論離異家庭對(duì)幼兒心理趨向及教育感化的策略與研究

李洪敏

摘要：在新時(shí)期社會(huì)高速發(fā)展的背景下，大多數(shù)年輕人都在上班，有的幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)期分居甚至離異，導(dǎo)致幼兒缺乏家庭的溫暖，在這種環(huán)境背景下，這給幼兒的成長(zhǎng)造成了不可磨滅的心理沖擊，并對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生了巨大影響。在對(duì)離異家庭幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要更多地關(guān)注孩子，以彌合家庭特殊性造成的心理鴻溝，并增強(qiáng)相對(duì)較脆弱的孩子的心理建設(shè)。教師應(yīng)為孩子的學(xué)習(xí)提供精神支持，撫慰孩子們?cè)陝?dòng)不安的心，并重點(diǎn)加強(qiáng)心理健康教育。

關(guān)鍵詞：離異家庭;心理趨向;教育感化

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-151

引言

作為幼兒成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)環(huán)境，家庭是實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化的催化劑。由于家庭的變化，離異家庭的孩子不得不面對(duì)更困難的處境，因此與其他幼兒相比，他們逐漸產(chǎn)生自卑感，更有可能陷入自閉癥的境地。離異家庭的情況直接決定了孩子的自卑、怯懦、退縮、猜疑和嫉妒等心理問(wèn)題，心理健康教育面臨很大的障礙。這種心理問(wèn)題會(huì)直接影響幼兒的日常行為，造成了與他人交流障礙，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看會(huì)對(duì)幼兒的人生觀、價(jià)值觀和世界觀造成影響，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，對(duì)離異家庭幼兒教師應(yīng)以家庭般關(guān)愛(ài)的形式進(jìn)行教學(xué)，以滿足孩子們的情感愿望和需求，使孩子們可以逐漸擺脫與父母的相處所帶來(lái)的痛苦和煩惱，使其變得更加積極向上和充滿愛(ài)心，并用愛(ài)對(duì)待他人與事物，建立他們的自信心，使他們能夠積極適應(yīng)環(huán)境，并致力于學(xué)習(xí)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。以下是對(duì)離異家庭幼兒心理趨向極其教育感化對(duì)策分析，希望能夠?qū)鉀Q離異家庭幼兒的心理問(wèn)題做出積極貢獻(xiàn)。

一、關(guān)愛(ài)離異家庭幼兒的脆弱心靈

在大多數(shù)離異家庭中，往往缺乏照料，因此為了改善他們的心理教育，幼兒園和教師必須用愛(ài)溫暖他們，并照顧他們脆弱的心靈，以便能夠?qū)λ麄儚募彝ト笔У膼?ài)進(jìn)行填補(bǔ)。使幼兒因缺乏照料和關(guān)愛(ài)而導(dǎo)致的自卑感得以緩解，創(chuàng)傷得以治愈，同時(shí)教師應(yīng)注意在生活中照顧離異家庭學(xué)生，對(duì)他們長(zhǎng)期以來(lái)的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，用鼓勵(lì)的眼神與幼兒對(duì)視，提高離異家庭幼兒的自信，幫助離異家庭幼兒糾正不良習(xí)慣。用心照顧他們的生活，積極與他們進(jìn)行交談，使他們的精神狀態(tài)積極向上。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)班上的學(xué)生一起幫助離異家庭幼兒，不要以不同的眼神、諷刺或嘲笑的方式對(duì)待他們，要進(jìn)行相互幫助，建立純潔的友誼與離異家庭幼兒相處，為他們營(yíng)造溫馨的氛圍，使班級(jí)成為一個(gè)充滿愛(ài)心的家庭。

二、耐心幫助離異家庭幼兒克服不良的心理

教育是教人成才的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)了解離異家庭幼兒的心理問(wèn)題不是突然出現(xiàn)的，也不是在一夜之間就能夠解決的。因此，教師不僅要加強(qiáng)關(guān)懷，而且還要有耐心幫助他們克服不良的心理。教師首先要注意除了在學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行有耐心的關(guān)懷，還要在教學(xué)過(guò)程中富有同情心，結(jié)合幼兒實(shí)際的行為，進(jìn)行及時(shí)的稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)，使他們養(yǎng)成積極向上的心理。對(duì)于不良心理，教師要及時(shí)指出他們的問(wèn)題，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，并及時(shí)糾正其不當(dāng)行為。其次教師還應(yīng)通過(guò)創(chuàng)建離異家庭幼兒的檔案，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活條件進(jìn)行私密和長(zhǎng)期的隨訪調(diào)查，以便及時(shí)了解他們的心理動(dòng)態(tài)和產(chǎn)生心理障礙的原因，制定合理的心理教育對(duì)策，并耐心幫助他們克服不良的心理。

三、加強(qiáng)與家庭的溝通，共同為幼兒提供良好的心理健康教育

離異家庭幼兒的心理問(wèn)題與父母對(duì)子女養(yǎng)育的偏見(jiàn)有關(guān)，父母是孩子的第一任老師，在他們的成長(zhǎng)和心理發(fā)展中起著重要的作用。為了成功地對(duì)離異家庭幼兒進(jìn)行心理教育，教師必須加強(qiáng)與家庭之間的交流，爭(zhēng)取幼兒家長(zhǎng)的支持，形成一致團(tuán)結(jié)的教育力量，并為了幼兒的心理教育共同努力，各自做好自己的工作。在幼兒的心理教育中，教師應(yīng)與家長(zhǎng)積極開(kāi)展學(xué)生的心理教育，一方面，鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒的心理健康多加關(guān)注，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和脆弱的心靈。另一方面，鑒于幼兒的自我價(jià)值意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，對(duì)幼兒的心理教育應(yīng)基于事實(shí)和道理，家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)他們進(jìn)行教育，要循序漸進(jìn)，充分照顧幼兒幼小的心靈。

四、堅(jiān)持不懈，樹(shù)立責(zé)任心

幼兒園應(yīng)建立一套完整的規(guī)章制度，并努力幫助幼兒在這種大環(huán)境中有規(guī)律的上課、有節(jié)奏的學(xué)習(xí)，保證充實(shí)的生活和穩(wěn)定而快樂(lè)的心情，使他們感到自己不斷進(jìn)步，不斷收獲，每天都能夠取得成功，獲得滿足感。同時(shí)教師必須清楚地意識(shí)到幼兒也有自己的思想和想法，并且會(huì)隨時(shí)發(fā)生變化。作為特殊的離異家庭幼兒，他們成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境和小環(huán)境的變化，都會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生影響。因此要對(duì)他們的心理教育堅(jiān)持不懈，樹(shù)立責(zé)任心，確保他們的心理問(wèn)題不會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，有耐心的進(jìn)行心理方面的教育，使他們積極面對(duì)社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的變化。

結(jié)論

一般而言，離異家庭幼兒心理問(wèn)題的發(fā)生率很高，這是由于他們心理承受著來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的多重壓力，以及由于他們正進(jìn)入自我認(rèn)識(shí)和自我肯定的關(guān)鍵時(shí)期所共同造成的。鑒于離異家庭幼兒容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，他們的心理健康狀況不佳，教師要結(jié)合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的心理問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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