Python公共課線上線下融合式教學模式研究

劉寧 夏夢巖 劉儒 鄭小東 余建國

摘?要：高校教學將線上教學與傳統線下教學有機融合，開始形成線上線下融合的混合教學新常態。Python公共課是高校面向非計算機專業的程序設計類入門課程，從重新組織教學資源、規劃線上線下教學課時、改革課程考核體系、創建網絡教學平臺等多方面入手，開展線上線下融合的教學研究和實踐，推進“線上線下相結合”的教學體系建設。

關鍵詞：教學研究;線上線下融合;Python公共課

中圖分類號：TP391??文獻標識碼：A

Research?on?online?and?offline?integrated?teaching?mode?of?Python?public?course

Liu?Ning*?Xia?Mengyan?Liu?Ru?Zheng?Xiaodong?Yu?Jianguo

Zhengzhou?University?of?Aeronautics?HenanZhengzhou?450046

Abstract：College?teaching?combines?online?teaching?with?traditional?offline?teaching?organically，and?begins?to?form?a?new?teaching?normal.Python?public?course?is?an?introductory?course?of?programming?for?non?computer?majors?in?Colleges?and?universities.Starting?from?reorganizing?teaching?resources，planning?online?and?offline?teaching?hours，reforming?course?assessment?system?and?creating?network?teaching?platform，python?public?course?carries?out?teaching?research?and?practice?of?online?and?offline?integration，and?promotes?the?construction?of?teaching?system?of?online?and?offline?integration.

Keywords：teaching?research;online?and?offline?integration;Python?public?course

2020年?6月15日，教育部高教司吳巖司長在全國高教處長會上說，線上教學使教學形態發生了新鮮感轉變為新常態、單聲道轉變為雙聲道、教師中心轉變為學生中心三個轉變。本文以Python公共課教學實踐經驗為基礎，分析在線課程實施中存在的問題及解決問題的關鍵措施，探索如何進一步推進線上線下融合的教育教學新模式。

1?Python公共課在線教學存在的問題

線上教學在高校并不是新生事物，Python公共課作為一門程序設計類入門課程，開展其線上教學存在的問題集中在以下三個方面：

1.1?教學平臺和教學資源

盡管教育部已在2018年提出教育信息化2.0行動計劃，大力推進“互聯網+教育”實施進程，但實施線上教學或建設網絡課程，還未在教師群體中普及開來。制作課程微課視頻、豐富教學資源，搭建課程教學平臺，是在線教學要解決的首要問題。

1.2?課堂互動與上機實踐指導

程序設計類課程實踐性較強，課堂互動尤其上機實踐環節中師生面對面交流轉為線上教學中的人機對話，師生之間、同學之間有一定的距離感。如何調動學生參與互動的積極性并開展有效的上機輔導，是在線教學要解決的關鍵問題。

1.3?在線學習考核評價體系

考核是總結學習效果、評價教學質量、檢驗教學目標是否達成的重要環節。在線教學由于師生物理距離分散，不能沿用傳統的考核方式，如何提高考核的操作性、公平性與有效性是在線教學要解決的必要問題。

2?Python公共課在線教學實踐

為了完成線上線下教學模式的有效融合，首先要從多角度總結在線教學的經驗與不足，如：線上教學資源創建、網絡教學平臺和網絡通信工具的使用、課堂活動的組織等。

2.1?教學平臺和教學資源準備