觀察、情感、技巧

柳玉紅

摘要：藝術(shù)來源于生活，寫作作為初中語(yǔ)文學(xué)科的重要部分，能夠最直接的體現(xiàn)出語(yǔ)文素養(yǎng)水平，因?yàn)閷懽魇且环N對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合考察，其中包含了大量的字詞知識(shí)和語(yǔ)文表達(dá)，尤其是將生活實(shí)際通過融入情感并通過技巧展現(xiàn)出來，這是寫作能力最為關(guān)鍵的部分，一些教師重理輕文，總覺得應(yīng)該把實(shí)踐花費(fèi)到理科學(xué)科的刷題和復(fù)習(xí)上，認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)提升是一個(gè)緩慢的過程，對(duì)其中的寫作部分更是不予關(guān)注和重視，甚至要求學(xué)生去背誦優(yōu)秀范文，然后應(yīng)用在考試中，這種飲鴆止渴的教學(xué)方式，給學(xué)生在今后更高階段的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)買下了隱患，甚至造成了寫作思維阻礙，基于此，本文就觀察、情感和技巧的初中寫作三步教學(xué)法為課題進(jìn)行深入研究，期望的出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：觀察;情感;技巧;初中寫作;三步教學(xué)法

寫作對(duì)于初中學(xué)生來說，不是一件難事，因?yàn)槌踔猩呀?jīng)具備了觀察能力和一些情感表達(dá)基礎(chǔ)，難的是寫好作文，這就不得不提到寫作技巧，因?yàn)閷懽鞑⒉皇菍憣?shí)，是需要對(duì)文字進(jìn)行藝術(shù)加工，所以寫作技巧是在具備觀察能力和情感表達(dá)基礎(chǔ)上的關(guān)鍵收口環(huán)節(jié)，對(duì)文章起到了畫龍點(diǎn)睛作用，下面結(jié)合現(xiàn)階段初中寫作教學(xué)現(xiàn)狀和凸顯的問題，給出具體的改善和解決策略。

一、初中寫作教學(xué)現(xiàn)狀

教師對(duì)于寫作往往秉持著背誦大于理解的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)為寫作不應(yīng)該作為一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)部分對(duì)待，在語(yǔ)文教學(xué)中甚至愿意多花實(shí)踐在閱讀理解上，也不愿在寫作部分多費(fèi)課堂時(shí)間，一方面是由于受應(yīng)試教育的影響，一切以中考為目的，語(yǔ)文課堂變成了押題課堂，沒有給學(xué)生理解和感悟的空間和時(shí)間，另一方面由于寫作需要大量的素材累積和情感投入，在教學(xué)過程中很難快速幫助學(xué)生提升，所以教師對(duì)于寫作教學(xué)都是停留在表面，沒有深入的教學(xué)學(xué)生寫作的系統(tǒng)方法，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得不到有效提升，造成語(yǔ)文教學(xué)方向偏失。

二、初中寫作三步教學(xué)法

作文作為語(yǔ)文試卷中分值占比最高的單項(xiàng)題型，也占據(jù)了較多的考試時(shí)間，而且?guī)装僮值奈淖謱懽鬟^程中應(yīng)該極力避免出現(xiàn)涂抹修改，這就需要學(xué)生對(duì)于寫作的有一個(gè)清晰的大框和思路，寫作和閱讀是互相促進(jìn)的兩種題型，在閱讀過程中教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將自己和作者角色互換的閱讀方式，讀文章的時(shí)候思考，如果是自己寫這篇文章會(huì)怎么寫？用什么樣的比喻手法和情景設(shè)定，久而久之就會(huì)提高寫作思路，這對(duì)于中考沖刺起到了快速整合方法的作用。具體來說有以下三個(gè)要求。

