初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生良好習慣的策略研究

楊萍

摘要：行為習慣的培養(yǎng)是道德與法治課程的重要教學任務。從初中生身心發(fā)展階段來看，培養(yǎng)良好的行為習慣，對提高學生的綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展具有重要的意義。為此，在道德與法治課堂教學中，教師要重視學生良好行為習慣的培養(yǎng)，樹立以人為本的理念，創(chuàng)新教學手段，在自主、主動參與的過程中，深化課程內(nèi)容，達到內(nèi)化于心外化于行的目的。為此，文章解讀了初中道德與法治課程培養(yǎng)學生良好習慣的重要性、實施要點，最后探尋了有效開展的路徑。

關鍵詞：初中道德與法治;行為習慣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-103

偉大的教育家葉圣陶先生明確指出：教育就是培養(yǎng)習慣。初中道德與法治新課程標準中明確提到：教學的重點是讓學生能夠辨別好和不好的習慣，保持已經(jīng)形成的生活習慣，在生活中有意識地要求自己。為此，文章將樹立以生為本、立德樹人的教育理念，以培養(yǎng)學生良好習慣為目標，解讀初中道德與法治課程培養(yǎng)學生良好習慣的重要性、實施要點，最后探尋了有效開展的路徑。

一、優(yōu)化培養(yǎng)的方法，設計真實的生活情境

在傳統(tǒng)的道德與法治教學中，多是以講授為主，單一、乏味，學生處于被動學習的局面，久而久之對道德與法治學習出現(xiàn)了厭學的情緒。因此，在教學的時候，為培養(yǎng)良好習慣，教師要優(yōu)化培養(yǎng)的方法，設計真實的生活情境，以情促行，在情境誘導中，培養(yǎng)學生健康的生活習慣。例如，在教學《生活需要法律》時，旨在讓學生懂法，能夠依法辦事，規(guī)范自己的行為習慣，促進健康生活，初步樹立法制意識和法律觀念。可見，此次知識內(nèi)容與生活實際有著緊密的關聯(lián)。為此，在教學的時候，可以通過創(chuàng)設生活情境教學為輔助，在真實情境中，培養(yǎng)學生自主學習習慣，在解析生活中，使學生形成良好生活習慣，如在教學的時候，可以利用信息技術手段，導入老年人權益保障法、義務教育法、未成年人保護法、食品安全法、道路交通安全法、治安管理處罰法等各種法律文件資料，在認識法律的基礎上，關聯(lián)社會事實，播放有關普法欄目的小故事，根據(jù)真實的生活實事，讓學生懂法，認識法律與生活的關系。然后展示學生的成長軌跡：從剛出生時，父母為我申報戶口、到上學的時候，父母必須送我上學，再到我未成年，父母有責任撫養(yǎng)和教育我，最后到年滿十八周歲享有選舉權和被選舉權等，以此為載體，讓學生知道法律規(guī)定的權利和義務為我們每個人提供了自由生存和發(fā)展的空間的道理，從而使其能夠在法律的保護下，健康生活，學會規(guī)范自我、約束自我。

二、采取小組合作的方法

對于教育教學而言，學生才是學習的主人，這就要求教師教學的時候，要樹立以人為本的理念，激發(fā)自主、主動學習興趣。例如，在教學《集體生活成就我》道德與法治內(nèi)容時，重點是增強學生對集體的認同感，能夠尊重集體中人與人之間的差異，包容他人、學習他人、完善自我。為此，在教學的時候，為促使其形成良好互助習慣，可以利用小組合作的學習方法為輔助，在合作交流、溝通互動的過程中，提高道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的傾聽習慣、交流習慣、互助學習習慣等。首先，教師可以按照學生的實際學習能力和學習興趣，進行分組，在科學組合的基礎上，以組為單位，根據(jù)不同小組成員的學習能力，制訂不同層次的學習任務，如基礎任務：回想生活實際，思考集體生活對自己都有哪些方面的影響？從學習、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習慣等不同方面進行思考分析。中等任務：集體生活可以培養(yǎng)我們怎樣的品格？高等任務：集體生活成就我的表現(xiàn)有哪些？讓不同學習水平的學生選擇不同的學習任務進行自主學習探索，在自主學習的基礎上，通過合作探究，就集體生活成就此節(jié)知識內(nèi)容進行討論，規(guī)劃此次所學知識重點，以及自己對所學內(nèi)容的感悟。然后，開展小組合作活動，讓不同小組派遣代表，就自己進入初中之后發(fā)生的變化（思想、性格、學習、為人處世）等方面進行交流溝通，讓學生說一說對自己影響最大的同學，說出其性格特征，以及平時相處的模式，說一說彼此在相處的過程中，對自己的影響有哪些。通過合作交流，在互助學習的過程中，讓學生認識集體生活對自我發(fā)展的重要性。

三、開展趣味的課外實踐活動

活動教學對提高學生的學習興趣，激活課堂活力具有重要的意義。為此，在道德與法治課堂教學中，為培養(yǎng)學生健康的行為習慣，可以開展趣味的課外實踐活動，立足理實結(jié)合，讓學生在真實參與，切身體驗的過程中，內(nèi)化于心外化于行，實現(xiàn)自我約束，形成良好習慣。例如，在教學《遵守規(guī)則》時，重點是讓學生對生活中的規(guī)則有一個清楚的認識和了解，培養(yǎng)規(guī)則意識和公共生活責任意識，讓學生能夠遵守規(guī)則，形成自覺遵守規(guī)則的行為習慣。為此，在此過程中，可以開展以下實踐活動。例如，學校和教師可以提前與社會第三方人員做好溝通，以組為單位，為其發(fā)放執(zhí)勤裝備，開展實踐活動，讓學生參與路口執(zhí)勤，擔任交通指揮員，在真實實踐的過程中，了解規(guī)則與自由的關系，在活動結(jié)束后，促使學習小組就此次實踐活動的參與感受進行記錄，思考：社會規(guī)則與自由的關系是什么？如何自覺遵守規(guī)則？如何維護規(guī)則？對于生活中不遵守規(guī)則的行為，你該怎么做？根據(jù)實踐參與體驗感受，回答以上問題，將課本內(nèi)容與生活實際建立關聯(lián)，讓學生做課堂學習的主人，匯報此次實踐體驗情況，隨后鼓勵學生進行自由交流、互動，使其能夠在生活中遵守規(guī)則，養(yǎng)成健康的行為習慣，學會自我約束，做到他律和自律。

總而言之，初中道德與法治課堂培養(yǎng)學生良好習慣，要樹立以人為本的理念，重視課程資源的拓展，關注學生學習發(fā)展需求，在優(yōu)化教育理念，創(chuàng)新教學方法的基礎上，做到內(nèi)化于行外化于行。通過情景教學、小組合作、活動探究、主題教育等方法的運用，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣，讓學生在好習慣的影響下，促進自我成長發(fā)展，從而提高初中道德與法治課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]李靜怡.淺析初中道德與法治課程教學中學生良好習慣培養(yǎng)的重要性[J].天天愛科學：教學研究，2020（1）：123-124.

[2]張超明.初中道德與法治教學中學生良好習慣培養(yǎng)的有效實時路徑[J].知識文庫，2020（24）：153+155.