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芻議初中語文文言文教學技巧

2021-10-16 12:46:54袁曉紅
小作家報·教研博覽 2021年31期
關鍵詞:初中語文

袁曉紅

摘要:在中學語文教育中,文言文是學生新的學習內容。文言文是中學語文教育的重點,在中國中考試題中所占分值較大,也是提高學生自我發展和氣質的主要手段。漢字教學有很多時間,學生處于中學各個階段。早讀花了很多時間,但是在考試中學生問題回答的結果并不理想。主要原因由于學生對漢字的記憶速度較慢,知識混亂,記憶力不強,需要教師進行引導,使學生有效地學習漢字。

關鍵詞:初中;語文;文言文

中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-31-095

引言

漢語和漢字教學對提高學生的漢語素養、加強對古代文學的認識具有重要作用。但是,鑒于目前的教育形勢,漢語教育的效果并不理想,很多學生沒有學習漢語和漢字的意愿,認為學習漢字的幫助不大。語言和文學素養增強了消極對待,尤其不利。針對上述情況,在漢語教育中,教師應積極創新教學方法,激發學生學習漢字的興趣,增強學生漢語課的主動性,提高學生漢語學習的綜合水平。

一、語文文言文教學現狀分析

文言文研究的現狀存在著教學方法僵化、學生學習興趣不足、文言文語感薄弱等諸多問題。鑒于上述情況,如果教師不及時采取有效措施解決問題,將影響漢語教學效率的提高和學生漢語學習成績的提高。針對以上問題,具體分析如下。一是教學模式僵化。教學模式的僵化主要是指教師在教授漢字時,只注重考試范圍,而忽視了其他內容的教學,嚴重損害了漢字的美感和藝術美感。在這種教學方式中,學生對漢字的學習采取檢驗自己的態度,學習漢語知識很少,學習漢語知識還是比較簡單的。這樣,不僅無助于學生漢語學習水平的提高,反而會阻礙傳統文化的傳承。二是缺乏學習興趣。眾所周知,興趣對學生來說非常重要,只有具備一定的興趣,才能在學習中更有主動性。然而,鑒于目前的學習情況,很多學生對學習漢字知識缺乏興趣。漢語知識容易理解、分析、深入學習,過程中遇到瓶頸。久而久之,學生很容易失去學習的興趣,甚至抵制學習文言文,無法有效提高學習文言文的能力。三是學生漢字意識薄弱。由于漢語教材中漢字的內容是古代思想的產物,與現代人的敘述方式和語言不同,學生閱讀理解有很大的困難。由于學生漢語意識薄弱,難以在課堂上流利地閱讀,因此無法營造良好的漢語課堂學習氛圍,漢語教育的有效性較低。

二、初中語文文言文教學技巧初探

1.營造學習氛圍

營造良好的學習氛圍對提高中學語文教學質量尤其有幫助,營造良好的學習氛圍不僅能激發學生的學習興趣,更容易在課堂上吸引學生的注意力,也有經典,有助于加強學生在漢語課上的主動性。因此,在中學語文教育中,教師應注重營造良好的學習氛圍,有效實施中學語文和文言文教育,讓中學生掌握大量文言文知識。對此,教師一方面要提前做好準備,分析教材中漢語課文的特點,然后以這些特點為出發點,有針對性地開展教學工作,創造良好的學習效果。可以為學生營造一種氛圍,整個課堂,可以營造一種古風,讓學生在學習中國文言文時,能夠更好地融入、體驗古人的心理狀態,更好地了解在文言文中的思想和感受。另一方面,為了更好地激發學生學習漢語的興趣,教師需要充分滿足學生的心理需求,了解學生的興趣點。結合了漢語和古漢語,可以用來給學生講奇怪的故事,讓學生在聽故事的同時加深對古漢語的理解。這不僅容易激發學生的興趣,而且可以通過中學生與漢字的距離消除學習漢字的獨特印象,有效提高學生的學習主動性。

2.引導學生體驗

體驗是提高學習成績的有效途徑。通過體驗學習漢語不僅可以促進對漢語內容的有效理解和分析,而且可以提高學生的背誦水平,能夠閱讀漢語。注意曲折坎坷,充分閱讀文言文的語感。因此,在中學漢字教學中,教師要注意引導學生體驗,積極引導學生參與漢字體驗,讓學生不斷加深理解。通過提高學生的文學背景和理解能力,可以促進長遠發展,為未來的漢語學習打下堅實的基礎。

3.注重遷移對比

一個學生的漢語水平應該根據使用漢字的能力來判斷,能用漢字意味著完全理解漢字,而不是簡單的漢字。同時,在中學漢字教學中,教師應注意培養學生的遷移和對比能力,能夠很好地分析漢字所包含的問題。對此,中學語文教師應該對學生進行轉學教育,將漢語和文言文的內容進行轉學。漢字和漢語通則,有效提高學生的漢語水平。漢語閱讀水平可以促進學生理解漢語單詞的意思,從而提高學生推理單詞意義的能力,提高漢語學習水平。

結束語

中學語文教育以新課改方案為基礎,實踐證明,合理的教育策略可以提高學生個別語文科目的成績,促進學生的全面素質發展。深入了解中學生身心發展規律,結合課堂內外的教育資源,引導學生通過文言文學習活動的方方面面,為學生在校學習漢語創造完整的框架。啟動,引導學生自主學習和探索,實現課程改革的目標,實現從傳統課堂到多元化課堂的轉變。

參考文獻

[1]王健.提高初中語文文言文教學有效性的方法[J].科普童話,2019(35):90.

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