基于中國“互聯網+”大學生創新創業大賽的“雙創型”人才培養模式構建與探索

酉莉莉

◆摘? 要：本文就新形勢下高校如何開展"雙創"教育，完善創新創業教育的相關法規、機制和教育體系，與綜合教育改革相結合等問題進行了探討，提出現階段我國高等院校教育教學改革和人才培養應積極搭上"雙創"教育這趟改革發展的"快車"，形成高等院校創新創業教育長效機制和模式，對促進高等院校內涵發展和學生綜合素質的全面提升具有重要的理論和實踐意義。

◆關鍵詞：互聯網+;大學生創新創業大賽;人才培養

近年來，隨著我國新學科改革的積極進行，許多高校都擴大了招生范圍。大學畢業生的數量在逐年增加。每年都有大量的大學畢業生直接找工作，導致就業壓力急劇增加。但低層次人才市場飽和，甚至有外溢趨勢，高級人才仍然不足。大學生創業的結果也不容樂觀。創新是國家不斷發展的主要動力。只有勇于創新、勇于自主創業的青年人才，才能擔當重任。近年來，國家出臺了多種政策鼓勵大學生自主創業，并以此為就業渠道。中國也有很多成功的案例。大學生創新創業大軍帶動了一個地區的經濟增長。雖然它有助于社會經濟的發展，但失敗的案例也很多。很多大學生創業前沒有做好充分的準備，沒有應對困難的心理和能力。由于沖動或熱情投入，或無創新或盲目跟進，最終導致大多數人與成功失之交臂。

一、全面構建相關教育機制，雙創教育融合綜合改革

首先，學校要完善課程體系，把兩個創造課程作為各學科的專業課，要選派專業的創新創業教育教師到學校，加強教育管理，加大對違反教育大綱的案件的處罰力度，使所有學生都能接受完整的教學知識內容培養和學術知識教育。比如，學校缺乏專業教師或現有教育、師資水平不足，對學生專業前景和發展的認識不深刻等。因此，非常有必要增加教師力量隊伍，組織在職教師開展教育，提高教學質量，改革創業學分制，將學生在校期間的創新實驗研究、各種科技創新比賽、個人專利以及自主創業等進行全方位統計，為學生準備專業文件，并根據這些來創新創業。每一年或每學期，高分學生都可以享受優惠待遇。參加學校、補習班、專業、年級組織的創新創業活動的學生可獲得積分。關鍵點由他們的表現決定，所有的關鍵點都可以轉換成學分并計入學業成績，在創業過程中學生需要耗費大量的時間和精力，會導致專業課程學業不能按照進展順利完成，學校可以適當調整學生的學業進程，讓學生休學創業保留學籍，給學生減免后顧之憂，讓學生可以全身心投入到創新創業當中，發揮應有的能力和優勢，并將勞動成果納入學生檔案和評獎中來，以此來激勵其他學生進行創新創業。

二、利用好互聯網+，建設雙創平臺

提升專業創新型人才培養質量，可以適當將學科特點和學年特點結合考慮，這樣可以使得開展雙創教育的目標性增強，更適合學生學習發展的需求。在原有基礎設施上，進一步整合校內資源，通過完善擴大基礎設施支持校內學生創業。根據商科類學生專業的特點，利用校企共建平臺、科研帶動實踐、實踐促進科研的模式，使實踐平臺具有雙創實踐中心與雙創孵化器功能。突出學校特色，注重應用性、實踐性和時效性。聯合政府、企業、職教園區等多方合作，打造學生、學校、企業、政府為一體的“四維一體”平臺模式。教學模式方面，積極探索校企聯合教學模式、企業現場教學模式、作業產品化教學模式、教學過程項目化教學模式等多種教學模式。通過產學合作育人等方式創建校內實踐平臺，將專業創新實驗室、現代化智能型工廠等引進創業園。構建智能課程群，教師和學生參與校內、外智能生產全過程，實現雙師型教師與技能型人才的轉型訓練。教師科研工作模式方面，加強與課堂教學有機結合，轉變教學方法學以致用，開展適合商科類專業教師和學生的教學實驗和科研實踐，開發相關的實訓實驗項目，教師在教學方法、教學實踐活動等方面有創新。企業的科研、工程技術人員可以參與教學改革與產學研一體化活動，可以充當“課題組組長”“實訓教師”“師傅”等角色。在實踐中體會創新，在實訓中融合創新，學生參與科研和進行實踐創新。學生的綜合素質和創新創業能力得到普遍提升，就業競爭力增強。

三、推動校企合作，推動創新創業教育與協同育人相融合

1.發掘校友資源，引進和聘請校外專家、企業家組建雙創教授團隊和教師團隊，主要任務是負責各項雙創實踐、成果轉換等活動的指導工作，形成具有特色的創業導師機制。

2.建立校企深度合作長效機制，構建“校企協同育人，創新創業教育相融”的教育方式，構建“通識教育、學科基礎教育、專業教育、校內外實踐、課外素質能力拓展”五模塊創新人才培養方案，形成“專業特色與行業需求相融合、雙創教育與專業教育相融合、實踐教育與企業資源相融合、課內培養與課外培養相融合、培養過程與企業協同相融合”五融合人才培養特色。

3.建立政府、企業、學校、學生四個層面的互動機制，從而構建起全員、全過程、全方位的大學生創新創業協同育人機制。政府政策引導、資金支持，統籌多元主體形成合力，鼓勵和引導企業參與高校創新創業教育，提供技術支持、實踐平臺和相關資源。

四、結語

創新創業教育作為高等院校、職業院校教育教學體系里必不可少的一部分，且是非常重要的一部分，但是怎樣才能形成一個完善的教育體系和教學課程，并把創新創業教育結合其所在專業與年級特點，搭建完整的實踐活動平臺，建設一支專創融合的創新創業導師隊伍，形成創新創業教育長效機制，是當前各高校面臨的實際問題。教育主管部門需要制定指導性意見，各高校必須要引起對雙創教育的重視，必要時可采取有針對性的措施，甚至不斷加大資金的投入，有效整合創新創業資源，促進專創融合，最終形成政府、高校、企業、學校、教師、學生多層面互動，四年全貫通式創新創業教學模式，為培養應用型、創新型、復合型人才提供高質量的服務。總之，高等院校要始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，探索出一條有特色的，以創新創業為導向的人才培養模式改革之路，形成具有鮮明特色的創新創業教育品牌，使之培養的人才得到社會的廣泛認可，成為優秀的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

[1]趙巖松，朱偉，劉毅.基于CIPP的高校二級學院創新創業教育評價體系構建[J].創新與創業教育，2020，11（05）：113-118.