基于美育視角的高中音樂欣賞課堂建構策略

李詩思

摘要：美育教學是高中音樂教學中的核心任務之一，但從目前的情況看，審美教育在高中音樂教學這個領域中，已經在不斷削弱。為此，本論文探討了高中音樂欣賞的審美視角，并分析其構建途徑。

關鍵詞：審美教育;音樂欣賞課

伴隨著我國素質教育的發展，音樂課程也越來越受到重視。高中學開設音樂課，不僅能緩解學生緊張的學習氣氛，而且有助于提高學生的審美素養。以審美教育為基礎的高中音樂鑒賞課程教學模式，既能提高高中音樂教學質量，又能更好地促進學生的音樂發展。

一、音樂欣賞的美育作用

身為高中學生、在音樂熏陶上，興許是每周的音樂課上，甚至每星期上一節。一般的高中學生和音樂專業的大學生是不一樣的，雖然音樂課程對學生藝術方面的培養意義重大，但其學習的主要任務是文化課。按照新課標中的要求，高中音樂課程的主要任務就是通過音樂欣賞的方式，培養自己對音樂藝術的認知以及審美意識。音樂既有形式美，也有藝術美，既能提高人的音樂素養，又能陶冶人的情操，有助于形成積極的生活態度。音樂欣賞的最大特點是其慢而持久的特點，它并非強制性的宣傳教育，它是一個緩慢的過程，隨著時間的流逝，它的審美教育作用逐漸顯現;隨著社會的發展，人們對健康觀念的提高，不僅在于身體健康，而卻心理健康也逐漸走進人們的視野，它增強了人們對藝術的認識，為枯燥的學習生活增添了一層新的色彩，減輕學生學習壓力的同時也促進了學生的身心健康。

二、高中音樂欣賞課堂建構策略

1、改變教學理念

隨著新課改的深入，高中音樂課程，要求教師，改變以往傳統的音樂教學觀念，以學生為主體。以往的音樂欣賞課主要是圍繞教材中音樂作品的時代背景和作者的介紹，包括對音樂本身的簡要分析，這種模式對學生的音樂欣賞以及創造力有有一定影響。教師應轉變教學模式，重新認識學生在音樂欣賞中的主體地位，選擇適合于培養學生欣賞音樂能力的最佳方式，其次要鼓勵學生發揮自身想象力和創造力，感受作品內容并進行自主討論，使學生在輕松的氛圍中欣賞音樂，

2、貼近生活，提升欣賞力

高中學音樂教師若要加強學生的音樂欣賞能力，必須具備自己的音樂欣賞能力，這樣才能滲透知識，促使學生在潛移默化中掌握音樂欣賞的技巧。在拓展音樂教學內容的同時，教師應整合音樂教學資源，并選擇貼近學生實際生活的教學內容，全面提高學生的審美意識和審美能力。

以“常回家看看”一課來說，這是一首耳熟能詳的流行音樂作品，以清新明快的音調和平易近人的語言向而兒女們表示愿意回家看看，盡到兒女們對父母的孝順和關愛。全曲旋律流暢樸實，具有明顯的口語化和復調特點，直截了當地講述了現代社會父母和子女之間的濃濃的親情，讓父母感受到了來自父母的溫暖。同時歌曲也有號召天下兒女常回家探望父母的性質，充分表現出現代社會中父母和兒女純真的真情。在課堂上先導入;教師利用現代多媒體技術為學生播放著名歌唱家劉歡的《人生第一次》，使學生的注意力集中在課堂上。隨后老師又問學生：“想必每個人在日常生活中都很喜歡唱歌，請問大家最喜歡哪種類型的歌曲？高中生分別回答了友情、愛情、親情等。老師：剛才大家聽的歌屬于哪一種體裁呢？學生：“親情。”老師：“你們身邊最親愛的人都有誰呢？”隨后播放歌曲《父親》、《媽媽的吻》并詢問學生聽后感，當學生表達后教師歸納總結：“父母是人生道路上不可或缺的存在，每一步成長都離不開父母的支持與呵護。就算是離開了父母的懷抱也要經常回家看看，請大家聽《常回家看看》。老師又給學生示范唱歌并問問題：“前奏有幾個樂句，為什么樂曲的結尾要反復演唱，經常回家看看？學唱幾首歌，在細細品味中感受作品所傳達的思想感情。

3、教師應注重自身素養的提升

在高中音樂教育中，著重對音樂知識技能的培養以及教師自身素養的提高。對音樂教師而言，應不斷加強自身素養的提升，深入探討在高中音樂欣賞教學中如何實現“以身試教、要給別人一杯水，首先自己要有一桶水”的教育理念。在隨著新課標改革的全面實施教育過程中，對音樂的教育越來越關注，身為音樂教師應明確認識到，要把美育理念融入到音樂欣賞教學中是一項難度較大的教學活動，這種教學活動對教師的人文素養基礎要求較高，除了不斷積累以往教學經驗外，還必須努力做到在了解各種音樂作品文化背景以及對音樂作品涉及的政治、地理、歷史、哲學等方面的研究，只有自己具備了美育素養、和審美能力，才能在教學實踐中更好地引導學生，使學生在教師的帶動下充分理解音樂作品中的美育理念，既而提升自身的人文素養。例如，老師在進行《黃河大合唱》欣賞音樂時，由于本曲包含八個樂章，教師應將這些樂章逐一進行分析、對比，充分把握其中蘊藏的愛國精神，并通過語言傳達給學生，有助于培養學生的愛國情操。

結束語：

總而言之，音樂欣賞課在高中教學中的重要性不容忽視，它是高中學生人生發展的一個必要環節，對于培養學生審美情趣有重要作用。在目前的教育中，智育化的現象過于嚴重。要改變這種狀況，教師應從審美教育的角度出發，培養學生的音樂欣賞能力，從而更好地構建音樂欣賞課堂。

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