淺析如何活躍初中語文課堂

馬金鳳

◆摘? 要：語文是一門實踐性很強的學科，也是公共教育中最基礎的學科。語文課堂的活躍度直接影響學生對語文學科的興趣度，因此活躍初中語文課堂尤為重要。本文從活躍初中語文課堂的必要性和意義出發，分析了當前初中語文課堂教學的現狀，從而引出如何有效活躍初中語文課堂的方法，讓初中學生對語文的學習興趣能得到提高，最終實現語文教學的目標。

◆關鍵詞：活躍;語文課堂;初中語文;教學

素質教育和教學改革的推行，語文新課程的現代意識和學習方式的轉變越來越重要，如果語文老師墨守成規，不懂得變通，語文課堂的氣氛無法得到活躍，學生學習的興趣未能激發，教學效果低下。部分語文老教師受傳統語文教學觀念的影響，始終認為課堂上要采取“老師教學生聽”獨白式的填鴨式授課方式進行的教學效果最好的，但忽略了初中生與小學生的個性差異性，往往導致教學效果不理想。隨著時代更新發展，新課程標準理念的推廣，語文教師要不斷更新教學內容和教學方法，才能適應教學改革發展的步伐，使得語文課堂教學效果達到最理想狀態。而要想語文課堂教學作用發揮最大，就要活躍語文課堂氣氛，抓住初中生個體發展的特點，靈活控制語文教學內容，最大限度地讓每個學生都融入語文課堂中。語文課堂的活躍度直接影響學生對語文學科的興趣度，因此活躍初中語文課堂尤為重要。

1活躍初中語文課堂的必要性

在傳統的認知中，語文課堂只是傳授語文知識的場所，“填鴨式”獨白式的教學方法，枯燥的教學內容，沉悶的課堂氛圍。在新課程標準的改革下，引入了現代語文課堂，區別于傳統語文課堂，現代語文課堂不僅擁有傳統語文課堂的功能，更多的是帶動語文課堂的氛圍，讓學生在活躍的課堂氛圍快速且愉快地接收知識。傳統的語文是死記硬背，但現代語文不僅是公共教育最基礎的學科，還是一門實踐性很強的學科，要及時將現代社會信息和熱點融入到語文課堂中去，根據初中生發展的個性特點，及時關注每一個初中生的發展，尤其在語文課堂上。活躍的語文課堂能直接影響初中生對語文的興趣度，更能從語文課堂上弘揚中華博大精深的傳統文化。課堂教學氣氛的活躍度直接影響學生對語文知識學習的興趣度，學生對語文課堂學習的積極性和主動性也會有所下降，決定了課堂教學的效果和效率。作為一名初中語文老師，要學會活躍語文課堂的氛圍，提高課堂的活躍度尤為重要，是語文老師一直研究的課題。

2當前初中語文課堂教學的現狀

在傳統的初中語文課堂中，初中生剛從小學生身份轉變，角色并能完全轉變，依然按照小學課堂的規矩，認為課堂只需聽老師的講解和分析，不懂的也不敢提問，久而久之就形成了習慣。課堂上只光聽講，不敢質疑老師的問題。語文是一門實踐性很強的學科，也是公共教育中最基礎的學科，也是一門實踐性很強的學科。語文的學習要融會貫通，更需要進行實踐，需要將各種聽、說、讀、寫、感等感官都參與語文教學中。可是，筆者從走訪調研中發現，當前初中初中語文課堂的教學現狀急需改進，存在一定的問題急需解決。主要表現在：初中生對語文學習的積極性普遍不高，興趣度比較低，有的甚至厭惡語文;當前語文教學基本都是照本宣科，只注重傳授語文課本的知識，未能教授更多的語文課外知識給學生，更沒有培養學生的實踐能力，更別說學生的語文能力和素養能有一定的提高;有的語文老師只是簡單地重復語文課本的知識點，未能結合新時代的要求及時給出新的解釋，苦枯燥的課堂無法將學生的學習興趣激發出來。等等一系列的現狀問題都急需解決。

3活躍初中語文課堂的有效路徑

在初中語文課堂教學中，如何活躍課堂是語文老師一直思考的課題。筆者結合自身多年的教學經驗，可以嘗試從以下幾方面進行對活躍語文課堂氛圍，提高學生學習語文的興趣，改變語文課堂效率低下的現狀。

