新媒體下大學生教育教學陣地建設探析

曹玉貴 李于平 李恒燕

◆摘? 要：在新媒體時代，大學生所接受教育的內容以及教育教學模式都迎來了新的挑戰。高校教學人員不僅需要開展有效的教育工作，也需要不斷提升教育的實效性，促使學生能夠對教育內容進行有效學習，建立起優良的學風。隨著網絡平臺的建立，高校的教育將網絡以及行為教育作為優勢平臺，對高校學生的思想特點進行把控，以此來提升教育的針對性。在開展的教育活動中，不斷引導學生建立起良好的集體責任感以及榮譽感，促使教育教學質量的提升。

◆關鍵詞：新媒體;高校;教育教學

隨著新媒體時代的到來，對高校學生進行教育教學的方式逐漸多樣化，這也對傳統的教育教學提出了一定的挑戰。作為高校的教育者需要積極跟隨時代發展的潮流，充分借助網絡優勢平臺，為學生開展有效且全面的教育教學，加強主陣地建設工作力度，為學生接受到更高質量的教育教學奠定基礎。

一、建設網絡和行動于一體的教育教學主陣地

新媒體的發展使得學生具有更多的渠道來獲取知識，這也使得學生能夠接受到更多有價值的信息，但是信息品質呈現出參差不齊的狀態。站在教育教學的角度上來講，這些信息能夠被分為兩個不同的類別，第一類是積極向上的教育內容，主要涵蓋著學術探討、時事政治等社會主要的議題，在這類信息當中，學生能夠提取到有價值的信息，實現自我的有效充實，促使自己理論知識儲備能力以及學習能力的提升。第二類是消極低俗的信息，主要涵蓋著色情暴力等各種類型的蘊含著社會負能量的信息。這類信息能夠使得大學生的性格發生一定的扭曲，甚至大學生會受到這些信息的負面影響而建立起不正確的價值觀。除此之外，網絡存在著無屏障性以及虛擬性比較強的特點，大學生在網絡可以表達自己和能夠充分展示自己，以此來獲得他人的認同感，體驗到自己存在的價值。這些因素都可能導致學生出現沉迷于網絡世界的現象，逐漸對現實生活產生無視以及逃避的心思，不主動與身邊的教師與同學進行交流，最終形成了封閉式的思想環境，這使得高校教育教學工作的難度有所增加。

當然，事物都是具有雙面性的。在新網絡時代，高校教育教學工作不僅面臨著新的挑戰，也迎來了新的發展機遇。通常情況下，學生更愿意接受來自于網絡上的教育教學信息，因此網絡教學效果更佳。網絡實現了文字以及圖像的有效融合，促使學生的學習興趣的提升。與此同時，網絡教育內容時效性更強，這對于高校的教育教學來講是非常有利的。這也就需要高校的教育教學人員不斷提升自己的教育工作能力，借助微信、QQ等新媒體渠道來提升師生進行溝通的頻率，促使教育效率的提升。與此同時，網絡平臺為教學者提供了一個更加多元化且平等的教學平臺，這有助于師生雙方逐漸形成互動和諧的關系，建立起平等的地位，為學生創造出能夠自由表達的空間。

在新媒體時代，高校教育教學需要將學生實時狀態的掌控作為重點內容，涵蓋著安全方面以及思想動態方面。只有從根本上對學生們的動態進行掌握，才能夠對學生學習的規律以及成長的狀態進行掌握，進而能夠進行更加針對性的教育和時效性的方法，對學生進行教育教學引導。借助對學生實時狀態進行掌握的方式，對各種類型的信息進行有效處理與分析，將學生們日常的教育教學作為主要的依據，促使學生們能夠將時間以及精力逐漸轉移到實際行動當中，促使學生們能夠更加虛心地進行學習，在學習時不斷實現對自我品行的有效磨練，同時在進行社會實踐的過程中能夠樹立起良好的價值觀，對思想信念進行堅定，促使高校教育教學做到知行一致。

二、網絡和行動于一體的教育教學陣地建設實踐

對網絡和行動于一體的教育教學陣地進行建設實施需要借助兩個不同的平臺，也就是網絡以及行動兩個平臺。網絡性質的平臺指的是智能教學平臺，行動性質的平臺指的是對學生進行日常管理的各項創新實踐教育的活動。網絡平臺與行動平臺的融合逐漸成為網絡和行動于一體的教育教學的主陣地。網絡平臺的參與使得學生的實時動態能夠被教師所掌握，對教育教學過程中學生的綜合特點進行管理，同時將其對管理者進行反饋，采取針對性的教育方式來對學生進行教育教學引導。

智能教學平臺的創建與使用為教學工作者帶來了極大的便利。當下對學生進行教育教學工作，內容比較廣泛，那么實時地對所有學生的學習狀態進行掌控是比較困難的。隨著智能教學平臺的創建，上述問題得到了明顯的改善。基于對所收集的數據信息的分析，教師能夠對學生的日常學習動態進行掌握，也能夠采取更加針對性的教育措施，提升教育管理的有效性。行動平臺的建立使得教育教學實現知行合一。在日常教學過程中開展教育教學，需要干部學生將同學們的課堂表現對教師進行反饋評價。在開展的實踐活動中，學生是否積極參與其中等都被記錄在學生專屬的成長單中，這些都能夠轉化為對學生的評價與總結，同時也是評獎評優參考的主要依據。教師要對學生日常表現進行觀察，借助多種多樣的評價方式對學生進行綜合評價，從而為學生們提供更加優良的教育平臺，促使學生更好地進行成長與提升，不斷提高高校教育教學的有效性。

三、結束語

新媒體時代使得高校教育教學迎來了新的挑戰以及機遇，作為高校的教育教學人員，需要把握教育教學當中的重點內容，對網絡教育的主陣地進行把握，掌握教育教學的話語權。借助對網絡與行動于一體的教育教學主陣地的有效建設，促使網絡與現實教育的有效融合，為學生們營造出良好氛圍，促使學生能夠更加積極主動地參與到教育教學建設過程中，促使高校教育教學質量水平的有效提升，為大學生學業興趣和學習效率的提升奠定基礎。

參考文獻

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[4]湯麗華.新媒體下高校思想政治教育環境建設問題研究[D].濟南大學，2018.

課題名稱新媒體時代大學生思想政治教育教學工作研究

課題編號：18ZXYB10

課題來源：華北水利水電大學研究闡釋黨的十九大精神專項資助課題