聚焦“一流學科”建設 打造地方行業(yè)特色高校品牌

張男星 孫繼紅

編者按：南京信息工程大學是國家“雙一流”建設高校，是江蘇高水平大學建設重點支持高校。學校始建于1960年，應國家戰(zhàn)略和國民經濟建設需求而生，隸屬于中央（軍委）氣象局，前身為南京大學氣象學院，1963年獨立建校為南京氣象學院，1978年列入全國重點大學，2004年更名為南京信息工程大學。2007年以來，學校先后實現(xiàn)了江蘇省人民政府、中國氣象局、教育部、國家海洋局的多方共建，現(xiàn)為以江蘇省管理為主的中央與地方共建高校。為深入了解該校作為地方行業(yè)特色高校在教育治理與服務社會方面的情況，本刊專訪了該校校長李北群。

一、堅持服務國家戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展不動搖，積極探索行業(yè)特色高校辦學規(guī)律

《世界教育信息》：南京信息工程大學作為一所地方高校，是如何實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，入選國家“一流學科”建設項目的？

李北群：南京信息工程大學在2017年入選國家首批“一流學科”建設高校是學校長期堅持創(chuàng)新發(fā)展的結果，也是學校回歸全國重點大學梯隊的重要里程碑。為什么說是“回歸”？這要從南京信息工程大學的發(fā)展歷史說起。南京信息工程大學成立于1960年，早在1954年時任中國氣象學會理事長竺可楨先生就向教育部門呼吁建立水文氣象學院，1959年時任中央氣象局局長涂長望先生主持召開局長辦公會，專題討論、研究籌辦水文氣象學院問題，并做出建院決定。可以說，南京信息工程大學的創(chuàng)建伴隨新中國高等教育體系的建立，并適應當時的經濟體制和行政體制，符合當時國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。1978年，經國務院批準，南京氣象學院被列為全國重點大學，這是學校前進道路上的重要里程碑。進入全國重點高校的行列表明國家對氣象高等教育的重視，也是對學校建校以來所取得的成績的肯定，更為學校的進一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。20世紀90年代以來，我國對高等教育管理體制進行了大規(guī)模改革，在“共建、調整、合作、合并”的方針指導下，學校于2000年劃轉歸江蘇省人民政府管理，并于2012年建立江蘇省人民政府、中國氣象局、教育部三方共建體制。61年來，南京信息工程大學堅持服務國家戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展不動搖，積極探索行業(yè)特色高校辦學規(guī)律，在特色發(fā)展方面積累了豐富而有益的經驗，這些都為入選國家“一流學科”建設高校奠定了堅實的基礎。

《世界教育信息》：面對新的發(fā)展使命，學校作為地方行業(yè)特色高校如何尋找自身的辦學定位？

李北群：學校經過體制劃轉之后，實現(xiàn)了從封閉辦學到開放辦學、從單科性高校到多科性高校、從教學型高校到教學研究型高校的轉變，促使學校進入“二次創(chuàng)業(yè)階段”。作為一所以氣象為特色的高校，其發(fā)展離不開中國氣象事業(yè)，應毫不動搖地緊緊依托行業(yè)，在服務行業(yè)中求發(fā)展;另一方面，也應該由封閉、行業(yè)辦學轉為適應市場經濟需求開放辦學，充分利用行業(yè)和地方兩個優(yōu)勢。特別是入選“一流學科”建設高校之后，學校堅定了“一流學科”建設與堅持行業(yè)特色發(fā)展是互相支撐、互相促進的關系。基于此，學校確立了兩大發(fā)展任務，一是沖擊世界“一流學科”，二是面向服務國家、地方、行業(yè)發(fā)展;提出了“開放發(fā)展、協(xié)同發(fā)展、特色發(fā)展”的理念，繼續(xù)在更大范圍、更寬領域、更深層次進行開拓，打造校內外聯(lián)動的協(xié)同發(fā)展共同體;深化特色發(fā)展，充分彰顯行業(yè)特色、學科特色、管理特色、文化特色，推進學校進一步實現(xiàn)轉型;同時提出“篤行以生為本、厚植大學精神”的辦學宗旨。

