初中語文閱讀教學滲透心理健康教育探討

郭建平

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，因此，在初中語文閱讀教學中，教師不單單需要培養學生閱讀能力，豐富學生語文知識，還需要將心理健康教育滲透到課堂中，通過心理健康教育的滲透，幫助學生解決心理問題，促進學生身心健康發展。首先分析了初中語文閱讀教學中滲透心理健康教育的意義，然后對其具體的滲透策略進行研究。

關鍵詞：初中語文;心理健康;必要性;滲透對策

有句話說：“強壯其體魄，豐富其心靈?！弊寣W生擁有健康的身體茁壯成長很重要，但讓他們擁有健康向上的心理更為重要。在多年的教學工作中，筆者深刻感覺到現代中小學生的心理健康問題不容小覷，關注中小學生的心理健康已成為學校教育的重要組成內容。筆者自工作以來，一直從事初中語文教學，為充分挖掘初中語文教材中的心理健康因素做了以下研究。

一、初中語文教學中滲透德育和心理健康教育的積極意義

（一）有利于培養學生良好道德品質

在初中語文教學中滲透德育，教師可以通過豐富的教學案例引導學生樹立正確的價值觀念。在社會經濟高速發展的時代背景下，社會各行各業對人才的要求越來越高，除了關注人才的文化素養和專業技能之外，人才的道德品質狀況也同樣重要。語文知識中包含大量討論人性、人與自然關系的作品，這些素材能夠帶給學生深刻的思想啟迪，學生能夠在教師潛移默化的影響下逐漸培養良好道德品質。

（二）有利于促進學生身心健康發展

初中生已經具備一定的事物認知能力，在面對學習和生活時通常有自己獨特的想法，對于初中生而言，教師在心理方面的引導十分重要。在初中教學改革不斷深入的背景下，心理健康教育的作用愈發凸顯，心理健康教育與學科教學相結合成為初中教育發展的新方向。語文學科是初中階段課時量最大的學科之一，教師與學生朝夕相處，陪伴學生成長，在初中語文教學中挖掘心理健康教育的相關元素，學生能夠在教師的引導下保持積極樂觀的心態。

（三）有利于豐富小學語文教學內容

傳統教學模式下的初中語文課堂，教師通常過分依賴課本，只是講解教材中體現的語文知識，忽略了對教學素材的拓展和延伸，這就導致學生知識體系結構不夠完善。在德育與心理健康教育活動開展的過程中，教師必須借助豐富的教學素材幫助學生認知社會，這些素材本身通常具有較強的人文價值，是對初中語文教學內容的有益補充，能夠有效提高初中語文教學質量的重要保障。

二、通過口語交際活動，提高學生心理健康水平

人的交際能力與其心理素質有著極其密切的聯系，初中語文課本的每一單元都安排了口語交際的綜合實踐活動，在設計口語交際活動時，可以根據學生的實際情況設計一些精巧的活動，教師通過具體的指導和實際的訓練，促使學生樂于交流與合作，養成認真傾聽的習慣，培養認識他人、接受他人的能力，學會寬容接納他人，并對不同的思想與觀點都能尊重理解。要達到提高口語交際水平的目的，就要求教師運用心理健康教育的策略，在選擇口語交際的話題時從學生的生活實際出發，選擇切合學生實際的心理話題，調動學生的情感，保護學生的自信心和自尊心。如，在九年級綜合性學習《君子自強不息》這一課，除了要讓學生搜集有關自強不息的名言詩句，尋找并講述自強不息的人物故事，更為重要的是要讓學生理解自強不息的精神內涵，把自強不息的品質融入骨髓，做一個發憤圖強、志存高遠、充滿正能量的時代弄潮兒。

三、初中語文教學中開展心理健康教育的必要性

（一）當前中學生心理健康狀況不容樂觀

初中學生正處于青春期，是自我意識形成的關鍵時期。當前，伴隨著信息技術的迅猛發展，電視、網絡充斥在中學生的周圍，這對于正處于敏感期的中學生而言，尤其容易受到網絡因素的因素，如網絡暴力、網絡游戲、黃色網絡的傳播等，都容易讓青春期的學生受到影響而逐漸走偏。有學者研究表明：當前我國中小學生的心理健康狀況著實令人擔憂，初一、初二、初三學生各種心理健康問題的檢出率達到15%以上，而進人高中階段，學生的心理健康狀況更差。因此，對中學生開展心理健康教育，迫在眉睫。

（二）當前初中生心理健康教育缺失

對初中學生進行專業化的心理健康教育，引導學生正確面對生活中的問題、困難，能夠用健康的心態面對一切挑戰，能夠主動規避不良因素的影響，是時代教育對現代教育的基本要求。然而，在當前的中學教育中，心理健康教育基本缺位。一方面，結合現代教育的要求，對學生的心理健康教育應當落實到每個學科的教育中，在潛移默化中引導和教育學生;另一方面，學校應當開展專業的心理健康教育，開辟心理溝通的渠道。然而，在實際的教育中，傳統應試教育依然是主流教育，這種應試教育思想的影響，導致當前中學生的心理健康教育流于形式，浮于表面。心理健康教育的缺失，導致正處于心理波動期的中學生缺乏正確的引導，繼而導致各種心理問題的出現。

四、總結：

當前社會競爭激烈，學生的壓力也越來越大，在這種情況下，學生出現心理問題的概率也會隨之提升，因此在初中語文閱讀教學中融入心理健康教育具有教學意義，因此教師在開展閱讀教學的時候，可以將心理健康教育有效地滲透于課文主題剖析、人物命運描寫、人物心理活動揣摩等教學活動中，更好地開展心理健康教育，保證學生身心健康發展。

參考文獻：

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