今天的新聞 明天的歷史

何曉微

[摘 要] 傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)單純地講述歷史事件，導(dǎo)致歷史知識與社會現(xiàn)實嚴(yán)重脫節(jié)，很難發(fā)揮新課程標(biāo)準(zhǔn)下歷史學(xué)科的教育功能。因此，需要教師將新聞熱點巧妙地運用于初中歷史課堂中。

[關(guān)鍵詞] 歷史教學(xué);新聞熱點

歷史課程是人文社會學(xué)科中的一門基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容主要是發(fā)生過的歷史事件。其主要特性是以普及歷史常識為主，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛國情感，堅定社會主義信念，拓展國際視野。但是歷史課堂如果僅僅只是講過去的歷史事件，并不能使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)其引發(fā)的啟示。新聞熱點具有濃厚的時代氣息，所以歷史學(xué)科應(yīng)該巧妙運用當(dāng)代的新聞熱點，貫通古今，方便學(xué)生更好地理解。教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)整理學(xué)生在生活中遇到的社會現(xiàn)實和熱點問題，進(jìn)而把這些新聞熱點轉(zhuǎn)化成歷史課堂中的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。因此，在歷史教學(xué)過程中，教師要注重對新聞熱點的引用和學(xué)習(xí)。

一、利用新聞熱點導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，寓學(xué)于樂

脫離現(xiàn)實的歷史教學(xué)往往難以引起學(xué)生的共鳴，因此在初中歷史教學(xué)中，把學(xué)生生活中遇到的真實的、關(guān)注度較高的、新鮮的熱點新聞轉(zhuǎn)化成歷史問題導(dǎo)入新課，既能拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，以新聞熱點作為貫通古今的紐帶，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，更能讓學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生濃厚的興趣，避免課堂上直接進(jìn)入歷史學(xué)習(xí)的陌生感。例如，在學(xué)習(xí)部編義務(wù)教育教科書《世界歷史》九年級下冊第3課“美國內(nèi)戰(zhàn)”時，可以引用當(dāng)時熱點新聞——美國大選。教師講述拜登挑戰(zhàn)時任總統(tǒng)特朗普，而特朗普則表示，“除了偉大的林肯之外，我將比其他人都更勝任美國總統(tǒng)職位”。在學(xué)生討論這一熱點新聞的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步追問，為什么林肯在美國人心目中會有如此崇高的地位？由此轉(zhuǎn)入新課，讓學(xué)生首先產(chǎn)生疑問，形成渴求知識的心理，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，渴望一步一步解開疑惑，就為接下來的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，寓學(xué)于樂。又如，在學(xué)習(xí)部編義務(wù)教育教科書《中國歷史》八年級上冊第8課“革命先行者孫中山”時，引用魯迅先生《中國人失去自信力了嗎？》中的一段話：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。”教師指出：今天，在中國面臨新型冠狀病毒威脅時，鐘南山挺身而出。19世紀(jì)末，在中華民族陷入內(nèi)憂外患的災(zāi)難深淵時，同樣有一個人，高舉反封建的旗幟，開創(chuàng)民主革命的先河，用不懈的奮斗撐起了民族的脊梁，他就是——孫中山。對剛剛經(jīng)歷了新型冠狀病毒肺炎疫情的學(xué)生來說，從他們熟知甚至十分崇敬的鐘南山院士引出課題中的人物孫中山，迅速拉近了歷史人物與現(xiàn)實的距離，消除了學(xué)生對歷史人物的陌生感，與歷史人物產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)會用現(xiàn)實中的人物去感受歷史偉人的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的英雄觀，從而形成理性的愛國思想。

二、選擇新聞熱點插入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，關(guān)注國事

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求義務(wù)教育階段的歷史課程弘揚以愛國主義為核心的民族精神，使學(xué)生了解和認(rèn)識人類社會的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識當(dāng)代中國和當(dāng)今世界。在初中歷史教學(xué)中，教師適當(dāng)插入新聞熱點，讓現(xiàn)實與歷史有機(jī)銜接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)上，對新聞熱點進(jìn)行分析和判斷，做出合乎事實的評價，學(xué)會用歷史的視野來認(rèn)識和理解社會現(xiàn)實，養(yǎng)成學(xué)生“家事國事天下事，事事關(guān)心”的良好習(xí)慣，也是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的有效途徑。例如，學(xué)習(xí)部編義務(wù)教育教科書《中國歷史》八年級下冊第13課“香港澳門回歸祖國”，在講授香港、澳門回歸祖國這一部分時，運用多媒體播放香港、澳門回歸祖國的視頻，全體學(xué)生肅然起敬，起立，不由自主地跟著唱起了《國歌》，通過觀看新聞視頻學(xué)生切身感受到了激動和喜悅。在此基礎(chǔ)上，教師追問：相比百年之前的歷史，百年之后我們感受到了激動和興奮。在這百感交集的時刻我們不禁要問：是什么原因讓母子分離？又是什么原因讓母子團(tuán)聚？學(xué)生展開熱烈的討論，切實體會到了中國正在日益走向強(qiáng)盛，形成了強(qiáng)烈的民族自豪感、自尊心和自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感。同時，為了讓愛國之情轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實行動，教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國家富強(qiáng)而努力讀書的遠(yuǎn)大志向。同時，新聞熱點切入歷史知識，學(xué)生認(rèn)識到了現(xiàn)實與歷史密不可分，從而養(yǎng)成了主動關(guān)心時事，運用所學(xué)的歷史知識分析當(dāng)代中國和當(dāng)今世界大事。再如，學(xué)習(xí)部編義務(wù)教育教科書《中國歷史》八年級下冊第15課“鋼鐵長城”一課，在講述國防和軍隊的現(xiàn)代化建設(shè)取得巨大成就時，播放習(xí)近平出席慶祝人民海軍成立70周年海上閱兵活動的視頻資料，教師不需要任何闡述，學(xué)生從視頻畫面中就體會到了祖國日益強(qiáng)大的國防力量，也看到了一個繁花似錦、蒸蒸日上的中國。學(xué)生觀看時臉上都洋溢著作為中國人的驕傲。在課后，學(xué)生對海上閱兵熱烈討論，爭先發(fā)言。因此，在歷史教學(xué)中適時地穿插熱點新聞，不僅能改變傳統(tǒng)歷史課堂一板一眼的沉悶，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的熱情。同時，也引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注國際、國內(nèi)新聞，關(guān)注國家大事，關(guān)注生活實際，融入社會，使歷史課堂真正實現(xiàn)育人的功效。

