躁心理。當(dāng)前階段出現(xiàn)了許多教學(xué)的方式，教師可以將其融合其中，使引入的方式多樣化，在提升教學(xué)效率的同時(shí)還能啟發(fā)學(xué)生的思維，這可謂是一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐生亮.高中物理教學(xué)新課引入的幾種方法[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2016（07）：140.

[2]陳定強(qiáng).探析新課標(biāo)高中物理教學(xué)方法及策略[J].新課程（下），2016（06）：60.