淺談初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策

楊偉豪

摘要：初中階段，初涉世事，學(xué)生正處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教授的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的德育教育工作也應(yīng)予以高度的重視，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)自己的行為有清晰的認(rèn)識(shí)。所以教師在德育教育過程中，要時(shí)刻剖析在德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題，并做出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中;德育實(shí)踐活動(dòng);存在問題;對(duì)策

1.初中階段德育教育的必要性

對(duì)于物欲橫流的當(dāng)今，隨著科技的發(fā)展，似一把雙刃劍，人們?cè)谙硎芸萍紟?lái)的優(yōu)勢(shì)之時(shí)，也受著各方各面潛在的不良誘惑，在這各種各樣的誘惑下，也有諸多人迷自我。尤其是對(duì)于一些思想和智力還沒有完全發(fā)展成熟的處于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開始步入社會(huì)，接觸社會(huì)，對(duì)于一些不良的思想，很難辨別，并且極易被不良思想“腐蝕”。因此，對(duì)于處于初中階段的學(xué)生，教師尤其要加強(qiáng)對(duì)他們的德育教育，并對(duì)其德育教育予以高度的重視，這就要求教師在日常的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生積極地展開思想道德教育，為學(xué)生之后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在日常的教學(xué)中，要將德育教育滲透到各個(gè)學(xué)科，使其與學(xué)科做到完美融合，這是無(wú)形之中的德育教育;除此之外，教師也應(yīng)該通過組織各種相關(guān)的德育教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接性的思想道德教育。

除此之外，教育是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生整體的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。尤其通過研究，現(xiàn)在教育教學(xué)的改革，我們不難發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育在整個(gè)改革進(jìn)程中至關(guān)重要，因此，教師在日常的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素質(zhì)方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在德智體美勞等各個(gè)方面得到全面性的發(fā)展因此，在整個(gè)初中階段，教師對(duì)學(xué)生開展德育教育教學(xué)的整個(gè)過程中首先要將道德素養(yǎng)的培養(yǎng)放在教學(xué)活動(dòng)中的首要位置，通過靈活運(yùn)用各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在德育教育的氛圍之下學(xué)習(xí)，以期對(duì)學(xué)生有全面的綜合的素質(zhì)培養(yǎng)。

2.初中階段德育教育活動(dòng)中存在的問題剖析

（1）實(shí)踐德育教育的活動(dòng)方式過于單一

通過了解，不難發(fā)現(xiàn)，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師總是將實(shí)行德育教育活動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所局限于講堂之上，那么相應(yīng)的對(duì)于被教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在接受學(xué)習(xí)的時(shí)候，也有一定的局限性。尤其學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，總是以傳統(tǒng)化的被動(dòng)的方式接受，在大多數(shù)情況下，學(xué)生很難有進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間。被動(dòng)的接受不如主動(dòng)的實(shí)踐，當(dāng)教師采用實(shí)踐活動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生展開德育教育的時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)于在實(shí)踐活動(dòng)中接受到的德育知識(shí)有比較強(qiáng)的記憶性。而教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中，多數(shù)也只是浮于表面，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于德育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也顯得十分淺顯，并且在過去教師研究學(xué)生的接受度時(shí)，也發(fā)現(xiàn)有極個(gè)別的同學(xué)對(duì)于德育教育實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的接受度極其不利。

（2）德育實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)空洞化

在初中階段的德育教育課堂上，通過研究，不難發(fā)現(xiàn)，如果教師對(duì)學(xué)生的德育教育只是一味地將教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，就會(huì)很容易的忽視學(xué)生自身的實(shí)際需求。對(duì)學(xué)生的德育教育，如果只是簡(jiǎn)單的紙上談兵，那么學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于所學(xué)到的德育知識(shí)并沒有具體的認(rèn)知，只是呈現(xiàn)泛空化，而不能將所學(xué)到的德育知識(shí)與自己的生活相連接，這就導(dǎo)致教學(xué)與現(xiàn)實(shí)運(yùn)用的斷接，缺乏相互之間的聯(lián)系，直接降低德育教育的實(shí)用性。

（3）德育教育實(shí)踐活動(dòng)忽視學(xué)生差異性

在對(duì)學(xué)生的德育教育活動(dòng)中，由于初中生處于各方面發(fā)展的階段，所以個(gè)體存在的差異性是教師必須要考慮到的，因?yàn)閷W(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致各學(xué)生之間，你所接受到的德育知識(shí)也會(huì)有不同的理解。而相對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，世上沒有兩片相同的葉子，各個(gè)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展方向也會(huì)有所不同，所以，學(xué)生在接受德育教育的時(shí)候，也應(yīng)該要從不同的角度切入去看待。但是在過去，不然發(fā)現(xiàn)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的教學(xué)時(shí)，對(duì)于所有的學(xué)生都采用一體的方式進(jìn)行教學(xué)，并沒有根據(jù)學(xué)生的差異性去進(jìn)行具有層次性的德育教育活動(dòng)。

（4）教師對(duì)德育教育缺乏重視

在教師具體的實(shí)行校德育教育活動(dòng)時(shí)，實(shí)行德育教育的具體任務(wù)的主體人員是班主任，在進(jìn)行工作安排的時(shí)候，班主任需要留出足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育。但經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，多數(shù)的班主任對(duì)于開展德育教育的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)并不重視，還有現(xiàn)在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，多數(shù)班主任也只是沿用過去比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且有部分班主任認(rèn)為可能會(huì)礙于影響學(xué)科課時(shí)，所以會(huì)忽視對(duì)于學(xué)生的德育實(shí)踐教育。

