基于“旅游+”背景下研學旅行產品的設計與開發

摘 要：研學旅行是“旅游+”背景下中小學素質教育的載體，旅游與文化、農業等產業跨界融合可以豐富研學旅行內涵，創新教育內容，也可以培養學生綜合素質，提升立德樹人教育功能。本文以宜昌市為研究對象，通過對宜昌市研學旅行資源和宜昌中小學研學旅行現狀進行分析，提出宜昌研學旅行五色主題及內容設計，以期為中小學研學旅行發展提供建議。

關鍵詞：“旅游+”;研學旅行;產品設計;開發;宜昌市

本文索引：王玲.<標題>[J].商展經濟，2021（17）：-032.

中圖分類號：F590.7 文獻標識碼：A

DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.17.10

研學旅行是為適應全域旅游發展而生的新興業態，借助國家推進素質教育、著力培養核心能力的東風，根植于地方豐富的資源基礎，以旅行體驗式教育加強實踐教學，是培養學生綜合素質、提升立德樹人教育功能的必要途徑。

1 我國研學旅行發展現狀及特點

在我國，研學旅行作為素質教育的運行載體，助力中小學生全面發展。2013年至今，將研學旅行納入課程實施計劃是我國研學旅行發展的重點，最突出的表現是將研學旅行納入綜合實踐活動課程，活動形式表現為與其他學科課程相融合，體現研學旅行跨學科的特征。

我國中小學研學旅行呈現出德育為先、體驗為主、集體出行等特點。

（1）德育為先。中小學研學旅行是校外實踐活動的重要形式，以研學旅行為抓手，結合現實情境，開展愛國主義、革命傳統和國情教育，以形象、生動的形式將德育深入到學生的內心世界，達成潤物無聲的效果。

（2）體驗為主。中小學研學旅行注重引導學生通過眼、耳、鼻、舌、身調動五感（形、聲、聞、味、觸）體驗，帶著學生干干活、出出汗、動動腦、講講故事、說說體驗，培養學生自主自律、責任擔當、人文修養、科學精神等核心素養，激發學生創新思維和創造能力。

（3）集體出行。中小學研學旅行是由學校有目的、有計劃的集體組織，集中食宿的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。在安全第一、教育為本的原則下，以班級為單位、組織學生在集體活動中共同成長[1]。

2 宜昌市研學旅行資源優勢

宜昌市作為全省首批中小學研學旅行試點城市，是全國三大研學示范營地之一，研學旅行基礎良好。主要表現為以下幾點。

2.1 宜昌旅游資源優勢

宜昌市旅游資源富集，擁有獨特的大壩景觀、峽江風貌、古風楚韻的巴楚文化、迷人的深山飛瀑、與山水親近的漂流項目、奇特的石林景觀和洞穴景點等。根據國家旅游資源分類標準，宜昌旅游資源類別如下：

（1）地文景觀類：山丘型旅游地（清江方山、遠安鳴鳳山），峽谷段落（西陵峽、燈影峽），巖石洞穴（三游洞、白馬洞、金獅洞），丹霞地貌（點軍石門洞、當陽百寶寨），石林（點軍石林、宜都奧陶紀石林），火山與熔巖（三斗坪花崗巖）[2]。

（2）水域風光類：休憩河段（西陵峽、長陽清江），暗河河段（陸游泉、情人泉等），懸瀑（三峽大瀑布、秭歸泗溪三吊水瀑布），冰川觀光地（龍馬溪古冰川遺址）。

（3）生物景觀類：林地（夷陵區大老林、五峰柴埠溪），草原與草地（夷陵區百里荒），野生動物棲息地（五峰后河自然保護區）。

（4）遺址遺跡類：人類活動遺址（長陽人遺址），軍事遺址與古戰場（夷陵古戰場、亭古戰場）。

（5）建筑與設施：摩崖字畫（三游洞摩崖石刻），文化活動場所（屈原故里文化旅游區、三峽古兵寨、巴人遺存古懸棺），鄉土建筑（土家吊腳樓）。

（6）旅游商品類：傳統手工產品與工藝品（土家西蘭卡普），農林畜產品及制品（宜昌柑橘、遠安香菇、五峰木耳、采花毛尖、鄧村綠茶、宜紅茶），菜品飲食（三游神仙雞、峽口明珠湯、長江肥魚）。

（7）人文活動：人物（世界歷史文化名人屈原、中華民族之母嫘祖、古代民族團結使者王昭君、近代名人楊守敬），事件（夷陵大戰、趙子龍大戰長坂坡、張飛喝斷當陽橋、宜昌大撤退），地方風俗與民間禮儀（土家哭嫁、跳喪），民間節慶（屈原故里端午文化節），廟會與民間集會（嫘祖廟會）。

2.2 宜昌研學基（營）地資源優勢

2021年宜昌市總計71家研學基（營）地，其中，國家級研學營地1個（宜昌市青少年綜合實踐學校），國家級研學基地2個（三峽大壩、屈原故里），省級研學營地1個（湖北東方年華），省級研學基地3個（昭君故里、百里荒、宜昌夢想城）。研學基地資源類型豐富：國防科工類研學基地8家，優秀傳統文化類6家，自然生態類24家，綜合實踐類10家，職業體驗類10家，研學旅行基礎良好[3]。

