大數據時代下中職計算機個性化教學策略探索

張成

◆摘? 要：進入新的世紀以來，經濟與科學技術發展速度加快。尤其是計算機技術，被廣泛應用在各個領域，并且在一定程度上改變了人們的生產生活方式，影響了人們的思維模式，極大的促進了現代化進程的加速。而且已經形成了獨特的計算機文化，計算機基礎課程教學更是在教學中得到了廣泛的應用。在中職計算機教學中，唯有從就業的角度出發，以就業為導向來設置科學的教學體系，同時應用個性化的教學手段，切實夯實學生的計算機基礎，培育更多具備信息化技能的專業人才，更好的助力社會高速發展。

◆關鍵詞：大數據時代下;中職計算機;個性化教學;策略探索

現階段，科技推動各行各業迅速發展，以計算機信息技術為代表的高新技術更是改變了人們的生活、工作、學習、娛樂等方式，開辟了許多新的發展領域。毫不夸張的說，21世紀是信息時代，是高新技術時代。隨著信息時代的全面來臨，智能化、現代化理念深入人心，信息技術滲透了每一個行業。尤其是現階段，計算機等設備已經高度普及，毫無疑問，掌握一定的計算機技能已經成為日常標配。本文大數據時代下，中職計算機個性化教學的有效策略進行簡單闡述，以供參考。

1以市場需求為目標，明確課程設計

很顯然，在大數據時代背景下，不僅教育的模式與途徑發生了根本性的變化，學生的思維與行為特征也發生了翻天覆地的變化。教學方案結合學生實際，突出個性化，從而使得學生的計算機能力和大數據思維得到有效的提升。所以，在中職計算機教學方案的設計上，要以市場需求為導向，培養學生的大數據思維，比如，大數據的應用范圍，應用途徑，以及應用方式等，以更貼近當前學生思維與行為特點的課程設計來引導學生從不同的角度，不同的維度對大數據的采集與利用加以分析、學習和應用。比如，大數據在電商行業的應用，大數據在物流運輸業的應用，以及大數據在餐飲旅游業的深度應用等等，確保課程設計更契合市場與行業需求，教學方案具有針對性和可操作性。

2創新教學模式，培養學生的應用能力

當前大數據技術在生產、生活等領域的發展與應用已經縱深化，除了能夠迅速的解決生產生活中的實際問題外，還顯著的加速了行業的進步，與生活質量水平的提升。而大數據的應用必須要以計算機技術為依托，所以，積極創新教學形式，切實提升學生的計算機應用能力，并深化實踐來鞏固計算機知識。比如，利用導學互動教學模式來營造課堂氛圍，既要以教材為基礎，又要結合學生的實際，以及大數據技術的發展趨勢來開展相應的實踐教學活動，讓學生切實掌握大數據采集、分析、應用的基本流程與方法，確保學生能夠熟練的掌握計算機技術以及大數據技術的知識應用。除此之外，在教學方法上，還要結合學生的能力水平，知識掌握的程度來進行分層教學，分層教學的目的是有針對性從理論、實踐、綜合等幾個方面來切實學生的知識應用能力，讓處于不同學習水平的學生都能夠很好的掌握知識的應用。除此之外，校企合作也是有效培養學生實踐能力的重要途徑，利用與企業合作辦學的優勢，一方面可以結合企業的實際崗位為教學指導，讓學生體驗大數據技術的實際應用，另一方面，校企合作可以更有效的完善課程設計，使得教學更具有針對性，提升學生的實踐操作能力。

3利用情境創設，提升學生興趣

俗話說百聞不如一見，基于學生個體理解能力的差異，知識如果一直停留在書本上難免會顯得高深莫測，老師再怎么利用語言描述，讓學生發揮想像力也是徒勞。所以，利用生活化的場景或實物創設情境就顯得尤為必要且重要，當前與計算機技術相關的大數據技術、人工智能技術的應用已經十分普遍，可以讓學生們就生活中所認識到的、應用過的人工智能場景或是工具等進行一個大致的闡述，相信每一個學生都有十分深刻的體驗，智能交通，讓我們一部手機就可以走天下，再無需擔心沒帶零錢、沒帶錢包而導致的不便;智能安防，能通過遠程監控、遠程解鎖、指紋解鎖或是刷臉解鎖等多種形式，顯著的提高了家居生活的安全度與便捷度;智慧醫療，可以實現網上掛號，線上查看體檢報告等等，通過這些生活化場景的應用，建立起學生對計算機知識的初步認識。同時，再結合教材的相關內容進行更深入的教學活動，因勢利導，順利的導入新課。

4通過技能大賽，拓寬學生視野

人類對科技的探索與創新是永無止境的，計算機技術之所以從根本上改變了人類的生活，其根本在于其具有無限的可能性，且不受時間與空間的限制。所以，也要多跟學生強調計算機技術的變化性與重要性，讓學生對計算機技術學習有更加強烈的好奇心與探索欲，此時，就可以組織開展一些競賽活動來提高學生對計算機技術的認識，打破個人認知的局限性，更好的拓寬學生的視野。讓學生們見識到更多優秀的學習方法，加強他們努力提升自我，鞏固信息技術能力的決心和信心。通過競賽活動的開展讓更多的學生和教師“走出去”，去見識和吸收和學習更多的先進理念，從而把更多先進的學習方法、教學經驗“請進來”，對于提升學生的學習能力，養成良好地學習習慣有著直接的促進作用。

5結束語

綜上所述，計算機操作能力是學生必備的基礎能力之一，在當今科技高度發展的新形勢下，生活與工作要應用到計算機基礎知識，針對當前計算機教學中存在的問題，教育工作者要以就業為導向，以具體的崗位操作為教學目標，增強學生的課堂體驗感，喚醒他們主動學習的興趣與意愿，通過充分激發學生的求知欲，最大程度開發與調動學生的學習積極性和創造性，切實提升學生的實踐與操作能力，為社會發展和行業進步輸出高素質專業人才。

參考文獻

[1]張飛虎.大數據時代下中職計算機個性化教學策略探索[J].試題與研究：教學論壇.2020（000），003：0083-0083.

此論文針對《數據支撐下的學情分析在中職課堂教學的實踐研究》而發表。