初中學生經典誦讀的古詩文朗讀訓練研究

黃花芽

摘要：古代經典詩文是我國優秀文化的濃縮，是千百年來無數文人墨客智慧的凝練，是中華民族五千年文化傳承的重要標志。對初中學生進行古詩文經典誦讀能力的培養，有利于提高中學生語言表達、寫作和古詩學習的興趣，同時也有利于弘揚中國傳統文化。

關鍵詞：初中;古詩文朗讀

近幾年來，素質教育不斷提高，經濟社會突飛猛進，初中語文要求越來越嚴格;新的課程標準更是要求語文課程要培養學生良好的素質。古詩文是中華民族的瑰寶，積淀著深刻的歷史意蘊。要培養學生良好的文化素養，就必須有誦讀古詩這一環節。本文結合教學實際，對初中語文古詩誦讀進行了探討。

一、初中生古詩朗讀經典誦讀訓練現狀

課堂教學方式僵化，誦讀環境壓抑目前，在初中語文教學課堂上，教師對經典古詩文的講授仍然采用傳統的教學模式，對課文進行了分析，將課文進行了完整的分析，將疑難句解剖得一絲不茍，導致學生在課堂上昏昏欲睡。老師們大多會利用課堂上的一部分讓學生默讀課文或提前課文預習，因此，課堂內外的同學都習慣了默不作聲。詩文是一種情感的表達，長期的默讀使學生這種情感受到壓抑，許多學生把誦讀當作一種負擔，甚至害怕情緒化的誦讀會被人嘲笑，對誦讀詩文失去了興趣和自信。其次學生無法掌握經典古詩誦讀技巧在初中語文課堂上，要培養誦讀能力，首先要弄清古詩文的含義、了解作者的情感、只有深入閱讀，才能掌握誦讀技巧。

二、基于初中學生經典誦讀的古詩文朗讀訓練研究

（一）發揚傳統文化

我國自古以來就是用“詩”來交流的國家，在中華五千年的悠久歷史中，無數詩人以詩會由、以詩進行，借詩抒發自己的喜怒哀樂，其中也有許多歌頌自己的的詩篇。比如，學生初次接觸文天祥的《過零丁洋》時，必然會被其中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪邁情懷所震撼。文天祥面對敵人的招降頑強抵抗，雖然被俘虜了，卻在生命的末尾寫下了這首詩，表達了他不畏死亡、英勇抗爭的精神。把國家與個人命運緊緊聯系在一起，要與民族共存亡的堅定信念，在詩中表現得淋漓盡致。命運對人是公平的，每一個人都要面對死亡，只求問心無愧，留下這顆愛國的心，照耀史冊就夠了。這充分體現了強烈的愛國精神，發誓保衛祖國的優良品質值得新一代青年學習。課堂上，讓學生在課堂上朗誦這首氣貫長虹的名篇，能使他們繼承和發揚中華優秀傳統文化，懂得愛國主義精神的重要性。

（二）閱讀中感受其情景

初中生這個階段是人生價值觀形成的黃金期，也是情緒容易被激發的時期。初中生情感豐富，對不同的事物有自己獨特、鮮明、強烈的情感。深挖文章中的思想感情，以情吸引情，架起學生與教師之間的橋梁。引導學生進行閱讀訓練，有利于學生更深層次地理解文章所傳達的信息，從而產生強烈的情感共鳴，接受潛移默化的思想教育。比如在引導學生朗讀《沁園春雪》這個詞時，教師利用課前制作的PPT，引導學生在一個背景中知道毛主席創造了這個詞，引導學生閱讀當時的戰爭形勢，讓學生反復朗讀課文，重點感受毛主席對歷史英雄的遺憾和批判，以及他贏得革命的決心和信心。以巨大的沖勁激發學生的進取精神，鼓勵學生為未來不懈努力;比如在教詩《雨說》的時候，教師可以為學生創設了這樣一個研究課題，“雨天的感想”。學生是獨立的個體，對雨天有著各種各樣的幻想和感受。有的同學認為雨天陰沉，適合安靜思考;有的同學認為雨天灑脫，很容易擺脫所有跑進雨中洗澡的感覺;有同學認為雨天充滿迷幻，花草樹木變得朦朧，充滿夢想和期待。學生對“雨”有不同的感受，引導他們說出自己對雨天的感受。“雨后的竹筍”“雨后的陽光”等畫面出現在學生面前，讓學生感受到了雨天所代表的另一種意義，觸摸到了詩歌的意境，讀出了希望和期待，真正實現了鄭愁予對孩子的期待。

（三）誦讀中提高對詩文的審美能力

對培養學生的審美能力是非常必要的，誦讀可以有效提升學生的審美能力。古代詩歌有其獨特的審美特征，古代作家的情感觀通常隱含于詩歌的字里行間，并運用大量的意象來表達自己的情感。并且這些意象是學生鑒賞美的主要環節，學生在誦讀過程中通過理解與想象，感受美的存在，使自己的審美情趣得以提升。舉例來說，學習晏殊的《浣溪沙》，就可以使學生在誦讀中感受到意象的美。春去秋來，寒來暑往，在時光的激流中，大自然的花朵綻放謝是不可逆轉的，即使再美好事物即使對美好事物再怎么不舍。但時間是殘酷的，讓人不由自主地引發“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的感慨。誦讀時，學生不僅能體會到詩中的美，而且能理解光流逝時的無奈與憂傷。

（四）培養學生良好的情感表達

許多初中生在提到作文時感到頭痛，其原因在于沒有良好的材料積累，沒有良好的情感表達，歸根到底是缺乏良好的觀察力和對事物洞察力以及善感的心靈。所以，教師要讓學生在生活中善于觀察，自覺地尋找素材，學會感知周圍的事物。生活中處處是學問、要有一雙發現美的眼睛，而誦讀則是培養這種能力的有效途徑。一部優秀的文學作品，其構架、語感、情感、思想都要和諧融為一體，閱讀時要朗朗上口，其義自見是情感體驗的重要方式。同學們通過長時間的積累可以使自己的情感世界充實起來，具有善感的心靈，在寫、讀的時候能更好地把握文章的含意。

結束語：

古詩文在初中語文中占據著不可忽視的地位。然而現如今在互聯網的沖擊下，碎片知識充斥在學生的生活中，學生對古詩文的學習越來越不重視。教師要充分利用課前和早讀等時間，讓學生對古詩文進行反復誦讀，使他們體會到古詩文的美，從而提高審美感知能力和語文表達能力，繼承弘揚中華優秀傳統文化。

參考文獻：

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