設計心理學在兒童早教機中的應用

王紫靜

中圖分類號：TB472 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2021）09-0081-02

1 設計心理學概述 設計心理學是心理學和設計相結合的一門學科，它是通過分析人的行為來判斷其心理狀態。設計心理學從屬于心理學范疇，采用了心理學理論的方法、觀點和學術研究成果，解決設計藝術領域與人的“行為”和“意識”有關的設計問題。總體來說設計心理學是研究設計領域從藝術、設計與心理學的角度研究人的意識和行為相關的設計問題，以提高產品的實用性和用戶的使用情感體驗，它具有工業設計與心理學的交叉屬性，即不僅要保證產品的實用性，也要通過對用戶的心理活動進行研究，將消費者在使用產品過程中的痛點轉化為心理訴求，并運用于產品設計之中，從而提升消費者在使用過程中的體驗感和滿意度。

2 我國現有兒童早教機設計的存在問題

2.1感官設計性差

市面上的很多早教機感官性設計較差，國內大部分兒童早教機存在兒童使用年齡段界限較為模糊的問題（如圖1）。兒童成長的每個階段，生理與心理均會發生不同的變化，目前早教機設計未能滿足不同年齡段兒童的需求，感官性設計的針對性較弱。例如，嬰兒時期的兒童聽力十分敏感，但過大的聲音不僅會導致兒童聽力受損，還會令兒童心慌、煩躁等。此外，部分兒童早教機顏色飽和度過低，無法抓住兒童的眼球，還有部分早教機雖然選用了靚麗的熒光色，但是選用熒光色也會過于刺激兒童的眼睛，長時間會造成兒童視力下降。

2.2 材質使用不當

市面上的很多早教機存在材質使用不當的問題，由于材質選用不當而造成兒童事故的事件層出不窮。市面上有的兒童早教機廠家為了節約成本，使用價格低廉且硬度過大的材料。一方面，材料自身散發的有害氣體容易對幼兒的身體造成傷害，影響其生長發育;另一方面，由于兒童活潑好動，過硬的材質也會使幼兒在使用早教機的過程中受傷。

2.3 產品使用方式復雜

國內很多早教機存在使用方式復雜等方面的問題，許多按鍵設置在產品表面（如圖2），但按鍵并沒有功能提示，并且按鍵的造型和功能之間沒有聯系，幼兒很難在短時間學會使用。按鍵的大小和色彩應該與功能相匹配，例如，常用的按鍵比如開關鍵應設計的大些且顏色醒目，有著類似功能的按鍵造型應盡量保持一致。同時，部分早教機操作方式過于復雜，有的連家長都要研究說明書才會使用，這樣過于復雜的操作過程會使兒童喪失對兒童早教機的使用興趣，也就達不到兒童早教機應有的作用。

3 設計心理學在兒童早教機設計中的應用意義

在兒童早教機產品日益同質化的當下，兒童早教機各個廠家都爭相做設計差異化的產品，同時在產品的功能上也做了增量的設計，兒童早教機的功能日益復雜，就會讓兒童的使用過程過于繁雜。設計心理學是從以“人”為本的設計理念出發，根據不同年齡段兒童的不同心理進行具體分析，了解他們的所想、所感、所用。因此，將設計心理學應用于兒童早教機設計中，即從兒童的實際需求出發，同時結合早教機的造型、功能、色彩、材質等方面進行設計，可以實現早教機功能與兒童需求的契合度，從而提升兒童的使用滿意度。

