鮮花，需用心靈呵護

陳仕軍

摘要：青少年學生容易受社會上不良風氣的影響，是非觀念差，辨別是非能力低，容易迷失方向。作為教育工作者的我們，有責任、有義務引導青少年學生健康成長。

關鍵詞：談;青少年;學生;思想;教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-112

青少年是祖國的花朵，是祖國的希望和未來。毛澤東說：“你們是早上八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。”為了這些“希望”“未來”，我們要用心靈去呵護。

只要我們根據學生年齡心理特征，認真細致的進行思想教育，滿腔熱情地關懷和引導他們，讓學生自覺主動的受到啟發、鼓勵、感染，增強青少年學生的自我教育能力，讓他們在人生的道路上健康茁壯地成長。

一、諄諄引導，用理服人

青少年學生思想比較單純，熱情、直率，看問題往往容易片面，辨別是非能力不強，容易被當前社會上的不良風氣所左右，出現這種情況只能導“導”，不能“禁”，必須擺事實，講道理，用理服人，提高青少年學生辨別是非能力。

開平市毗鄰港澳，地處珠江三角洲西南部，是全國著名僑鄉。在經濟突飛猛進的同時，西方腐朽思想也紛紛流入校園，充斥著“攀比”的歪風，許多學生比誰家有錢，誰家有名車，誰的爸爸官職大？曾有一位家長反映：他家離學校較遠，兒子年齡小，他每星期五和星期六用電動自行車接送，最近一段時間兒子不準她到學校接，問兒子為什么，孩子支支唔唔，最后道出：別的學生有汽車接送，最差也有摩托車，騎電動自行車來接我，太丟人了！聽到這里，我憂心如焚，今天的學生，是祖國的未來，是二十一世界的棟梁，身為教育工作者的我們，最重要的是引導學生樹立正確的人生觀，價值觀。于是，我組織學生開展各種主題活動，“人生的真正價值是什么”、“青少年學生的主要任務是什么”和“比、比、比，該比什么”，組織青少年學生觀看《鋼鐵是怎么煉成的》、《假如給我三天光明》等具有教育意義的劇集，開展各種的討論會、辯論會，讓學生談心得，談體會，提高學生的認識水平，把這股歪風煞住，讓校園內充滿 “比、學、趕、幫、超”的好風氣，愛“攀比”的學生也出現了嶄新的面貌。

二、因勢利導，激勵前進

青少年學生精力旺盛，活潑好動，充滿著青春活力，他們積極參加自己喜愛的活動，這是學生身體健康的自然表現，不可能也不應當要求他們個個像“小大人”那樣循規蹈矩。問題在于如何把這種青春活力引導到正確的方向上來，如果任其自流和盲目發展，就會給學校、社會和學生自身健康成長造成許多危害。我發現班上不少學生沉迷于觀看韓國電視劇集，就是流行的“韓流”，他們把某些“影星”奉為“偶像”崇拜，刻意模仿，剪著時髦的“無厘頭”，穿著“破洞”的褲子。他們無心向學，整天吊兒郎當，怎么辦？我和老師們一起商討，采取了冷靜分析的態度，大家一致認為：青少年學生爭取豐富多彩的生活的取向是正確的，不應禁止，應當采取恰當的方法加以引導。于是，我因勢利導地建議學校組織舉行各種活動、比賽，元旦文藝匯演、校園十大歌手比賽等。學生們熱情投入各項活動，普遍提高了音樂鑒賞能力，克服了盲目偶像崇拜，明顯地提高了辨別和選擇能力，收到了較好的教育效果。

三、甘當航燈，做引路人

青少年學生，好奇心重，在思想認識上容易出現困惑，老師就要有針對性地予以指導和解決，甘當航燈，做好青少年學生的引路人。

2018年9月，剛任七（1）班主任不久的一天，班長氣喘吁吁地跑到辦公室對我說：“陳老師，剛才小欣說：‘我愛小東’，同學們都說小欣和小東在談戀愛。”我一聽，吃了一驚，他們是剛升上七年級呀，就拍拖啦。細細一想，得找這兩位同學談一談。放學吃飯后，我與小欣同學聊天，我詢問她的爸爸、媽媽的近況，創設和諧的談話氛圍，然后，我問：“小欣，你今天在教室里說：‘我愛小東’是不是？”，小欣見我語氣和善，就滔滔不絕的講開了：“小東學習成績好又樂于助人，我愛小東！老師，這樣不行嗎？你不是也愛小東嗎？我還愛小紅、小勇……”我恍然大悟，連忙打斷小欣的話，說：“對！老師愛每一個學生！”。針對班上出現的這種現象，學生中出現的思想認識上的困惑，我在班會上對學生進行思想教育，充“愛”的方面談，引導學生充同學之間的“友愛”老師對學生的“愛”，學生對爸爸、媽媽的“愛”“愛”以及我對祖國的“愛”這些都是“愛”，接著，開展“我愛××”主題班會，使學生在思想上有較深刻的認識，及時引導青少年學生走出誤區，對其健康人生具有積極作用。

用心靈呵護青少年學生健康成長，是教育工作者義不容辭的責任。在工作中，只要我們堅持循循善誘，因勢利導，以理服人，在青少年學生失方向時予以指點迷津，成為其人生道路上的引路人，就能使青少年學生有健康的心理素質。具有明辨是非、積極開拓進取、樂觀向上的優秀品質。