高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法

劉美玲

摘要：在課標(biāo)中確切表達(dá)出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的必要性，對(duì)于歷史這門必修課程的教學(xué)，需要教師提高對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度，將其作為首要的教學(xué)目標(biāo)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。高中歷史課本對(duì)世界發(fā)展史有詳盡的記錄，探究?jī)r(jià)值極強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析歷史事件，引導(dǎo)其追溯過(guò)去，知悉古人智慧，開(kāi)闊學(xué)習(xí)視野，引發(fā)情感共鳴，不斷深化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)感悟，以此促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的持續(xù)提升。

關(guān)鍵詞：高中歷史;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-185

新課程改革的實(shí)施給高中歷史教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求。課堂上，不僅需要教師給學(xué)生講授基礎(chǔ)知識(shí)，還需要采取有效措施培養(yǎng)并提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生更加全面地發(fā)展。文章通過(guò)分析眼下高中歷史課堂教學(xué)存在的不足，深入研究培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要意義，并在此基礎(chǔ)上提出有效的教學(xué)策略。

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

針對(duì)歷史課程的教學(xué)，需要教師肩負(fù)更多重任，如帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史、培養(yǎng)人文素養(yǎng)等，在此過(guò)程中最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。然而，眼下的高中歷史課堂上，更多教師追求的是知識(shí)輸出量，忽視對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行豐富與延伸。課堂上也習(xí)慣采取“填鴨式”教學(xué)法，缺少對(duì)人文情感、教學(xué)過(guò)程的細(xì)化，導(dǎo)致歷史教學(xué)需具備的德育價(jià)值難以得到發(fā)揮，給提高學(xué)生綜合素質(zhì)帶來(lái)不利影響。其次，高中歷史教學(xué)過(guò)于依賴教材，很少能和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識(shí)靈活應(yīng)用到日常生活中，因此提不起學(xué)習(xí)興趣。最后，很多教師在課堂教學(xué)中對(duì)課本教材的依賴性強(qiáng)，課堂所講內(nèi)容基本取材于課本，只是單純地給學(xué)生詳細(xì)講解教材內(nèi)容，學(xué)生很難真正接觸到歷史知識(shí)，以致學(xué)習(xí)受限。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以不能使學(xué)生從更多角度看待問(wèn)題，日積月累下，漸漸消磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法

（一）借助多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

針對(duì)高中歷史教學(xué)中唯物史觀這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可將其理解為培養(yǎng)學(xué)生在浩如煙海的歷史資料中分辨真?zhèn)危谖ㄎ镏髁x原理來(lái)分析歷史事件或人物。對(duì)于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求高中歷史教師可以嫻熟地闡述唯物史觀的基本理論。教師可利用課余時(shí)間廣泛閱讀馬克思、恩格斯的著作，并融入斯大林、列寧、李大釗等人對(duì)唯物史觀的研究成果，以此夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)。根據(jù)高中生的認(rèn)知能力與愛(ài)好特點(diǎn)等選取適宜的教學(xué)手段。由于唯物主義具備的抽象性、理論性極強(qiáng)，因此很多學(xué)生都會(huì)感到學(xué)習(xí)吃力，教師就要采取直觀且多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)圖片、視頻、音頻等形式對(duì)唯物史觀進(jìn)行闡釋，助力學(xué)生更好將其掌握并內(nèi)化為自己的東西。

（二）推導(dǎo)歷史事件，確保其建立良好的時(shí)空觀念

進(jìn)行高中歷史教學(xué)時(shí)，需要教師教會(huì)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程做出自己的分析，確保其建立起良好的時(shí)空觀念，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。每個(gè)歷史事件的背后都有三大構(gòu)成要素，即時(shí)間、空間和人物，引導(dǎo)學(xué)生搭建出時(shí)空框架后，才能確保其精準(zhǔn)分析對(duì)應(yīng)的歷史事件，形成深刻的理解和記憶。基于此，首先需要教師“吃透”課本教材，在具體的教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生連接起存在關(guān)聯(lián)性的歷史事件，并給學(xué)生留下足夠的參考時(shí)間。然后，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)過(guò)去或未來(lái)的歷史事件進(jìn)行推導(dǎo)，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)框架的梳理，促使學(xué)生能夠系統(tǒng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。在此背景下，有利于增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)記憶能力，以防發(fā)生記憶混淆;在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該時(shí)期的社會(huì)背景來(lái)客觀分析對(duì)應(yīng)的歷史事件，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的時(shí)空意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)其歷史核心素養(yǎng)的逐步完善。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘教材內(nèi)容，構(gòu)建完善的知識(shí)體系

歷史學(xué)家用于科學(xué)研究的“歷史”不是真實(shí)的歷史，只是歷史發(fā)展史上留下的史料中介物，不管這些中介物多么豐富多彩和真實(shí)，都不能自己說(shuō)話，因此要由史學(xué)家做出歷史解釋。學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過(guò)理解和解釋思維活動(dòng)的相互作用，依托于歷史發(fā)展整體及宏觀解釋以前和眼下的內(nèi)在聯(lián)系中，深入了解史實(shí)所顯示的歷史狀況，因此，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)至關(guān)重要。培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)離不開(kāi)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，只有在學(xué)生獲取更多知識(shí)的前提下，才能清楚如何看待歷史問(wèn)題和理清歷史解釋思路。因此，教師要重視帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘教材內(nèi)容，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，促進(jìn)歷史素養(yǎng)的發(fā)展，合理運(yùn)用史料進(jìn)行教材解讀，逐一突破重難點(diǎn)知識(shí)，深化其理解記憶，在夯實(shí)知識(shí)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生利用所學(xué)解決復(fù)雜的歷史問(wèn)題，不斷提高歷史解釋能力。

（四）滲透歷史人物精神，培育家國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)主義是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體表現(xiàn)之一，是德育的核心所在，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求。高中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)家國(guó)情懷不應(yīng)單純仰仗課堂教學(xué)，更應(yīng)在日積月累下進(jìn)行不斷熏陶與自我感悟，協(xié)同發(fā)揮各種因素的共同作用。從教師方面講，必須確保其了解教材內(nèi)容，積極收集與課程內(nèi)容有關(guān)的各個(gè)方面的歷史文獻(xiàn)。大家常說(shuō)的“八年抗戰(zhàn)”主要是中華民族全面抗戰(zhàn)的時(shí)間是八年，并不是抗戰(zhàn)時(shí)間只有八年，反抗列強(qiáng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)早在1931年就開(kāi)始了。此外，教師還可通過(guò)多種方式介紹這段歷史，如視頻和音頻材料，并以學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神開(kāi)展文化教育。其次，講授這樣的歷史課時(shí)，需要教師的真情流露，將自身理解與情緒代入課堂，使學(xué)生真切感受這一情緒，并產(chǎn)生共鳴。基于此，建立學(xué)生的價(jià)值觀并培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)精神。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中歷史教學(xué)，需要教師尊重學(xué)生主體，培養(yǎng)其歷史情懷，采取多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，全面調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，從而取得良好的教學(xué)效果。在具體教學(xué)中，還需教師不斷反思、不斷創(chuàng)新、不斷實(shí)踐，致力于給學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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