高職思政課網絡教學平臺應用中的問題及對策研究

摘要：隨著手機移動端和互聯網信息時代的進一步深入到來，信息網絡技術已經逐漸完全滲透涉及到了人類政治、經濟、文化等眾多社會領域。本文分析論述了高職思政課學校網絡教學信息平臺建設中的具體應用，思想政治課網絡教學平臺具有傳統課堂所不具備的一些優勢，同時，我們還發現了該平臺在應用中存在的一系列問題。針對當前我國思想政治課網絡教學平臺中可能存在的一些問題，提出了研究分析解決我國思想政治課網絡教學平臺實際應用中存在問題的具體措施。也是對其他高校關于思想政治課的網絡化教學平臺建設工作具備借鑒價值。

關鍵詞：高職思政課;網絡教學;問題;對策

一、引言

互聯網的普及及其優勢的顯現，使越來越多的人關注互聯網。在互聯網背景下，傳統的思想政治課程教學模式無法充分適應大學生的多元化需求。因此，高校可以將思政理論課程融入到校園網絡中，使得思想政治理論課程更好地適應這個時代發展的需求。

思政課的網絡教學平臺就是隨著互聯網技術的進步，利用互聯網教學平臺來開展思想政治課程和教學的信息化服務體系。思政課網絡教學平臺的應用和誕生，為我國思政理論課的實踐和教學創造了便捷，思政課網絡教學平臺的建設和運行取得了一些進步，，但在我國網絡教學平臺的實際應用中還存在一系列問題，這些問題嚴重阻礙了對網絡教學平臺的有效運行，因此有助于解決網絡教學平臺在我國思政教育中的實際應用問題。為教育事業管理人員的一個非常重要的課題。

二、思政課網絡教學平臺在應用中存在的問題

（一）平臺內容枯燥

當今世界正處于多元價值觀碰撞的階段，大學生受各種文化的影響，個性特征更加開放，主要表現在兩個方面：在學習中反對傳統灌輸式教學，形式主義，樂于接受新知識，好奇和懷疑;在生活中追求時尚，獨立，創新，依靠網絡。傳統的思想政治課以教材內容為中心，教學形式單一。網絡教學平臺可以激發大學生的興趣，吸引他們的注意力。因此，為了滿足學生的需求，使思想政治教育發揮有效作用，學校建立了思想政治課網絡教學平臺。

（二）訪問量低

點擊次數、訪問次數是通過頁面點擊次數來反映訪問次數的。網站訪問率是衡量思想政治課網絡教學平臺吸引力的重要指標。它也是思想政治課網絡教學的生命平臺。訪問量越高，思想政治課網絡教學平臺為師生所熟悉，為滿足師生的需求，網絡教學平臺發揮了其應有的作用。相反，訪問量越低，說明它不為師生所知或接受，網絡教學平臺的形式就一無所獲。

一方面，由于學生對學習思想政治課的必要性缺乏認識，導致訪問次數少;另一方面，由于教學平臺自身的資源、內容形式等原因，導致學生使用思想政治課網絡教學平臺的積極性較低，導致認知片面。不習慣是次要因素，傳統的課堂教學根深蒂固，導致學生對其他教學方法的認可度不高，因此對網絡教學的接受需要適當的宣傳來改變。網速慢是學校的客觀環境，對低流量、低頻率和短訪問時間有明顯影響，僅次于學生對平臺的認知和學習習慣。結果表明，高校基礎設施建設存在一些不足，如網絡收費不合理、網絡速度慢、機房少、計算機設備不足、機器老化等，影響了學生對平臺的有效利用。

三、思政課網絡教學平臺有效應用的對策建議

（一）豐富教學內容

豐富網絡教學平臺內容時，應注意兩點： 一是注重內容的質量，二是以平臺的內容引導學生的學習。保證網絡教學平臺內容的質量，是提高資源的權威性和實用性。

思想政治課網絡教學平臺內容的權威性： 第一，從權威渠道獲取的信息必須有利于思想政治教育，符合思想政治課教學目的，能夠滿足學生的需要。第二，從非權威渠道取得的資料，例如教師的自主創新資源——課程教學計劃、案例、試題等，須由負責人識別和篩選，以確保資料的正確性和積極性。在網絡教學平臺上建立自學材料、擴展材料和在線測試。自學材料是各單元的課件。課件主要是基礎知識和重點難點。它來源于教科書知識，深入于教科書知識。

（二）平臺的管理和維護

思想政治課網絡教學平臺的管理和維護主要是對平臺資源、平臺技術設施進行管理和維護，保證平臺的正常運行。

管理和維護平臺資源，首先要加強監控，配備專門的信息監控管理人員，防止不良信息傳播，及時清除有害信息。二是對人負責，思想政治教育網絡教學平臺有不同的欄目，按照“誰建、誰管”的理念，對人負責，確保教師更新平臺資源，積極建設自己的欄目。應設立專門機構定期檢查網絡服務器，確保思想政治教育網絡教學平臺的正常運行。同時建立在線維修系統，教師、學生在使用該平臺時遇到技術問題，隨時報告維修或咨詢，盡快解決問題。

（三）增加老師培訓機會

首先，樹立新的教學觀。教師從知識體系到觀念的傳播。二是技術培訓，使教師了解和掌握網絡教學平臺的操作程序和功能。第三，教學策略和教學模式的訓練可以使教師理解和熟悉各種教學策略和模式，如：合作教學策略、自主學習策略、模式式教學策略;遷移模式、自學模式、自學模式、合作學習模式等。在網絡教學平臺上，教師可以根據意愿、效果等自主選擇使用。四是網絡教學信念的培養，教師可以通過思想政治課網絡教學平臺的領軍學校甚至國外。加強教師培訓可以提高教師的整體素質，激發教師使用思想政治課網絡教學平臺的積極性，對思想政治課網絡教學平臺的有效使用具有重要意義。

四、結語

本文在論述思想政治課網絡教學平臺現狀及存在問題的基礎上，對思想政治課網絡教學平臺的發展提出了建設性的建議。拓展了思想政治課的空間和渠道，促進了思想政治課的建設和改革，研究思想政治課網絡教學平臺的應用對思想政治課教學模式的改革具有重要意義。

參考文獻

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作者簡介：任水源（1993年5月） ?男 ?土家族 ?貴州省印江縣 ?助教 ?碩士研究生 ?教師 ?研究方向：思想政治教育。