高二物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)化教學(xué)的措施

江湖

摘要：在高中階段的物理教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度有很大提升，所以對(duì)于學(xué)生來說是有一定挑戰(zhàn)的，同時(shí)對(duì)于高中物理教師來說，教學(xué)工作的困難也有所增加。而在高中物理教學(xué)中，擁有較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)的方式不僅可以適當(dāng)降低學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難度，還有利于重新燃起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，可見物理實(shí)驗(yàn)的重要性。因此，教師應(yīng)提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，并針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。本文將針對(duì)高中二年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開討論，提出了幾條可行性的優(yōu)化策略，希望可以為教師的教學(xué)工作提供參考意見。

關(guān)鍵詞：高二物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化策略

一、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備內(nèi)容的豐富性在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，因此，學(xué)校應(yīng)定期檢查物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，遇到效率低下或?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)沒有幫助的設(shè)備及時(shí)更換，為學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)提供相應(yīng)的物質(zhì)支持。同時(shí)，在學(xué)校完成設(shè)備更新?lián)Q代后，教師也需要對(duì)設(shè)備先進(jìn)行詳細(xì)的了解，并深入研究設(shè)備的具體應(yīng)用情況，由此來保證在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中教師能夠給予正確的教學(xué)與意見。因此，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，接受新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，并在此基礎(chǔ)上提高自身的教學(xué)能力，改善以往老舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠讓更新后的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的積極作用得以發(fā)揮，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升。

例如：在當(dāng)前的教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用得到了教育部門以及眾多教育工作者們的認(rèn)可，如果能夠?qū)⑵浜侠硪氲礁咧形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中，勢(shì)必會(huì)改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端。信息技術(shù)這一大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的加入，可以為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)全過程的精彩視頻，吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，如果學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題也可以重新觀看視頻內(nèi)容，最終得到更加準(zhǔn)確的結(jié)果，這就為教師的教學(xué)工作帶來了很大便利，教師也有時(shí)間走到講臺(tái)下檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，增加與學(xué)生的互動(dòng)。此外，這樣的方式也能夠充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)更加有意義。

二、合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教學(xué)時(shí)間的分配也至關(guān)重要。對(duì)此，可以大致分為兩個(gè)方向。一方面，學(xué)校要合理安排學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是在安排過程中要注意為物理教師預(yù)留充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生能夠有時(shí)間完成獨(dú)立自主的實(shí)驗(yàn)操作。另一方面，教師要做好實(shí)驗(yàn)時(shí)間的設(shè)計(jì)。因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限，所以教師要爭(zhēng)取利用有限的時(shí)間完成高效的教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。對(duì)于學(xué)生而言，只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣才能夠進(jìn)行高效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，所以，教師不僅要采取一定教學(xué)措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要把握好學(xué)生在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)感興趣的時(shí)間，在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。同時(shí)，理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也是物理學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容，教師要合理安排理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的關(guān)系，讓二者都能夠順利且有效的落實(shí)，從而全面提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。總之，以上兩點(diǎn)是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要重點(diǎn)注意的內(nèi)容，需要教師與學(xué)校配合完成，為學(xué)生打造高效率的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生能夠在這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的得到物理學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)能力的提升。

三、調(diào)整實(shí)驗(yàn)難度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)有效性

高中物理教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法有效、難度適中，只有在這樣的教學(xué)中，學(xué)生才能夠積極參與進(jìn)來，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利其高效的完成。如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度低，學(xué)生會(huì)因?yàn)檫^于簡(jiǎn)單而不認(rèn)真參與到實(shí)踐中來;如果實(shí)驗(yàn)難度較高，又會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況受阻，降低學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。總之，無論難度高與低都會(huì)對(duì)教學(xué)效率有很大影響，因此，教師要掌握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極意義得以發(fā)揮。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的方案、實(shí)施步驟，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集等。教學(xué)開始后，教師需要先向?qū)W生講解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這時(shí)，教師可以在為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)可以多一些細(xì)心與耐心，讓每個(gè)學(xué)生都能夠理解本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。然后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以循序漸進(jìn)的增加難度，為學(xué)生提供適應(yīng)的時(shí)間。最后，在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要提前準(zhǔn)備好所需要的材料與器械，帶領(lǐng)學(xué)生一同調(diào)試器械，如果學(xué)生遇到難題，教師可以走下講臺(tái)給予學(xué)生幫助。這樣一些列內(nèi)容都能夠有效降低物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，讓學(xué)哦能夠按照制定好的方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率

例如：在教學(xué)“簡(jiǎn)單的邏輯電路”一課時(shí)，教師就可以先向?qū)W生講解一些簡(jiǎn)單邏輯電路及表示符號(hào)，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)理解“與”“或”和“非”門電路在邏輯電路中的結(jié)果與條件的邏輯關(guān)系，通過這樣循序漸進(jìn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生 觀測(cè)和記錄相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， 幫助學(xué)生順利地開展實(shí) 驗(yàn)過程， 并且在后續(xù)的分析階段幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，不僅關(guān)系著學(xué)生對(duì)于物理理論知識(shí)的理解，還關(guān)系著學(xué)生自我實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，在物理課堂教學(xué)過程中，教師必須要積極采取多種有效措施去開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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