2.3 宜昌地方政府政策支持

宜昌市教育部門牽頭，推進研學旅行項目，構建“1（研學旅行協調小組）+4（學校、家長委員會、旅行社和基地）”管理模式，各部門密切合作，保障研學旅行安全有效，推進區域研學一體化。同時，宜昌市教育局制定《宜昌市研學旅行課程評價方案》，將評價結果納入學生綜合素質評價，折算成20分計入中考總分，以制度約束保障研學實踐發揮育人效果。

3 宜昌市中小學研學旅行現狀

經過現場走訪、座談及電話訪問等調研方式發現：宜昌市研學旅行多數停留在觀光游覽層面，景觀景點實際與文案宣傳不符;景點硬件設施有待改善;“游”“學”時間分配不合理;本土研學特色不突出，屈原文化、昭君文化開發深度不夠;研學主體互動性不夠，體驗性較少[4]。

究其原因，研學旅行準入機制不完善;研學市場不規范，產品質量參差不齊;研學產品缺乏實質性的教育內涵和價值，還需在目標市場精準化、研學基地標準化、研學課程精品化等方面深耕細作。

4 ?宜昌市研學旅行產品開發設計

4.1 產品開發思路

依托宜昌本地特色旅游資源，選取體驗感好、互動性強、有創新性的項目開發為研學旅行產品;整合研學師資，推進課程設計;嚴格研學基（營）地審批制度，分批建設，分層次開發，培育研學旅行精品。

4.2 產品開發原則

研學旅行產品開發要遵循教育性、體驗性、主題性和融合性四個原則。（1）教育性原則，即研學旅行是對校內課程的有效補充和延伸，要針對不同學段和教育目標，進行設計;（2）體驗性原則，即要以學生為中心，根據學生所思所想，遵循學生認知規律設計活動，增強學生的研學體驗;（3）主題性原則，即圍繞研學旅行某一特定主題，配備相應活動設計，開展探究性學習;（4）融合性原則，即研學旅行要體現“旅游+”產業融合新趨勢，引導學生關注我國各領域研究成果，開闊眼界、增長知識，提高社會責任感、創新精神和實踐能力。

4.3 宜昌研學旅行產品五色主題及內容設計

以素質教育理念為指導，根據研學旅行產品開發原則和教育目標，將宜昌研學旅行產品分為以下類型：

4.3.1 以金色三峽為代表的自然生態類研學旅行產品

自然生態類產品具有環境教育和保護功能，地質地貌、動植物等生態資源富含生物、歷史、科學等知識，可融入文化、體驗及休閑元素，豐富中小學生校外實踐活動內容（見表1）。

4.3.2 以銀色大壩為代表的國防科工類研學旅行產品

國防科工類產品能夠引導學生學習科學知識，激發科學興趣，樹立國家安全觀和國防意識，培養愛國主義情感（見表2）。

4.3.3 以紅色傳承為代表的革命傳統教育類研學旅行產品

作為愛國主義教育的主要載體，革命傳統教育類研學產品在中小學生素質提升、傳承紅色精神方面具有不可替代的作用[5]（見表3）。

4.3.4 以粽色端午為代表的優秀傳統文化類研學旅行產品

將地方傳統文化融入教育活動可凸顯地域特色，豐富研學旅行的內容、層次，突出傳統文化的時代感（見表4）。

4.3.5 以綠色青春為代表的勞動實踐類研學旅行產品

勞動教育納入大中小學必修課，是弘揚勞動精神的集中體現。研學旅行與勞動教育相結合可以引導學生學會生活，實現知行合一，促進形成正確的人生觀和價值觀（見表5）。

參考文獻

彭小珊，畢燕，蘭瑛.研學旅行產品開發策略研究[J].廣州師范學院學報（哲學社會科學版），2019，40（3）：93-100.

朱會嬌.四川省市（州）域旅游資源空間分布及開發現狀分析[J].綠色科技，2021，23（1）：187-189.

張麗利，楊德芹.湖北省宜昌市研學旅行管理與服務專業人才需求調研報告[J].經濟師，2020，（10）：162-163.

譚媛.中學研學旅行的實施困境及其對策——基于湖北省宜昌市五所中學的調查[D].武漢：華中師范大學，2019，（5）.

周曉梅.基于昂普理論的研學旅行產品開發與設計研究——以湖北省為例[J].武漢職業技術學院學報，2020，19（2）：19-22.

Abstract： Research tour is the supporter of all-round education in elementary and secondary schools under the background of “Tourism+”. The fusion of tourism with cultural， agriculture and other industries can enrich the connotation of research tour. Furthermore， it can innovate educational content， cultivate students' comprehensive ability and improve the education function of virtue education. Taking Yichang City as the research object， this paper analyzes the resources of research tour in Yichang City and the current situation of research tour in Yichangs elementary and secondary schools， and puts forward the Five-color theme and contents design of research tour in Yichang， in order to provide suggestions for the development of research tour in primary and secondary schools.

Keywords： “tourism+”; research tour; products design; exploitation; Yichang City