小班系列活動：是兔子嗎?

姜紅

繪本《是兔子嗎？》講述的是一只饑餓的狐貍在尋找食物的過程中與兔子發生的一系列驚險、有趣的故事。繪本展示了兔子的一些局部特征，易激發幼兒的閱讀興趣和想象;故事情節跌宕起伏、充滿趣味，能引發幼兒對不同角色的心理體驗，進而深入理解故事。我們以繪本為素材設計了系列活動，以繪本閱讀、交流、分享等方式，引導幼兒大膽猜測故事情節，進而體會狐貍和兔子在不同情境下的心情變化，并與同伴相互講述。之后通過折紙活動“狐貍的聚會”，讓幼兒學會折狐貍，并為狐貍添畫和取名，感受折紙的快樂和有趣。

語言活動：是兔子嗎？

活動目標

1.愿意對畫面中狐貍發現的幾條線索與同伴交流自己的想法。

2.能根據狐貍和兔子的表情和動作猜測故事情節。

3.理解故事，感受故事興奮、緊張的氛圍。

活動準備

物質準備：繪本《是兔子嗎？》PPT，幼兒人手一本繪本，一個狐貍手偶。

經驗準備：幼兒在日常生活中觀察過兔子，知道兔子的基本特征。

活動過程

一、手偶導入，激發閱讀興趣

教師請幼兒圍坐成半圓，用狐貍手偶與幼兒互動。

師：你們好，我是一只狐貍，已經好幾天沒吃東西了，肚子餓得咕咕叫，現在我要出門找點食物。

師：饑餓的狐貍準備出發啦！你們猜，它會找到什么呢？

二、閱讀繪本，理解故事內容

1.集體閱讀繪本第2～15頁，體會狐貍尋找食物的過程。

教師用PPT展示繪本第2～5頁。

師：看，狐貍發現了什么？它是什么形狀？

師：它們像什么？你在哪里見過它？

教師用PPT展示繪本第6～13頁。

師：沒找到食物的狐貍很不甘心，于是它繼續走啊走。你看，狐貍又發現了什么？

師：仔細觀察，這個東西是什么形狀？什么顏色？

師：從狐貍的表情和動作中，你覺得狐貍在想些什么？

教師請幼兒模仿狐貍的表情和動作，說一說它的心情。

教師用PPT展示繪本第14～15頁。

師：咦，這是什么？你覺得這是誰的腳印？

師：請你回憶一下，狐貍一路上分別看到了哪些東西。想一想，狐貍可能遇到了什么動物？

師小結：饑餓的狐貍一路上發現了圓圓的、青草味的便便，小小的、毛茸茸的尾巴，還有長長的耳朵，最后，它還發現了一些獨特的腳印。綜合這些線索，它覺得這附近一定有兔子。

【說明】引導幼兒仔細觀察畫面信息，鼓勵幼兒根據畫面上物體的特征大膽猜測并表達。

2.集體閱讀繪本第16～24頁，根據畫面理解故事并猜測情節。

教師用PPT展示繪本第16～19頁，感受狐貍發現兔子時激動的心情。

師：狐貍發現兔子之后，會怎么做呢？

師：觀察狐貍的表情，你認為它此時的心情怎么樣？

教師可請個別幼兒模仿狐貍的動作和表情，進一步感受它興奮、迫切想吃掉兔子的心情。

教師用PPT展示繪本第20～21頁，感受兔子被發現時緊張的心情。

師：兔子被狐貍發現了，它的心情怎么樣？

師：請你們用表情和動作模仿兔子緊張、害怕的心情吧！

師：現在兔子很害怕，向我們求救呢！你有辦法幫助它嗎？

教師用PPT展示繪本第22～24頁，引導幼兒幫助兔子脫險。

師：兔子藏到哪里了？它們在做什么？

師：這里有很多虛線，猜一猜，我們要怎么幫助它們呢？

教師請一名幼兒到屏幕前用雙手覆蓋虛線，將兔子藏起來。

師：你們瞧，狐貍在干什么？他找到兔子了嗎？

師小結：小朋友用手把兔子藏了起來，狐貍撥開草叢、搬起石頭都沒找到兔子。饑餓的狐貍只好去別的地方尋找吃的了。兔子現在安全啦！它很感謝小朋友的幫助。

【說明】引導幼兒分別觀察、模仿角色的動作和表情，從而體會不同角色的心情。

三、完整欣賞繪本，講述故事情節

教師播放繪本PPT，完整講述故事。講述時結合故事內容，鼓勵幼兒做一些簡單的肢體動作，讓幼兒根據角色的表情和動作嘗試完整講述故事，體會狐貍發現兔子前后的不同心情，以及兔子由危轉安的心情變化，理解故事內容。