第一個(gè)是多觀察，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結(jié)尾注意點(diǎn)題，結(jié)尾處要點(diǎn)明中心，穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學(xué)，不要強(qiáng)求自己必須寫出"驚世之作"來，因?yàn)檎Z(yǔ)出驚人是需要在有扎實(shí)的基本功基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，根基不穩(wěn)就求速達(dá)，就會(huì)讓文章有頭重腳輕的感覺，同時(shí)在中考中，考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫作水平就很了不起了，但想要將事件描述清晰，必然需要一些動(dòng)詞和形容詞加以潤(rùn)色，這就需要學(xué)生在日常生活中，有意識(shí)的去觀察身邊的事物，包括人物語(yǔ)言動(dòng)作、優(yōu)美的景色還有聲音等，只有通過對(duì)生活中的事物細(xì)致入微的觀察，才能做到描述具有真實(shí)感，才能與讀者產(chǎn)生共鳴。 我們結(jié)合朱自清的《春》一文加以具體解剖，首先文章開頭的一大段生動(dòng)形象的景物描寫，是基于作者對(duì)于大自然細(xì)致入微的觀察之后利用比喻、排比等修辭手法進(jìn)行的，如果沒有了解事物的特征與外貌，是寫不出讓人產(chǎn)生共鳴的句子的，所以在講解文章時(shí)，要及時(shí)的結(jié)合學(xué)生所見過的景物進(jìn)行聯(lián)想和比描繪練習(xí)，其中包括對(duì)顏色、形狀和聲音的把控，其次在文章中寓情于景的寫作手法比比皆是，作者將對(duì)春天的贊揚(yáng)和對(duì)美好事物的欣賞淋漓盡致的通過景物體現(xiàn)出來，使文章更加豐滿具體，填充了框架，讓文章邊的有溫度，最后在運(yùn)用寫作技巧，如首尾銜接，自然過渡和突出中心等技巧提升文章的可讀性和美觀性，教師結(jié)合這三部分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解寫作中所需要的的觀察能力、情感融入能力和寫作技巧的熟練度。

第二個(gè)是融情感：不要像電視劇情介紹那樣的簡(jiǎn)單敘述，中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫，能力好的同學(xué)再來些遠(yuǎn)近相襯、動(dòng)靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺描寫，使文章細(xì)膩、動(dòng)人，在這個(gè)過程中要特別注意動(dòng)詞的運(yùn)用，一篇好的文章一定是由動(dòng)詞烘托的，如大街上的人流像粘稠的粥在緩緩流淌，流淌二字就是這句話的精髓，所以要讓學(xué)生在東西方面求細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)是情感融入的最佳寫作部分，因?yàn)樵绞羌?xì)膩的寫作，體現(xiàn)的情感越是深厚，所以在教學(xué)過程中，要教給學(xué)生一些情感表達(dá)的方式和時(shí)機(jī)，在文章中何時(shí)何地，用什么樣的方式去詮釋人物情感、景色情感，常用的寓情于景，情景交融等，這些都是情感寫作具有代表性的技巧?！侗秤啊芬晃木褪潜容^具有代表性的，文中通過人物神態(tài)、景色描寫等將情感融入，達(dá)到寓情于景和情景交融的效果。

第三個(gè)是技巧：對(duì)于寫作能力較好的同學(xué)來說，技巧應(yīng)體現(xiàn)在：（1）選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內(nèi)容;（2）有漂亮的書寫;（3）精心的安排好開頭和結(jié)尾，適當(dāng)?shù)牟捎玫箶ⅰ⒁r托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚(yáng)先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章;（4）采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，特別是運(yùn)用比喻、反復(fù)、排比、反問等手法，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語(yǔ)、引用格言名句，增添文采。例如在《孔乙己》中作者運(yùn)用了人物行為動(dòng)作描寫、個(gè)性化語(yǔ)言和動(dòng)詞的場(chǎng)景應(yīng)用等寫作技巧，讓孔乙己人物形象被刻畫的入木三分，如“之乎者也”表現(xiàn)了孔乙己的自命清高，自欺欺人的性格，“排出九文大錢”靈活的展現(xiàn)了他內(nèi)心自?shī)首詷返男∈澜?，這些都是通過寫作技巧凸顯的人物內(nèi)心世界。

結(jié)語(yǔ)

作文教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，其教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的，它絕不能靠單一方法來解決大部分同學(xué)怕寫作文的問題，只有運(yùn)用分類教學(xué)法，對(duì)學(xué)生們?cè)趯懽髦写嬖诘膯栴}作實(shí)事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動(dòng)的而不是被動(dòng)的、全面的而不是片面的教學(xué)思想來指導(dǎo)寫作教學(xué)，抓住各種類型中的主要問題，將因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實(shí)處，才能真正落實(shí)好初中語(yǔ)文寫作教學(xué)。

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