《世界教育信息》：學校一流學科建設特色發(fā)展的整體思路是什么？應該如何協(xié)調“一流學科”建設學科與學校其他學科發(fā)展的關系？

李北群：學校高度重視學科結構，分層次進行學科定位，鼓勵所有學科在服務依托行業(yè)過程中形成新的學科優(yōu)勢。學校于2006年提出建設“大氣科學學科特區(qū)”的措施;2018年，提出“信息工科特區(qū)”。立足新一輪科技革命和產業(yè)變革的需求，學校在學科建設上提前謀劃進行了頂層戰(zhàn)略布局，構建“一體兩翼三維”的一流學科建設總體格局：以大氣科學學科群建成世界一流為主體，以環(huán)境生態(tài)和信息工科學科群建成國內一流為兩翼，形成基礎學科群、支撐學科群和一流學科群的三維學科生態(tài)體系，服務氣象行業(yè)國家戰(zhàn)略和江蘇地方產業(yè)發(fā)展，形成主體為高峰、兩翼為高原、基礎學科為高地的世界一流學科建設體系，帶動學校整體發(fā)展。同時著力推進學科交叉融合，自主設置氣候系統(tǒng)與氣候變化、應用氣象學、大氣遙感與大氣探測、雷電科學與技術3S集成與氣象應用、空間天氣學、地表圈層與過程、氣象信息技術以及環(huán)境氣象學科方向;培育人工智能、新材料、應急減災等一批新工科專業(yè)。

二、推進“合縱聯(lián)橫、共建拓展”的

共建體制創(chuàng)新，打造全方位的

“行業(yè)、校企、校地、校所”格局

《世界教育信息》：面向行業(yè)需求，學校在管理體制機制方面進行了哪些改革？

李北群：2017年以來，學校進一步推進“合縱聯(lián)橫、共建拓展”的共建體制創(chuàng)新，打造全方位的行業(yè)、校企、校地、校所等共建體制格局。在行業(yè)共建上，與國家氣候中心等單位及各省氣象局簽署合作協(xié)議，拓展科教資源;與國家海洋局共建海洋環(huán)境預報聯(lián)合研究中心;與中國氣象科學研究院組建資料同化研究和應用聯(lián)合中心等，共同開展符合國家重大戰(zhàn)略需求的前沿科學研究。在院所共建上，與中國科學院大學全面合作，每年聯(lián)合培養(yǎng)本—碩—博學生300人;開展“一院對接一所”活動，校內各二級學院均與中國科學院相關研究所形成實質合作。在國際共建上，促成世界氣象組織和教育部簽署《國際組織人才培養(yǎng)協(xié)議》;與耶魯大學合作成立耶魯大學—南京信息工程大學大氣環(huán)境中心，與哈佛大學合作成立空氣質量和氣候聯(lián)合實驗室。在校地共建上，與南京江北新區(qū)、無錫、蘇州等建立校地研究院和研究生院。在校企共建上，與墨跡、象輯、航天宏圖等行業(yè)獨角獸企業(yè)合作，共同開展氣象產業(yè)服務;與華為技術公司共建華為學院等。共建體制的創(chuàng)新進一步為學校拓展了辦學空間，集聚了辦學資源。

三、實施分類人才培養(yǎng)模式，

滿足學生多樣化的學習興趣與發(fā)展方向

《世界教育信息》：南京信息工程大學被譽為“氣象人才的搖籃”，請您談談學校在人才培養(yǎng)方面有哪些具體舉措？

李北群：南京信息工程大學是我國氣象行業(yè)最主要的人才培養(yǎng)和輸出基地，本科生和研究生均占全年氣象行業(yè)引進人才的50%左右。學校將人才培養(yǎng)作為辦學的根本出發(fā)點，著力實施分類人才培養(yǎng)模式，以滿足不同學生學習興趣與發(fā)展方向。第一，設立榮譽學院，實體運行長望學院，培養(yǎng)一流學科拔尖創(chuàng)新人才，強化數(shù)理和學科專業(yè)基礎教育，注重通識教育與專業(yè)教育、人文藝術教育與自然科學教育之間的交叉和融合，學院95%以上學生升學或出國留學。第二，設立龍山書院，實施大氣科學一流學科大類專業(yè)培養(yǎng)模式，強化通識教育培養(yǎng)。第三，設立雷丁學院，引進雷丁大學的優(yōu)質教學資源，培養(yǎng)國際化人才，85%以上學生進入世界排名前100名的高校攻讀研究生。第四，設立藕舫學院，統(tǒng)籌多部門聯(lián)動協(xié)同雙創(chuàng)教育工作，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等高水平競賽中屢創(chuàng)佳績。