四、自主閱讀，交流分享

教師請幼兒坐回桌子邊，翻閱手中的圖書，并提出閱讀要求：請小朋友們一頁一頁地翻書，邊看邊跟同伴講繪本故事。

折紙活動：狐貍的聚會

活動目標

1.能夠根據教師的提示，嘗試看示意圖折紙狐貍。

2.靈活運用手部肌肉，學習集中一角折。

3.愿意參加折紙活動，體驗折紙的快樂和成就感。

活動準備

物質準備：狐貍手偶一個，折好的紙狐貍一個，折紙步驟示意圖一組，正方形彩色蠟光紙人手一張，黑色水筆人手一支，歡快的背景音樂。

經驗準備：幼兒有對角折的經驗，知道虛線的意思。

活動過程

一、觀察紙狐貍，激發折紙興趣

教師出示狐貍手偶。

師：你們看，誰來了？

師：今天它想請自己的同伴一起去森林參加動物聚會，可是它的朋友太少了，你們有辦法幫它變出更多的朋友嗎？

教師出示準備好的折紙狐貍，請幼兒觀察。

師：我們可以每人折出一只小狐貍，讓它們一起去參加動物聚會。

二、觀察折紙步驟圖，嘗試折疊狐貍

1. 鞏固對角折的方法，折出“小山”。

師：請你們觀察第一幅圖的箭頭和虛線，我們該怎樣折呢？

教師邊操作邊小結：我們要按照箭頭的方向先角對角折，讓正方形的紙變成一座“小山”，然后在小山的山腳修一條直直的小路，讓手指充當壓路機把小路壓平，這條小路就是圖片上畫出來的虛線。

幼兒嘗試對角折，教師巡回指導。

2. 再次對角折，留下對折的痕跡。

師：我們看看第二幅圖，這幅圖的箭頭和第一幅有什么不同？我們該怎么做呢？

師：這里除了有一個箭頭，還有一條弧線，意思是我們把小山的兩個角對折后，需要再把它們打開。因為這兩個角是一對好朋友，我們要讓它們頭碰頭見個面，然后把中間的路用手指壓一壓，再讓它們各自回家。

請個別幼兒示范，再集體做一做。

3.體驗集中一角折，折出狐貍的臉和耳朵。

教師邊講解邊示范： 接著，我們要讓山頭朝下，用手摸一摸山頭。然后把小山的兩個角沿著山頭輕輕地折過來一點。注意哦，要讓這兩個角分開一些，不能靠得太近。

請個別幼兒示范，然后集體嘗試，教師巡回指導。

師小結：這樣沿著一個點折的方法就是集中一角折，我們再來檢查一下有沒有折好。

4. 折紙翻面，給狐貍添畫。

師：小狐貍在哪呢？你看到它了嗎？

師：其實我們已經把狐貍的臉和耳朵折出來了，跟我一起幫小狐貍轉個身，讓它跟我們面對面。

師：你找到狐貍的臉和耳朵了嗎？用水筆給狐貍畫出眼睛和嘴巴吧！

三、交流分享，參加動物聚會

教師播放背景音樂。

師：我們變出了這么多狐貍，請你們給自己疊的狐貍取個名字，和你周圍的小伙伴相互介紹一下，讓它們去森林參加動物聚會吧！

活動延伸

閱讀區：投放繪本《是兔子嗎？》，鼓勵幼兒自主閱讀，與繪本互動。

表演區：投放狐貍頭飾兩個，兔子頭飾和尾巴各五個，紙球、卡紙做的草叢若干。讓幼兒根據繪本《是兔子嗎？》的情節選擇不同的角色進行表演游戲。