4 設計心理學在兒童早教機中的應用策略

合理運用設計心理學對兒童早教機進行設計指導，能夠更好地探索兒童的心理需求，設計出更適合兒童使用的產品。

4.1 滿足兒童的感官特性需求

兒童早教機設計涉及的感官有聽覺、觸覺、視覺。不同的感覺帶給兒童的心理感受也大不相同，因此在設計兒童早教機時應該綜合考慮這四個方面。首先在聽覺方面，應該綜合考慮兒童的聽覺系統特征，兒童聽力系統發育不完全，對聲音較為敏感，過大的音量容易導致兒童心跳加速、恐懼，因此音量的設置上最大應不超過兒童能承受的分貝量。同時，音樂最好采用能吸引他們的童謠或者故事等。其次，在觸覺方面，應充分考慮到兒童在使用玩具時的心理感受，如硅膠材質能夠讓兒童具有安全感，并想去觸摸的好奇心理。再次，在顏色方面，飽和度高的暖色能夠吸引兒童的注意力，帶給兒童熱情、活力和溫暖感。此外，由于女孩和男孩在行為風格和顏色偏好上有很大的不同，因此，在為早教機設計顏色時要根據不同的性別進行顏色設計。針對男孩可選用淡藍色為主色調，淡藍色代表天空和海洋，使人感到輕松愉悅。

針對女孩可選用粉色作為兒童早教機的主色調，大部分女孩天生喜歡粉色，粉色代表了浪漫、天真和溫馨（如圖3），給人溫暖的感覺。最后，在視覺方面，產品可以通過外觀表現出生動或沉郁、細致或粗獷、溫馨或冷酷等不同情感，應根據兒童喜好采用卡通造型，或模仿動物形態，選用兒童偏愛的造型能夠使兒童在使用早教機時產生更大的愉悅感。

4.2 選用合適的材質

在兒童的成長階段，多數兒童會對事物產生觸覺感受，而不同的材質帶給兒童的心理感受也是不一樣的。兒童感知材質主要通過兩種感官，即觸覺感受和視覺感受。觸覺感受是兒童通過接觸產生的一種厭惡或喜愛的感覺，如光滑硬質塑料給人細膩、舒適、光潔的感覺;而粗糙的表面則會給人帶來粗糙、厭惡的感覺。

兒童的視覺感受是基于觸覺體驗的積累，通過視覺可以判斷已經熟悉的物面組織，而無需直接接觸。利用視覺感受的特性可以使同樣的產品給人不一樣的心理感受，如原本很重的產品，通過賦予其淺色，可使其從視覺上帶給人變輕的感覺。因此，材料的彈性、環保性、著色能力、耐腐蝕性、絕緣性、耐溫性等都直接影響早教機各方面的設計。早教機使用的材料必須根據早教機的需要進行選擇，充分考慮材料的物理性質及化學性能，在不浪費材料資源、保護環境的同時使早教機設計更適合兒童。在挑選材質時應盡量使用柔軟、表面光滑的材質，同時要注意產品的裝飾帶給兒童不同的心理感受。

4.3 使用方式易于兒童操作

如果產品使用過程過于復雜，會導致兒童出現不耐煩的心理。因此，在進行兒童早教機設計時，可以增設分享功能，與大人分享或與其他小朋友分享，使產品易于理解，即使是在不看說明書的情況下也能知道產品如何使用。例如，對兒童早教機的按鈕進行設計時，按鈕的顏色、大小等的設計，不僅僅要從美觀角度考慮，還要結合人們的心理感受，如紅色按鈕一般代表警告、開關。

另外，按鍵的排布應與人們生活經驗相一致，例如音量鍵向上代表聲音變大，向下的按鍵代表音量降低。在主要的開關鍵部分，考慮到開關鍵的使用頻率最高，因此，該按鍵應該被設置在最容易觸及的地方，而且由于使用頻率相較于其他按鍵最高。面積要更大，便于兒童快速認出開關所在位置，符合兒童的心理認知（如圖3）。同樣，其他按鍵也應該按照相同的邏輯進行布置，把具有相同功能的按鍵放置在同樣的區域，便于用戶進行查找。簡便易學的操作能夠使兒童快速學會早教機的使用，并且也有利于對兒童早機產生興趣。

5 結語

兒童早教機對兒童成長具有積極影響，在未來兒童早期教育將會受到更多重視。如今，單純提供于娛樂需求的玩具已經不能滿足家長對兒童玩具的需求，而僅僅滿足功能需求卻忽視了產品的趣味性的早教機也使得兒童對其失去興趣。因此亟需對現有早教機進行設計改進，在進行早教機設計時，只有將設計心理學知識靈活地運用在產品中，才能更好地結合兒童的身心特點，設計出更適合兒童的早教機。