以五項教育為抓手，探索德育發展新思路

陳德舉

◆摘? 要：為貫徹立德樹人的根本任務，實現《中小學德育工作指南》的德育總體要求。結合九年一貫制學校學生身心發展規律，根據《指南》中對不同學段的德育目標要求，提出了全面鋪開、重點突出的“五項教育”德育課程體系既文明禮儀教育、學法守法教育、挫折勵志教育、感恩回報教育、責任擔當教育。

◆關鍵詞：文明禮儀教育;學法守法教育;挫折勵志教育;感恩回報教育;責任擔當教育

“立德樹人”是新時代學校教育的終極目標，為貫徹立德樹人的根本任務，實現《中小學德育工作指南》的德育總體要求，構建適合學校的德育工作體系，形成“全員育人、全程育人、全人育人”的德育格局。是每一個學校都在實踐和探索的課題，我校結合九年一貫制學校學生身心發展規律，根據《指南》中對不同學段的德育目標要求，提出了全面鋪開、重點突出的“五項教育”德育課程體系既文明禮儀教育、學法守法教育、挫折勵志教育、感恩回報教育、責任擔當教育。“五項教育”的提出與實施，是落實立德樹人這一根本任務的有力載體和重要內容。我校開展“五項教育”已經七年，在“五項教育”實踐的過程中，取得了一些成績。但是也存在一些不足和困惑亟待解決。

一、五項教育的內容解讀

（一）文明禮儀教育

文明禮儀教育是養成教育中的重要組成部分，講文明、重禮儀是中華民族的傳統美德。孟子對文明禮儀教育有獨特的看法：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之”。

（二）學法守法教育

“沒有規矩，不成方圓”，敬畏規則的教育是德育的重要內容?！傲濉逼辗ㄒ巹澲赋?，法制宣傳教育把青少年作為重中之重，建設社會主義法治國家，需要高度重視培養和提高青少年的法律素質。加強法治教育，最重要的是讓學生認識到權利和義務的不可分割。培養學生自覺遵守規則、自覺履行義務的意識和能力。

（三）挫折勵志教育

《道德與法治》書上寫到“困難像彈簧，看你強不強，你強他就弱，你弱它就強”，青少年遇到的困難跟挫折息息相關，學校應該鼓勵青少年將挫折當做墊腳石、將挫折看成挑戰，幫助青少年客觀理性地正視和看待挫折，幫助他們以積極的心態去面對挫折，在逆境中勇敢向前。

（四）感恩回報教育

“誰言寸草心，報得三春暉”，感恩是中華民族的傳統美德。感恩教育是道德教育中不可或缺的重要內容，因其天然性和易感性等特點，具有獨特的德育價值。感恩教育是需要社會、學校和家庭共同進行的一項道德活動，教師自身應該更新教育觀念，推進家校合作和改善評價體系，反推重視德育教學等方面入手進行的感恩教育發展路徑。

（五）責任擔當教育

中國學生發展核心素養提出責任擔當是學生必備的品德和能力，是現代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規范，是影響學生一生的重要素養。學會責任擔當是一個人成才的持續動力之一，以責任感去對待工作中的每一件事，時刻懷著一份責任感，這不僅是一種能力，也是一種成功的方法。責任擔當的培養是個循序漸進的過程，不可能一蹶而就。

二、五項教育現狀

一是隨著社會物質和文化生活的發展和進步，以及網絡文化的普及，學生的腦海中儲存的信息不斷翻新，由于青少年模仿能力強，吸收新鮮事物快，加上判斷能力不足，極大程度會受到社會不良風氣影響。

二是家庭教育對學生的影響很大，家長放任學生使用手機，帶來的危害是：學生學會了不勞而獲，不經過思考，比對，拓展就完成了學習任務。學生背著家長使用手機或電腦，觀看暴力游戲，視頻，動漫，網貼，這些東西就是張大網，讓學生網絡成癮，自信心減弱，想通過冒險，征服，偷盜，破壞等方式改變自己的現實狀況，產生違法意識。

三是現在的學生抗壓能力不強，膽小，害怕失去屬于自己的東西;競爭意識不強，想沾好處，又不想通過努力去爭取;患得患失，遇到挫折，不愿跟別人分享心情;與別人保持距離，不懂得向別人講出心里的煩惱。

四是普遍感恩意識淡薄。部分學生攀比服裝，消費，飲食情況，他們認為是家庭給他們創造了財富，當下不用，過期作廢;另外，家長對孩子的溺愛，更讓孩子的感恩意識漸行漸遠，一些學生根本不關心別人，班集體，對組織活動能推就推，害怕出工出力。

五是責任意識淡薄。自由散漫慣了，要拿紀律去約束這些人，讓他們承擔責任，讓他們擔當作為相當困難。

三、實施五項教育的必要性分析

現在對青少年學生實施“五項教育”已經是當前德育的必須，青少年的文明禮儀習慣培養、學法守法基本知識培養、感恩回報意識培養、挫折勵志意志力培養、責任擔當意識培養都和學生的將來健康成長密不可分，不少教育家也紛紛針對中小學生德育教育提出意見。學校和班主任均應增強對班級社會功能，尤其是道德教育社會功能的認識，通過教育理念、教育方式方法的不斷創新，為廣大中小學生營造一個有利于身心健康發展的人性化的班級教育環境。

開發德育課程，將德育落實到課堂教學中是德育的重要方式。我校正是在不斷探索實施中小學生德育的有效途徑，而“五項教育”的提出是我們把德育教育具體化的嘗試。

四、實施途徑的探索

“五項教育”是甕安五中德育教育的核心與載體，我們力求通過“五項教育”具體內容讓學校德育工作真正落實、落地、落細，讓德育內容不再是空泛的要求而是具體到學段、年級。擬實施階段如下：文明禮儀教育（1-3年級）、學法守法教育（4-6年級）、感恩回報教育（7年級）、挫折勵志教育（8年級）、責任擔當教育（9年級），“五項教育”分學段重點突出，全面鋪開，重點突破。這是我校根據當前九年一貫制學校學生思想品德實際情況推出的系列德育舉措，體現了“全員、全程、全方位”的德育格局，構建了既符合國家相關德育政策及德育指導思想，又富有九年一貫制學校特色的德育體系。