淺談高中物理教學的新課引入方法策略

劉敏 劉正秋

摘要：在高中物理教學的過程中，要想激發學生當堂課的學習熱情，教師必須要早新課導入的部分下功夫。在改革的過程中，教師首先就要清楚學生的興趣，只有讓他們感興趣才能在課堂的開頭就吸引住學生，讓學生跟住教師的思路。教師在實踐的過程中應當從根本上降低一些物理學科的難度，使用情景教學、類比等方式來豐富新課引入的方法，為學生在其他科目的學習中打好基礎。

關鍵詞：高中物理教學;新課引入;策略

引言：

課堂引入部分是整個課堂的重中之重，一個好的引入方法能夠讓學生在當堂課全身心的投入物理學習中。教師應結合學生的學習基礎做好有針對性的引入方法，堅持目的性、啟發性等原則不斷優化引入方法。教師在與其他教師進行教研的過程中也可以互相分享比較有效的課堂引入方法，通過這樣的方式來做好授新，以此來完成教學任務。文章從“高中物理教學的新課引入方法”進行了一系列分析并提出了一些建議。

一、建立情境引入新課

物理這門課程中的大部分知識點都是來源于生活的，所以在學習的過程中，學生會感覺到某些知識點有種似曾相識的感覺。教師在教學的過程中可以利用這一特點，創建學生非常熟悉的生活場景，讓學生充分認識到學習物理的現實意義。通過這樣的方式也能讓高中生感受到物理這一學科的“魅力”提升其學習物理的興趣，進一步激發學生的學習熱情。許多物理知識都是有一定的文化背景的，教師可以充分利用這一點來創設問題情景，讓學生深入了解物理學家的思路并且找到學習物理的規律以及方法。

二、充分利用多媒體技術

在這個信息化的時代，各行各業已經將該技術融入到具體的工作中，教育行業作為我國培養高技術人才的行業也應當將其融入到教學中，其中多媒體技術應用最為廣泛。高中物理教師可以使用多媒體技術建立立體的模型來輔助物理教學，幫助學生理解其中比較抽象難以理解的知識內容，將其更加直觀的展現在學生面前。除此之外，多媒體技術還能夠播放視頻，教師也可以在開始上課之前為學生播放一段與新學習的內容相關的影片來引入教學。多媒體技術不僅僅是傳統意義上的輔助教具，它還是能夠促進學生求知欲望的重要技術。

三、結合實際引入項目

通過一段時間的調查發現，物理的學習一定要在實驗的基礎上，這樣才能有效達到物理教學目標。結合實際使用項目學習法可以有效幫助提升學生的學習效率，同時教師要找到高中階段學生的興趣，只有擁有良好的學習興趣，學生才能夠自主學習。如果教師還是采用以往傳統的教學方式，長時間下去讓學生對物理學科產生抵觸心理，使他們厭惡學習，最終導致惡性循壞學生的物理成績直線下降。所以，教師在選擇項目時必須要結合學生的實際生活，選取生活化的項目激發學生對于物理學習的興趣。

四、通過復習引入新課

學習不是一件容易的事情，它是一個不斷重復并且積累的過程，有研究表明如果學生的知識儲備量越多，那么這個學生接受新鮮事物的能力也是比較強的，基于此種情況物理教學應當循序漸進，不能過于著急，大量輸出新的知識反而會得到適得其反的效果。以學生已經掌握的知識為基礎來引導學生去探求未知的知識，實現知識的正遷移，所以教師在開始授課之前應當清楚學生們的知識儲備量，在每一節課上課之前都要帶領學生回顧一下前面學習過的內容，為學習本節新課做好鋪墊。物理知識的前后內容都是有一定聯系的，通過這樣的方式能夠讓學生對于新學習的內容有著一定的了解，這樣就不會讓學生感覺新學習的內容特別突兀，在一定程度上降低學生學習新課的難度，消除畏難心理。

五、類比引入法

類比引入的方法不僅能夠探索物理學科中的學習規律，解決比較難的問題，同時該方式也是引入新課學習中比較常用的方法。通過使用類比的方式，可以讓學生從一個事物聯想到另一個事物，從一個知識點推導出另一個知識點，使其能夠將抽象的內容更加具體化，讓學生覺得物理的內容是非常簡單的。因此，無論是對于教師還是學生來說，類比法的使用都是有著一定積極意義的，在提升學生對新知識的理解和接受程度同時也能夠提高學生對于其他科目的學習。在使用類比法時，教師還要清楚學生之間的差異問題，不同的學生對于新知識的接受能力是不同的，教師也可以成立互幫互助小組讓學習較好的學生來帶領學習較差的學生深入理解類比法，向他們傳送一些學習經驗，以此來進一步確保全體學生的共同進步。

結論

總體而言，課堂引入新課是物理課堂上必不可少的一種手段，教師一定要重點把握好其內容，不能使其與教學內容分離。傳統的課堂引入新知識的方式僅限于教師口頭為學生們講述，這不能有效幫助學生理解其中的原理，甚至會引起學生的煩躁心理。當前階段出現了許多教學的方式，教師可以將其融合其中，使引入的方式多樣化，在提升教學效率的同時還能啟發學生的思維，這可謂是一舉兩得。

參考文獻：

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