多樣化教學在初中語文課堂的開展探究

陳小紅

◆摘? 要：學生對學習不感興趣或者對學習有著一定的厭煩感，最大的原因是因為教學方式太過單一教師在教學的過程中不夠靈活多變，導致學生感覺越來越枯燥，從而積累越來越多的負面情緒。而這對傳統教學方式來說也沒辦法做出很好的改變，因為它的教學方式是固定的，是以教師為主體來進行教學的。因此想要改變現狀，教師就必須嘗試一種更加靈活多變的教學方式，比如多樣化教學，這種教學方式的重點在于將常見的教學方式都收納進去中，讓教師可以自由的挑選，也讓教學變得更加靈活，讓學生在進行學習的時候能夠更加輕松。

◆關鍵詞：多樣化教學;初中語文;互動式教學;分層異步教學法;主題式教學

多元化教學是一種海納百川的解決方式，如果教師能夠掌握大多數的教學方式的話，那對學生來說是一個非常不錯的消息，因為每一種教學方式都有其獨特的優點和缺點，如果教師能夠針對優點來對知識點進行分析的話，學生在進行學習的時候就會感受到其優點帶來的便捷性和快樂性的時候，能夠更加輕松，學生對學習的態度也會慢慢的改變。就像我們常見的互動式教學這種教學方式，會將重點放到課堂互動上，通過構建一個良好的課堂氣氛，來讓學生在一個比較快樂的氛圍中進行學習，以此來提高學生的學習效率。

一、互動式教學

互動式教學對學生來說是一個非常不錯的選擇，因為這種教學方式的重點便是課堂活動，如果教師能夠很好的開展這種教學方式的話，學生在進行學習的時候能夠充分的感受到教師和學生互動所帶來的快樂，也不會因為傳統教學中被限制行動而帶來的枯燥感所包圍。同時這種教學方式還可以對師生關系進行一定的改善，因為課堂互動并不只是學生和學生之間的互動，還可以是教師和學生之間的互動，這樣的話可以學生可以慢慢的理解教師的苦衷，也會慢慢的接受教師，并且嘗試著認真的學習。

例如，我在講解《水調歌頭》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著開展互動式教學，這種教學方式和字面意思相同，它就是以課堂互動來推動課程的講解，且學生在這樣的教學方式中并不會感受到太多的枯燥的情緒，甚至會因此慢慢的改善師生關系和學生對學習的態度，我會在講解開始之前對學生提出一個問題，就像詩詞中所描述的起舞弄清影何似在人間，作者本身就在人間，那為什么會寫出這樣的詩詞呢？學生想要理解這個問題，我并不會讓學生在傳統教學方式中枯燥的進行思考，而是通過互動以及我的一點一點的提示來引導著學生往正確的答案上前進，以此來提升學生的理解能力，讓學生更好的學習發展。

二、分層異步教學法

這種教學方式的重點就是針對學生在學習的過程中可能會出現進度不同的情況來對學生進行分層，也就是說教師在講解的過程中可以將學習較快的學生放到一起，將學習較慢的學生放到一起，這樣的話就不會因為某些人而耽誤課堂進度，也不會因為課堂進入而放棄某些人。這對學生來說是一個非常不錯的選擇，且這種教學方式是分層教學的一種延伸，教師也可以通過對知識點的分層來輔助學生理解知識點，當學生對這種方式有著一定的熟悉感的時候，學生也可以嘗試著用這種方式來對難題進行分層，這對學生解題能力的提升有著一定的幫助。

例如，我在講解《故鄉》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著開展分層異步教學法，因為這一篇文章對某些學生來說是比較容易理解的，他們離家較遠，對故鄉有著一定的思念之情，也是，因此他們可以比較輕松地理解這一篇文章，但對于一些在家附近成長的孩子來說，他們沒辦法理解這樣的思想，感情也就沒辦法理解這樣的文章，因此我會在講解開始之前讓學生之間進行交流，先給予那些沒有經歷過思鄉之情的學生一定的感觸，然后將經歷過思鄉之情的學生和沒有經歷過的學生按照一定的比例進行分組，讓經歷過的學生來對沒有經歷過的學生進行一個引導，以此來提升學生的理解能力，這樣的話每個學生都不會掉隊，學生也會因為課堂交流而更加喜歡學習。

三、主題式教學

這種教學方式有著非常強大的多變性，也就是說教師在選擇主題的時候可以以學生為主也可以為以自己為主也可以以學生要學習的知識點為主，這樣的話主題是多變的，學生在上課之前不知道下一節課的主題會是什么樣的，也會因此產生一定的新奇感，這種新奇感可以在一定程度上轉化為興趣，讓學生在進行學習的時候更加認真，專注度更高。感興趣的主題，來輔助學生理解知識點，也可以讓學生在進行學習的時候更加輕松快樂。這樣的話，學生就不會因為傳統課堂的枯燥而想要放棄學習，也可以更好的理解知識點。

例如，我在講解《酬樂天揚州初逢席上見贈》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著開展主題式教學，首先這種教學方式需要有一個特定的主題，這個主題對于這一首古詩詞來說，我會將其定為學生在初次面對一個人的時候會產生一個什么樣的思想，也會對其進行什么樣的贊美？這個問題對一個學生來說并不困難，因為他們在剛上初中的時候都會在第一眼對一個人產生一個固定的印象，這個印象，除非在后續非常深刻的了解過，那這種印象才會嘗試著改變，因此我會將這一主題定為初見時的感受，通過學生對自己面對一個人的時候所產生的思想感情，來對文章中所描述的初次見面和思想感情進行理解，這樣的話學生理解起來更加輕松，也可以更加明白朋友的重要性。

總而言之，多元化教學是一種非常不錯的教學方式，但教師在開展這種教學方式之前，就必須對市面上常見的教學方式進行一個了解，了解多種多樣的教學方式的優點和缺點，當確定之后，教師才可以嘗試著開展這種教學方式。因為多樣化教學，說到底也只是將市面上的大部分教學方式所收納起來的一種教學方式，它本身并不是獨特的，而是許多教學方式的集合，因此教師想要開展這種教學方式，就必須對其他方式有著足夠的理解，教師在開展之前需要付出一定的時間和精力。

參考文獻

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