3.1語文教師課前要進行充分的備課，課后要及時總結

語文屬于漢語學科，內容博大精深，一個語文老師要想上好一堂課，自己就要先認真學習更多的語文知識，豐富自己的知識點，遨游在語文的知識海洋中。在語文課堂中，語文不僅是一門學科，更多的是文化的傳承。在當前的新課程標準要求下，拓寬語文學習和應用的領域是每個語文老師必修的功課。因此，語文課本的內容在完成教學目標前提下，更多的要將現實生活和社會知識融入到語文教學中去。這就要求語文老師在上課前要進行充分的備課，走在學生前面，自學成才，多種形式的繼續教育，不斷提高自己的知識修養，從而更好地引導學生進行對話和交流，將語文知識與現代要求進行對話和融入，將學生的注意度聚焦，將枯燥的課堂氛圍消除。除了課前要進行充分的備課，課后更要及時總結，為下一次語文課做準備。

3.2轉變課堂教學主體觀念，調動課堂中的教學互動

在任何階段的語文課堂中，學生都需要了解課堂。隨著時代的發展，現在的學生越來越有個性，更多的由自己的獨特想法，目前初中學生不喜歡語文課堂，主要的一個原因在于語文老師依然對學生進行“填鴨式”的教學，提不起學習的興趣。“填鴨式”的教學一味地教授，忽略了學生的掌握程度，未能理解語文知識的內涵，枯燥的課堂讓學生不喜歡任課教師，從而無法調動積極性，無法活躍課堂氣氛。這時候，語文老師需要的是改變傳統教學主體的觀念，從教師為主體轉變到學生成為教學主體層面上去，帶動學生參與課堂教學，推動學生對語文教學的積極性，讓學生從課堂的主人翁的身份發揮角色魅力，從而活躍課堂氛圍，提高課程的教學效果。充分調動課堂是為了更好地進行課堂交流，從而使得課堂氣氛得到改善了，在最短的時間內復習和理解課堂上幫助學生掌握所學的知識，帶動學生快速地理解課堂知識點，促進教學質量的提高。

3.3結合學生的特點分組合作學習，激發學生對語文學習的興趣

初中學生身份的轉變，不能再以小學教學的模式開展語文教學，更多的應該結合初中學生個性發展的特點，進行小組分組學習和教學，充分發揮小組合作學習的作用，活躍課堂氣氛。通過小組合作學習不僅能使每個學生的積極性得到調動，發掘學生的特性，討論開放式地完成課堂教學的目標，達到語文課堂最大教學效果。語文老師可根據學生的體會有針對性地引導學生學習和領悟知識點，這樣學生的學習興趣不僅能得到激發，還能引導學生敢于創新、積極嘗試，從而發揮學生的主體作用。

3.4 結合新課改創新教學內容，采取多元化教學方法

為了確保在新課改背景下更好地構建高效語文課堂，活躍語文課堂，應采用多元化的教學方法，幫助學生主動學習知識，充分發揮主觀能動學習能力。現代的語文教學課堂不再是傳統的枯燥課堂教學，更多的要求教師要集合新課標的要求創新改變教學內容，所教授的語文知識要符合現代社會需求的發展，發揮學生個性化發展的優勢，挖掘適合初中生的動態課堂風格。語文老師不僅要活躍課堂，更能從根本上控制課堂氣氛，適度而行，把語文課堂控制得淋漓盡致，發揮師生最大的效用。這樣不僅能發散學生個性思維，還能從根本上引起學生對語文的興趣度，思維也不能發散。更多的時候，語文老師為了達到語文課堂教學的最大的效果就不能執著于一種教學方法，要善于利用多元化的教學方法，并能做到靈活使用，幫助語文課堂更加生動，從學生厭學的態度轉變為喜愛語文上去，從多角度實施語文教學，培養學生的個性，開發學生的思維潛能。

總之，初中語文老師要想上好語文課堂教學，就要懂得如何活躍語文課堂氛圍。這就要求語文老師要轉變教學觀念和教學方法，充分且有效地進行備課，采用多元化的教學方法，課堂上調動師生的互動性，充分利用團隊合作精神加強師生之間的合作和密切度，從傳統封閉的課堂教學轉變為開放的、自由的、輕松的課堂教學，促進語文課堂氛圍的調動，提高學生對語文學習的積極度和興趣度。只有這樣，才能適應教育教學的新形勢。構建高效的語文課堂教學是現階段素質教育的要求，以增強學生的學習能力，達到初中語文教學效果效率的提高。

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