四、探索產教融合新模式，

促進一流學科引領新興產業(yè)發(fā)展

《世界教育信息》：科學研究是一所大學的靈魂，學校在促進科學研究與產業(yè)對接方面有哪些舉措？

李北群：產教融合是行業(yè)特色高校發(fā)展的重要契機，也是科學研究堅持問題導向、實踐導向的重要途徑。學校充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，與南京江北新區(qū)共建校區(qū)、園區(qū)、景區(qū)、社區(qū)一體化的“環(huán)南信大”知識經濟圈——“中國氣象谷”，探索政府、企業(yè)與高校產學研合作新模式，促進一流學科引領新興產業(yè)發(fā)展。學校將進一步圍繞氣象裝備企業(yè)的研發(fā)、生產和孵化，商業(yè)氣象服務，氣象大數(shù)據(jù)服務，人工智能與信息技術，遙感與測繪，環(huán)保監(jiān)測與環(huán)境治理服務六大產業(yè)方向，匯聚一批世界一流的行業(yè)領軍人才，掌握一批世界領先的氣象科技成果，吸引一批高科技氣象、環(huán)境、信息類科技企業(yè)研發(fā)中心落戶，打造集教育培訓、項目研發(fā)、成果轉化、企業(yè)孵化于一體的氣象服務行業(yè)全產業(yè)鏈，形成教育、科技、產業(yè)、服務相互融合的氣象產業(yè)高地，將中國氣象谷打造成教育與產業(yè)聯(lián)動的“中國樣本”。

五、以“氣象文化”作為學科文化建設方向，培養(yǎng)有情懷、有格局的氣象人才

《世界教育信息》：學科文化是學科發(fā)展的強大動力，學校在將學科文化融入人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？

李北群：學校以“氣象文化”作為學科文化建設的主題方向，傳承我國老一輩氣象事業(yè)建設者“艱苦樸素、勇于擔當”的革命精神，將培養(yǎng)有情懷、有格局的氣象人才作為人才培養(yǎng)的目標。為了讓未來的氣象事業(yè)建設者了解并傳承氣象文化，由校領導組織牽頭深入挖掘學校建校與辦學歷史，并通過“信大史話”的課程形式對本科生進行講授;強化立德樹人，著力打造專業(yè)與思政緊密結合的育人體系，培養(yǎng)堅守行業(yè)使命的一流人才。通識課安排校內外的名師大家授課，如秦大河院士的“氣候變化科學概論”、許建民院士的“大氣科學導論”等，引導學生開闊視野;定期召開氣象主題的實踐活動，如“氣象印記·美麗中國”主題活動、“323”世界氣象日等，將行業(yè)特色文化深入滲透到人才培養(yǎng)中，將氣象精神和文化融入專業(yè)思政教育，在實踐中感悟和體會家國情懷、人文情懷和世界胸懷，從根本上激發(fā)學生內在驅動力。

六、積極創(chuàng)新體制機制，

提升內部治理能力

《世界教育信息》：學校在完善內部治理方面有哪些舉措？

李北群：高校運行與發(fā)展的本質是一個基層凝聚的過程，只有在全校范圍內形成廣開言路、坦誠探討的文化氛圍，才能克服作為“巨型組織”的高等教育機構在運行中產生的教育教學方面的分歧、困境。學校在內部治理方面積極探索體制機制創(chuàng)新，形成了“專家咨詢、黨委決策、行政執(zhí)行、效率優(yōu)先”的科學治理模式，通過成立發(fā)展咨詢委員會不斷推動內部治理創(chuàng)新，提升內部治理能力。深化“放管服”改革，在原有管理體制機制基礎上，于2019年啟動以校院二級分權為核心的校內管理體制改革，學校將下放部分資源權、人事權、財務權，由學院對學科建設、科研工作、人才培養(yǎng)、學生工作、師資隊伍、國際化工作等各方面制定合理的指標進行目標管理，組織實施績效考核，切實激發(fā)學院的內生動力，實現(xiàn)從校辦院到院辦校管理的轉變。

編輯 呂伊雯 ? 校對 娜迪拉·阿不拉江