3.針對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題的解決對(duì)策

（1）以學(xué)生主體性為首，明確德育教育實(shí)踐活動(dòng)的目的

在對(duì)初中生的德育教育方面，就是應(yīng)該對(duì)于開展德育教育實(shí)踐活動(dòng)的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，并予以高度的重視。首先在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的工作時(shí)，教師要以一個(gè)正確的態(tài)度對(duì)待德育實(shí)踐活動(dòng)，將關(guān)注度放在引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)獲取的德育知識(shí)與實(shí)際生活相掛鉤連接，使學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐技能有所提升，并且讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用自己所學(xué)到的德育知識(shí)去規(guī)范自己的行為，保證學(xué)生的思想道德的正確發(fā)展。

教師在實(shí)際的教學(xué)中，要從思想到行為入手，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生充分理解到德育知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，切實(shí)感受德育知識(shí)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)作用。

雖然在德育實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生需要向教師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行深入的引導(dǎo)，這就需要教師找到一個(gè)適合教授的方式，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)到德育教育，并對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的德育知識(shí)有基本的認(rèn)識(shí)和理解。

過去的以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一切的方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)了，教師必須對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)，尤其在德育教育方面，更要做好德育實(shí)踐活動(dòng)的適時(shí)創(chuàng)新，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)有得當(dāng)?shù)睦斫狻２⑶医處熢趯?shí)行德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，對(duì)于活動(dòng)之前，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，以及活動(dòng)結(jié)束后都作及時(shí)的總結(jié)反饋，以學(xué)生需求為主體，做出相應(yīng)的教學(xué)方案。

（2）運(yùn)用多媒體制造情境教學(xué)

在當(dāng)今社會(huì)中，隨著科技的發(fā)展，中國(guó)的教育也開始步入信息化時(shí)代。并且教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，多媒體已成為主要的輔助手段，所以在德育過程中，多媒體也應(yīng)該參與教學(xué)，利用多媒體，制造情境，是學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)德育活動(dòng)。例如在教學(xué)中，教師可以選擇有教育意義的短片，在課堂上播放給學(xué)生看，開頭工作要做好，要做到足夠用吸引學(xué)生的注意。教師可以利用多媒體等信息技術(shù)方式做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育實(shí)踐活動(dòng)的前置設(shè)計(jì)工作，以傳統(tǒng)的教育方式為基礎(chǔ)，融合新型的德育教育實(shí)踐活動(dòng)，使融合后的德育實(shí)踐活動(dòng)充滿活力，并且使學(xué)生的整個(gè)課堂體驗(yàn)達(dá)到最佳狀態(tài)。例如在每周進(jìn)行的主題班會(huì)上，教室可以尋找一些勵(lì)志類的電影，為學(xué)生播放，采用能夠使學(xué)生有最佳記憶點(diǎn)的方式，啟發(fā)學(xué)生，明確其中蘊(yùn)含的哲理。

（3）因材施教，劃分層次

教師在整個(gè)教學(xué)過程中，對(duì)于不同階段的學(xué)生，教師應(yīng)該采用不同的德育教育方式，以保證德育教育能對(duì)每個(gè)學(xué)生都有效，使德育實(shí)踐活動(dòng)更有效果。比如對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生，教師要注意重視對(duì)學(xué)生愛國(guó)方面的德育;對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)加入對(duì)學(xué)生道德方面的教育;對(duì)于初三年級(jí)的學(xué)生，要是可以注重教育學(xué)生樹立道德意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并不斷提高觀察能力。對(duì)處于不同階段的學(xué)生，面臨的問題也不一樣，教師在德育過程中，要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，因材施教。

（4）豐富德育實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)

教師在進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)中，要重視豐富活動(dòng)形式，增加活動(dòng)次數(shù)，拒絕“紙上談兵”，使得語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容具體化，例如在教學(xué)過程中，教師如果要設(shè)立以勞動(dòng)光榮為主題的德育實(shí)踐活動(dòng)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手干農(nóng)活，并幫自己的父母解決問題，讓學(xué)生能夠在切實(shí)的勞動(dòng)過程中體會(huì)勞動(dòng)的意義和價(jià)值。并且在平時(shí)的教育中，教室可以增加讓學(xué)生參加勞動(dòng)的次數(shù)，不斷加重學(xué)生對(duì)于德育實(shí)踐活動(dòng)過程中的德育知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到單一的活動(dòng)形式，學(xué)生理解到的德育知識(shí)也比較淺顯，并失去學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)的體驗(yàn)。教師應(yīng)該重視德育實(shí)踐活動(dòng)的多樣化，讓不同的學(xué)生都能在活動(dòng)中提升認(rèn)知。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要對(duì)開展的德育實(shí)踐活動(dòng)予以高度重視，在初中這一階段中，教師要時(shí)刻反省，剖析德育過程中存在的問題，并及時(shí)的找到相應(yīng)的解決方案，以期學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)生活中，有正確的價(jià)值觀形成。

參考文獻(xiàn)

[1]李菁.新課程改革下初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策[J].求知導(dǎo)刊，2020（38）：77-78.

[2]羅慧.探究初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2019（18）：122.

[3]夏巧雅，徐飛.淺談初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策[J].課程教育研究，2019（24）：68-69.

[4]扎西羅布.淺談初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策[J].青年文學(xué)家，2013（10）：194.

[5姚進(jìn).淺談初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策[J].新課程（下），2012（12）：178.