體驗式教學法在高中音樂鑒賞教學中的運用

洪建亮

摘要：在高中階段教學中，音樂教學非常重要，體驗式教學法應用能夠讓學生形成獨特的情感體驗，提高音樂綜合素養。在教學中，教師要注重營造趣味體驗情境，提高學生的鑒賞動力;運用多元體驗方法，讓學生享受體驗過程;激勵學生交流總結，促進情感體驗升華;開展合作體驗活動，讓學生生成獨特觀點。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞;體驗式教學

引言

體驗式教學方法作為一種全新的教學理念，與傳統練習、認知教學模式對比而言，其更加注重學生感知過程，主張學生在領悟音樂美感、形成一定音樂素養之后，參與到對應的教學活動之中，通過體驗的方式來強化學生對于作品的理解和感悟。這不僅能夠強化學生感悟和理解，還能促進學生全面發展與提升，是一種真正以學生情感體驗、主觀感知為主的有效教學手段。

1體驗式教學基本內容

體驗式教學是指根據學生的認知規律和認知特征，創設真實、生動的情境，幫助學生更好地學習知識，加深學生對所學知識的理解，以此使其衍生出不同的音樂情緒和感受，進而不斷地完善、優化知識體系和框架。體驗式教學的主要特征有以下幾點：首先，針對學生的獨特個性，教師應堅持以人為本的原則，幫助學生建立自我認知，更好地學習、成長。不同的學生有不同的風格和特點，因此其對音樂作品的理解也不同。在體驗式教學中，教師不能使用統一、保守的標準對學生進行衡量和評價，而是要尊重不同學生之間的差異性，注重學生的感受與想法，以此讓學生獲得足夠的尊重，使其體會到成長的快樂。學生是體驗式教學的主體，教師應輔助學生體會音樂作品，結合不同學生的理解情況及情緒變化進行教學調整，更加注重學生的學習體驗與感受。這種教學方式也被稱為動態化教學。最后，教師還要協調師生之間的關系。體驗式教學打破了原有師生之間的保守關系，通過相互理解與尊重形成平等的溝通與對話，以此幫助學生建立正確的認知，并增進了師生之間的關系。

2體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用策略

2.1合理創造情境

在高中音樂鑒賞教學中，應用體驗式教學是比較重要的部分，簡單地說就是創造情境。這里的情境可以是作家創作靈感的出現、作品中描述的音樂場景、與作品有關的事物再現等。以《雨后彩虹》為例，題目中的“雨”和“彩虹”就是兩個重要的元素，在創造情境的時候要將這兩個元素的呈現放在首位，體驗式教學的中心就是情境的再現和反復呈現，呈現出來的情境需要盡可能接近于音樂作品，不可脫離作品憑空出現，所以要注重情境創造的合理性，比如《雨后彩虹》這一情境的呈現要考慮諸多因素，包括苗族文化的融合，也包括作家的創作理念，將情感也有形地再現出來。教師對于情境的創造需要具備一定的作品基礎，對于作家陸任易當時的創作背景、創作心境、創作來源都要進行深刻的理解，情景交融，寄情于景，最后為學生帶來深刻的實踐體驗。總之，情境的創設要具備合理性、真實性、靈活性，符合這幾個條件的體驗式教學才具有可行性。

2.2科學合理設問

音樂教學的核心之一在于設問，設問能夠有效地促進師生之間的交流和互動，因此教師要依據學生的學習情況和認知水平，從教學內容出發，明確設問的目的。問題不能太難，也不能太過簡單，要激發學生主動思考，鍛煉其思維，突破教學的重難點，活躍課堂的氛圍。體驗式教學強調學生的學習主體地位，重視學生的親身實踐，因此在教師提問之后，學生能夠借由自身的實際體驗，生成內在感受。教師在這一過程當中不能強加解釋，而是要引導學生通過自己思考來領悟音樂，感受音樂。

2.3創設豐富的教學情境，強化學生體驗與感悟

新課程標準要求教師在音樂教學課堂上為學生創設出一個豐富的教學情境，在課堂上充分信任學生能力，讓學生在一個輕松、自由且寬容的課堂氛圍中學習與成長。為此，教師在應用體驗式教學方法進行高中音樂教學的時候，還可以為學生創設出豐富有趣的教學情境，借此來進一步強化學生體驗和感悟，這樣學生就能在多樣化的情境體驗中展開創造性活動，幫助學生有效建構音樂、發展學生音樂素養。相較于枯燥化的教學手段而言，學生只有處在輕松、自由地創造活動之中才能更好地感受理解音樂，這樣學生音樂鑒賞能力、對于音樂作品的感知與創造能力才能得到有效發展。

2.4激勵交流總結，促進情感體驗升華

體驗式教學對于提高學生的音樂鑒賞能力具有非常重要的作用，而學生在獲得真實而充分的鑒賞體驗后，要進行積極的交流和歸納總結，這樣才能避免體驗活動停留于表面。因此，在音樂鑒賞教學中，教師要充分發揮自身引導作用，鼓勵學生表達自己獨特的看法和個性化的見解，提升學生的音樂感知力和鑒賞水平。交流總結的過程是針對體驗過程生成理性認知的過程，有助于學生完成從感性到理性的轉化，順利達成審美教育目標。例如，在鑒賞古箏音樂作品《湘妃淚》時，教師可以讓學生針對這部作品的情感基調、節奏旋律、情感表達等開展互動探討，并讓學生對討論結果進行歸納總結。充分的互動交流可讓學生感受到作品流露出的淡淡的、揮之不去的哀愁。

結語

體驗式教學應用于高中音樂鑒賞教學當中，充分尊重了學生的學習主體地位，讓學生在實際實踐過程當中，對音樂進行感知和理解。教師要為學生創設出良好的教學情境，提高學生的學習熱情，更好地感受音樂的魅力。通過合理的設問，豐富學生的體驗活動，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍當中，更好地掌握所學知識，提高其藝術表現能力，達到良好的教學效果。教師要從學生的實際情況出發，合理設計教學環節，鍛煉學生的想象能力，提高其學習自信心，領悟到音樂學習的樂趣。教師要結合學生已有的知識和經驗進行教育活動，以提高學生的人文修養和文化內涵，激發出學生學習的欲望，保證良好的教學效果。

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