三、妙用新聞熱點融入教學(xué)，拓展歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)以致用

歷史展示了無比豐富又極為復(fù)雜的人類世界。但僅僅講述歷史課本知識，歷史課堂就會讓學(xué)生感覺枯燥、陌生。空洞的歷史說教難以讓學(xué)生認(rèn)識色彩斑斕、紛繁變化的社會，更無法滿足歷史學(xué)科“鑒于往事，有資于治道”的社會功效。在歷史教學(xué)中，如果教師能夠巧妙運用新聞熱點于課堂，善于透過新聞與歷史的表象，剖析內(nèi)在聯(lián)系，挖掘現(xiàn)實和歷史的契合點，對拓展歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，展示課堂魅力能夠達(dá)到事半功倍的效果。同時，結(jié)合新聞熱點把握歷史，把新聞熱點作為溝通古今的橋梁和紐帶，引領(lǐng)學(xué)生審視歷史，學(xué)以致用，凸顯歷史學(xué)習(xí)對社會現(xiàn)實的借鑒作用，發(fā)揮歷史學(xué)科以古鑒今的功用。例如，在學(xué)習(xí)部編義務(wù)教育教科書《世界歷史》九年級下冊第8課“第一次世界大戰(zhàn)”時，首先筆者播放視頻，指出1914年6月28日的薩拉熱窩事件成為一戰(zhàn)的導(dǎo)火線，而新型冠狀病毒作為2019年末2020年初的突發(fā)事件，對我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊。由古至今，讓學(xué)生思考突發(fā)事件對社會的影響，消除對歷史知識的陌生感，豐富了歷史課堂教學(xué)內(nèi)容。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析，一戰(zhàn)中通過各國的精誠合作，最終德國投降，以同盟國的失敗而告終。讓學(xué)生借鑒歷史，學(xué)以致用，思考當(dāng)下如何應(yīng)付肆虐全球的新型冠狀病毒。引導(dǎo)學(xué)生以古鑒今，感知病毒無國界，疫情面前，沒有哪個國家能夠置身事外，也沒有哪個國家可以獨善其身。縱觀歷史，解決全人類共同面臨的挑戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作才是根本之道，世界各國休戚與共，構(gòu)建人類命運共同體。學(xué)習(xí)部編義務(wù)教育教科書《中國歷史》八年級下冊第11課“為實現(xiàn)中國夢而努力”，講解經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的重大成就時，讓學(xué)生觀看亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行開業(yè)儀式、“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式新聞視頻，這樣學(xué)生的眼界不再拘泥于課堂，僅憑教師枯燥的陳述來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是通過熱點新聞，自己去理解、去分析，加深了對知識的掌握程度，而且對中國當(dāng)前的形勢及國際形勢也有了一定的了解，打破了傳統(tǒng)歷史教學(xué)閉門造車的窘境，極大地拓展歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野。

將新聞熱點用于初中歷史課堂，在當(dāng)前新課程改革中仍然需要做進(jìn)一步的探索。在初中歷史課堂教學(xué)中，巧妙插入新聞熱點更能激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析解決現(xiàn)實問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家和社會的良好習(xí)慣。借助正能量的熱點新聞，還能實現(xiàn)歷史課堂塑造人格的目標(biāo)，培育學(xué)生的現(xiàn)代公民意識。利用熱點新聞，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，重燃學(xué)習(xí)歷史的熱情，體會讀史、學(xué)史能致用，改善學(xué)習(xí)形式單調(diào)、課堂氣氛沉悶、課堂效率低的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]國曉紅.探究時事熱點在高中歷史教學(xué)中的有效運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2019（18）.

[2]陳宏剛.時事熱點在高中歷史教學(xué)中的有效運用[J].東南西北：教師教育，2019（11）.

（責(zé)任編輯：姜波）