品德教育在幼兒園教育中的滲透

楊莉

摘要：在社會發展、時代變革的背景下，幼兒園作為兒童接受學前教育的重要啟蒙階段，其認知能力、理解能力、認識水平在這一時期都處于發展之中，因此需要教師給予積極耐心的引導，對品德教育在幼兒園教育中的滲透問題進行了探討。

關鍵詞：品德教育;幼兒園教育;滲透探究

隨著近年來社會的不斷發展，社會各界對幼兒園的教育質量也越來越關注，越來越重視。幼教工作中，要充分發揮教師的主導作用，對幼兒進行積極的啟蒙教育，有效地促進幼教工作的深入開展，有效地提高幼教工作人員辨別是非的能力，樹立正確的幼教觀念和行為，幫助兒童養成良好的行為習慣，形成良好的思想品德。

一、幼兒園教學活動中滲透品德教育

對幼兒園教育系統而言，一般主要有教學活動和游戲活動兩種模式。所以，在幼兒園教育中對品德教育的滲透，首先要使教師把注意力集中在教學活動的有效融合上，教師可根據實際情況選擇適當的方法融入德育活動，以培養幼兒的道德素養。第一，教師要注重教學活動中氣氛的渲染和創設情境。通過一系列的設置，教師可以為孩子們創造一個良好的學習環境，比如，為孩子們的日常活動區設計一些材料豐富的指示牌，讓孩子們了解規則的重要性。第二，教師可以在日常教學活動中多組織一些團結協作的活動，讓孩子們通過相互合作、相互幫助來完成活動。在活動中培養幼兒互相謙讓的良好品德，促使幼兒從小就養成正確的行為習慣和思維模式。

二、幼兒園游戲活動中滲透品德教育

孩子們最喜歡玩游戲了，通過各種游戲，不僅能讓同齡孩子們充分釋放天真無邪的可愛性格，增添課堂教學的樂趣，還能做更多有益于身心健康的事情。例如，在幼兒園中班的小朋友做游戲時，老師可以安排他們一起玩《老鷹抓小雞》這個簡單的游戲，首先，老師要在小朋友中選一只老鷹，其他小朋友則扮演小雞。比賽開始前，老師首先給孩子們播放了一段“鷹在藍天中翱翔”的視頻，然后老鷹猛然俯沖地面，捕捉了各式各樣食物的全景。通過錄像，老師首先可以讓孩子們了解到鷹的形象、生活方式等等，再通過鷹的精神，把鷹那種不畏艱險、勇往直前的優秀品質傳遞給孩子們，讓孩子們能夠學會這種品質，并將其應用到以后的學習和生活中。接下來，教師為兒童講解老鷹的品質和小雞的品質，讓他們可以明白做人不能像小雞那樣軟弱無力，這樣很容易被人欺負，要學習老鷹靈敏的反應和小雞時刻躲避危險的能力。在玩游戲的過程中，讓孩子自己去發現、感知、理解、掌握這門課程要教給他們的品德，讓他們一邊玩游戲，一邊愉快地接受道德教育，幫助他們了解并形成團隊協作的意識，學會勇敢地面對困難和挑戰，學會保護自己和規避風險的能力。

三、經典故事中滲透品德教育

在幼兒園這個階段，幼兒對所有新鮮的事物都充滿了強烈的好奇心，因此，教師平時要充分利用孩子這一心理特征，以幼兒特別感興趣和喜愛為原則，設計出適合幼兒的教學內容。平時可通過閱讀我國古代神話傳說或經典寓言中的故事，對幼兒進行多方面的德育教育和心理輔導，這樣可大大提高幼兒的好奇心，不斷地探索學習文化知識，尋找自己感興趣的、適合幼兒個人的愛好，培養幼兒良好的思想道德素質，全面提高幼兒的學習自理能力，為將來的健康成長打下堅實的文化基礎。例如，在童話教學的整個過程中，老師通常可以為學生講一段“孔融讓梨”的中國傳統童話，在東漢魯國，有一個叫孔融的六歲小孩，很聰明，也很懂事。一天，孔融的母親買了許多梨子回來，母親把洗好的梨子都放在桌子上，兄弟們紛紛決定讓孔融和他最小的弟弟先進去取。孔融和弟弟進去沒有挑大的，他只隨便拿了一個最小的梨子，吃得津津有味。說到這里，老師首先要問孩子：為什么孔融要觀察這些梨的大小呢？平常在家吃梨子時，你們會不會也去仔細觀察一下呢？這樣，就能有效地培養孩子身體動作、語言表達、邏輯判斷等方面的能力，使他們逐漸養成愛學習的良好品質和聽故事時注意動腦的好習慣。

四、品德教育滲透到日常生活中

幼兒時期的每一天基本上都是在幼兒園里度過的，所以教師對幼兒有很大的影響。教師要把品德教育滲透到幼兒園的日常活動中，促使幼兒在日常生活中接受良好的品德教育，從而對幼兒的語言、行為、意識等產生積極的影響。例如，早晨入園時，老師可以引導幼兒相互問候，說一句“早安”，開啟幼兒園一天的生活;吃飯時，老師要引導幼兒說文明用語，互相幫助，相互感謝，多用“請”“謝謝”等語言來進行對話，把品德教育滲透到生活的每個細節。與此同時，教師應注重加強與幼兒家長的溝通，促使幼兒家長在生活上多做好事，幫助幼兒教師共同對幼兒進行品德教育的滲透研究，促進幼兒身心健康成長。

結束語：隨著新課程改革的不斷推進，加強幼兒園教育，把德育貫穿于幼兒園教育之中，促進幼兒健康成長，為《幼兒園教育指導綱要》的實施打下堅實的基礎，所以，教師要深刻理解德育的滲透價值，并通過科學的方法滲透到幼兒園德育工作中去，推動幼兒園德育工作不斷向前發展。

參考文獻：

[1]張冬梅，姜珊珊.品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].教育探索，2018（10）

[2]李秀麗.幼兒品德教育存在的問題及改進措施[J].課程教育研究，2017，（2）