《疆域》第一課時 教學設計

龔明琴

一、教學目標

【知識與技能】

1.通過閱讀地圖和文字材料，運用描述區域地理位置的一般方法，說出我國的半球位置、緯度位置和海陸位置。

2.通過綜合及比較的方法，認識并說出我國是一個海陸兼備的大國，進而說出我國地理位置和疆域特點，并能夠簡要評價其優勢。

【過程與方法】

1.學會運用地球儀或地圖說出我國的位置，培養學生的讀圖能力及對地理事物分布的空間想象能力。

【情感、態度與價值觀】

1.通過認識我國遼闊的領土和優越的地理位置，增強民族自豪感。

2.知道香港、澳門和臺灣都是我國領土的一部分，進一步認識到維護祖國統一、保衛祖國領土完整是我們的神圣職責。

二、教學重點：

理解我國地理位置及特點，分析我國地理位置的優越性。

教學難點：

分析我國地理位置的優越性。

三、教材分析

本節內容是八年級中國地理的開篇，為了使學生能夠直觀地認識祖國的疆域特征，安排了較多的圖片和活動，要認識和了解祖國，首先要明確中國的地理位置及其重要意義。我國自然環境的各個要素和各種自然資源，工農業、交通運輸、商業、對外貿易等生產部門，都存在于一定的空間位置，并在這個空間位置上發生、發展。掌握我國的地理位置、遼闊的疆域，是掌握我國各種地理事物空間分布、學習中國地理其他各章節的基礎。

四、學情分析

八年級學生通過一年的地理學習，具備了基本的讀圖能力，能夠從地圖中獲取有用的地理信息，初步學會利用地理的思維方式去分析問題和解決問題，但是空間想象能力較差，不能夠順利完成知識的遷移，分析地理問題的能力也有待提高。這個時期的學生正處于青春期，活潑好動，注意力的穩定性較差，經常在課堂上開小差，所以在課堂教學的過程中，要充分發揮多媒體教學的優勢，利用現代化的聲光電技術刺激學生的神經，激發其學習的興趣;組織形式多樣的活動，既能夠提高其學習的主動性和積極性，還可以鍛煉各方面的能力。

五、教學方法

教學過程中使用讀圖分析法、比較歸納法、小組合作探究法等教法，讓學生通過對比、討論，評價中國地理位置的優越性，提高學生分析和解決地理問題的能力，利用口訣、競賽、謎語等形式，幫助學生識記。

六、教學過程

環節一 【導入新課】

多媒體展示詩句：

藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，

南北兩分它在北，東西二分它居東，

頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。

設問：——以上詞句描述的是什么地方？

學生：認真讀詩，分析每一句詩詞的地理意義——中國在地球上的位置

教師：我們在學習世界地理時知道，分析一個國家的地理位置，一般從半球、緯度和海陸位置三方面入手。我們首先回憶一下半球和緯度等方面的知識。

環節二 【講授新課】

活動一 小組討論

1.中國主要位于哪個半球？

活動：讀圖，回答問題。從東西半球看，我國位于哪個半球;從南北半球看，我國位于 哪個半球？然后，讓學生讀圖;最后判斷出中國絕大部分位于北半球和東半球。

知識鏈接：提問：南北半球和東西半球的劃分界線分別是什么？然后，讓學生在圖中找到南北半球的分界線—赤道，東西半球的分界線——20°W和160°E組成的經線圈。最后，判斷出中國絕大部分位于北半球和東半球。

2.中國的緯度位置

活動：讀圖，觀察中國所在區域（圖中陰影部分）對應的溫度帶，通過觀看逐一展示的圖中部分，最后說出我國大部分地區位于北回歸線以北的北溫帶，南部部分地區位于北回歸線以南的熱帶，北極圈沒有穿過我國，故我國沒有寒帶。因此，水熱條件適中，有利于農業生產。

3.中國的海陸位置

活動：讀圖，找到中國所在的大陸和瀕臨的海洋及所在方位，繼而說出我國位于亞歐大陸東部，東面面向太平洋，位于太平洋的西岸，是一個海陸兼備的大國。

活動二 優越的地理位置

1.與俄羅斯、加拿大、巴西作比較了解我國緯度位置的優越性。

活動：讀圖，小動畫明確加拿大、巴西的國家位置。

活動：讀圖，比較、判讀，得出結論。

2.與蒙古、日本相比較，感受我國海陸位置的優越性。

活動：讀圖，小動畫明確蒙古、日本的國家位置。

活動：讀圖，比較、判讀，得出結論。

3.分析總結：中國地理位置的優越性。

活動：讀圖，聽講解。

講解：我國地理位置的優越性體現在：我國東部瀕臨太平洋，使得我國廣大的東部地區在夏季，濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于發展農業生產;沿海地區便于發展海洋事業和與海外各國進行交往;西部內陸地區可以通過陸上交通與中亞、西亞和歐洲各國交往，便于對外交往與合作。

環節三 【課堂演練】

請同學們快速完成導學案練習題，看誰做的又快有好！

環節四【課堂小結】

這節課我學會了：

本節課最棒小組：

學習標兵：

環節五【課后作業】

1.完成練習冊習題。

環節七【板書設計】

第一節 疆域（第一課時）

【教學反思】 教材是對新課程標準的一次再創造、再組織，教師要深入鉆研課程標準，找準課程標準、教材、學生三者的連接點，必要時對教材進行取舍、整合。如本節課學習中國的位置時，緯度位置就可以和我國最南端所在的緯度，南北跨近50個緯度整合在一起。我國海陸兼備，教材從兩方面進行了闡述，首先簡明扼要地說明了我國海陸位置的特點，我國位于亞洲東部、太平洋西岸。其次有關我國瀕臨的海洋這段內容實際上是我國海陸位置的延伸，即我國東臨遼闊的海域。因此可以將海陸兼備和我國瀕臨的海洋整合在一起。再如：學習瀕臨的海洋時，教師應適當補充領土、領海、領空、內海的有關內容。