淺談家園共育視角下幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

王玉芳

摘要：如何才能夠使幼兒更好的適應集體生活一直都是幼兒家長與幼兒教師共同重視的問題。具有良好行為習慣的幼兒能夠更好的使用集體生活，而培育幼兒良好行為習慣的主要地點就是幼兒家庭以及幼兒。《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒家庭是幼兒園非常重要的合作伙伴，家園共育是學前階段教育的主要組成本部分。要想培育幼兒形成良好的行為習慣，就需要幼兒園與幼兒家庭進行合作，家庭與幼兒園同時努力，合作共贏。就當前狀況來看，幼兒家庭與幼兒園這兩個教育場所并沒有得到完美的結合。應該尋找到家園共育在培育幼兒形成良好行為習慣方面存在的問題，通過解析形成這種問題的因素，從中尋找到能夠有效解決的辦法?？梢允褂變航處熍c幼兒家長之間在培育幼兒形成良好的行為習慣方面達成共識，推進幼兒健康快樂的成長。

一、家園共育促進幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的涵義

在日常的教學工作當中我們能夠發(fā)現(xiàn)，有良好行為習慣的幼兒能夠更快的適應新的學習環(huán)境，能夠更快的融入到班級這個團體，因為他們懂得怎樣與人相處，懂得如何發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時還有較好的生活自理能力以及生活習慣。幼兒教師一直在努力的培育著幼兒的行為習貫，但是良好的行為習慣并不是一朝一夕就能夠培育成的，需要幼兒教師支持以及堅持。培育良好行為習慣最好的階段就是幼兒階段，而幼兒最主要的活動地點就是幼兒園和家庭，所以培育幼兒的良好行為習慣就需要家庭與幼兒園共同努力

二、家園共育促進幼兒良好行為習慣養(yǎng)成現(xiàn)存的題

當下家園共育存在著很多的河題：大部分的幼家長對教育觀念以及教育形式了解的較少;大部分幼兒家長存在著“重園教，輕家教"的理念;大部分幼兒教師沒有充分的利用幼兒家長資源，使幼兒家長在幼兒教學活動當中參與度較低、理解性也極低;大部分幼兒家長不能主動地參與到幼兒教師的工作中，大多數(shù)情況都是幼兒教師主動與幼兒家長進行溝通，幼兒家長也只是被動的了解幼兒在內的表現(xiàn)或者配合幼兒教師的工作;一些幼兒家長多家園共育的理解僅僅局限于了解幼兒在園內的表現(xiàn)，對配合、支持、參與幼園的教學活動以及管理方面的認識較低;甚至有的幼兒家長認為將幼兒送到幼兒園之后，就應該由幼兒教師來負責幼兒的教育，使幼兒園教學與家庭教學不合拍，甚至在有些教學方法以及教學理念上發(fā)生沖突。

三、家園共育促進幼兒良好習慣養(yǎng)成的重要性

（一）培育幼兒良好行為習慣的需要

幼兒階段是培育良好行為習慣的主要階段，培育良好的行為習慣就要從幼兒抓起。培育始于幼兒父母，養(yǎng)成始于幼兒家庭，關鍵在于幼兒園。所以說培育良好的行為習慣就要從幼兒抓起并且幼兒家庭要與幼兒園進行密切的合作。

（二）培育幼兒良好行為習慣的重要性

首先，培育幼兒良好的行為習慣有利于幼兒的身體健康（良好的衛(wèi)生習慣以及良好的生活習慣）;其次，培育幼兒良好的行為習慣有利于幼兒建立自信（自己的事情自己做，得到表揚與激勵幼兒的自信心就會越來越強）;再次，培育幼兒良好行為習慣有利于幼兒形成良好的人際關系（知道怎樣去關心、同情以及幫助別人）;最后，培育幼兒良好的行為習慣是推進幼兒智力和能力以及身心健康成長的主要條件。幼兒擁有了良好的行為習慣，很多學習中的詞題以及生活中的問題都能夠得到更好的解決。

四、家園共育促進幼兒良好行為習慣成的現(xiàn)狀

（一）幼兒家庭與幼兒園行為脫節(jié)

幼兒在幼兒家庭與幼兒園之間存在著行為習慣方面脫節(jié)的情況。大部分幼家長認為孩子在幼兒園的表現(xiàn)比較聽話懂事以及生活有規(guī)律，在家里則是任性、依賴性非常的強、為所欲為。孩子的表現(xiàn)之所以是這種狀況，主要的原因就是幼兒園內有較為嚴格的規(guī)章制度，幼兒園內生活的每一個環(huán)節(jié)都有著較為科學合理的流程。然而這些在幼兒家庭當中都不會存在，幼兒家長的放松加上自由自在的環(huán)境使孩子在幼兒園內養(yǎng)成的良好行為習慣在一定程度上被淡化掉了，所以，更要增強幼兒家庭與幼兒園的互動。幼兒所養(yǎng)成的良好行為習慣僅僅在幼兒園中保持相對來說差的還很遠，切實需要幼兒家庭與幼兒園同方向和同步調以及同合作。

（二）幼兒園內教育的不足

一是缺少聯(lián)系，不善于交流。大多數(shù)的幼兒教師沒有意識到家共育的必要性，沒有第一時間向幼兒家長反映幼兒在幼兒內的表現(xiàn)狀況，還有一部分的幼兒教師不善于人際交流，不愿意與幼兒家長進行交流，因此幼兒家長無法全方面的了解孩子在幼兒ル中的表現(xiàn)狀況，所以無法及時的幫助孩子解決他們在幼兒園中遇到的詞題。二是組織的教育活動過少。幼兒教師應該開展多姿多彩的教育活動，使幼兒家長能夠充分的了解幼兒園并走進幼兒園，使幼兒家長了解幼ル園的教學模式。例如，開展多經(jīng)多彩的教學活動，親子活動、月主題活動、家長會、以及月末小舞臺等等，通過這些教學活動能夠使幼兒家長進一步的了解幼兒園的教學活動模式以及學 習科學的教學方式

五、家園共育促進幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的方法措施

（一）消除脫節(jié)況的措施

第一，增強溝通，發(fā)現(xiàn)問題。家庭與幼園之間創(chuàng)建密切的聯(lián)系，經(jīng)常進行交流，達成一致的教育教學目的。雙方可以將孩子在幼園以及在家的表現(xiàn)狀進行交流，共同探究教學方法互相反教學效果，這樣一來能夠取得共識，達到共同教學的目的。第二，組織活動。首先，幼兒教師組織各式各樣的親子活動，通過活動使幼兒家長了解到幼兒在幼兒園的表現(xiàn)狀況，充分的了解到自己的幼兒與其余幼兒之間的差距，同時還夠促進幼兒與家長之間的親情

（二）幼兒園教學的措施

要將教學環(huán)境的作用正視起來，幼園應該為幼兒提供豐厚、健康的生活環(huán)境以及學習環(huán)境，使幼兒獲得有利于身心健康成長的經(jīng)驗。所以，幼兒園應該營建優(yōu)異、自由的氣，在自由的環(huán)境當中激起幼兒的學習興趣，使幼兒在進行游戲的過程中學習，在日常生活中學習，更要將培育幼兒良好行為習慣的工作落實到每一項教學活動當中。

參考文獻：

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