信息技術在幼兒教育中的應用探究

饒穎

摘要：隨著信息技術在幼兒教育教學中的普遍應用，越來越多的教師已經認識到應用信息技術的重要性，感受到信息技術給教育教學帶來的便捷。然而，部分教師在信息技術的應用上還存在一些誤區(qū)，影響了信息技術作用的發(fā)揮，影響了幼兒教育教學質量的提升。本文對信息技術在幼兒教育教學中的應用進行探究，以提高幼兒教育教學質量，促進幼兒全面發(fā)展，為幼兒成長奠定基礎。

關鍵詞：信息技術;幼兒教育;應用探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-277

引言

“教育信息化2.0”這一熱詞為幼兒園教育提供了新的教學思路，在信息化的大時代背景下，如何利用信息化的工具做好幼兒園教育教學工作，以及如何培育幼兒養(yǎng)成信息化的思維模式，以期更好地適應時代發(fā)展，都是目前研究的熱題。將信息化技術工具帶入幼兒園階段的教學課堂，將更好地激發(fā)幼兒的學習興趣，并且為兒童信息化能力的養(yǎng)成工作提供重要助力。

一、在幼兒教育教學中應用信息技術的重要性

在幼兒教育教學中應用信息技術有以下重要性。第一，能適應幼兒教育教學的綜合性。在信息技術的支持下，整體教學環(huán)境能得到優(yōu)化，無論是在激發(fā)幼兒興趣上，還是在培養(yǎng)幼兒學習自主性上，都能取得顯著的效果。第二，能改變教育教學模式。信息技術的應用，能從幼兒這個教育教學主體出發(fā)，將幼兒的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，有利于培養(yǎng)幼兒的綜合素質。第三，能對教育教學內容進行有效拓展。教學內容豐富，能開闊幼兒的知識視野，增加幼兒的知識儲備，促進幼兒的思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。

二、信息技術在幼兒教育中的應用策略

（一）科學合理的選擇媒介、活動材料，體現(xiàn)活動重難點

教師在應用信息技術手段進行集體活動時，必須考慮必要性。通過多媒體的圖像、視頻等確實可以優(yōu)化集體活動效果，但是要考慮幼兒注意力集中的時間有限，應當將傳統(tǒng)教學與多媒體相結合。在活動材料方面，教師應當結合幼兒認知能力，從豐富的資源當中選擇適合幼兒的材料，明確教學的目標和難易程度，科學合理地進行材料選擇和教學。此外，信息技術手段使得教學更加豐富，增加了幼兒的興趣點，教師若不對重難點進行劃分或者總結說明，則無法使幼兒更好地掌握學習內容，不利于優(yōu)化活動過程。因此，在運用信息技術手段的活動過程中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點，結合不同階段幼兒的心理特征，設置不同的活動內容。愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。所以，相對于黑板教學，多媒體的聲音、圖像、動畫可以更好地引起幼兒的學習興趣，從而滿足幼兒的學習需求，在幼兒的學習和認知上起到良好的引導作用。

（二）信息技術在幼兒養(yǎng)成教育中的運用

在幼兒教育工作中，養(yǎng)成教育是非常重要的教學環(huán)節(jié)，其對于幼兒正確認知觀念的樹立、健康生活習慣的養(yǎng)成具有重要意義，因此做好幼兒養(yǎng)成教育至關重要。例如，在進行“良好衛(wèi)生習慣”的養(yǎng)成教育時，我為幼兒播放了關于講衛(wèi)生的動畫Flash，讓幼兒能夠以最直觀的方式看到：如果自己在吃東西前不洗手，那么手上的細菌就會進入肚子中，細菌會讓我們的肚子痛，這就不得不去醫(yī)院打針。原本抽象難懂的教育工作，就因為信息技術的運用而變得直觀。在進行“交通規(guī)則”的教學時，我就運用信息技術為幼兒播放了關于遵守交規(guī)的動畫Flash，讓他們通過看動畫的方式去認識到過馬路要走人行橫道，要記住“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的知識，由此來進一步實現(xiàn)對他們的有效教育，從而進一步保護他們成長過程中的安全，為他們的健康發(fā)展保駕護航。

（三）利用媒體信息化，引發(fā)幼兒情感共鳴

信息技術在幼兒教育教學中的應用，與傳統(tǒng)教學相比，最為突出的一點就是在使用上的多元化，為課堂教學的最后一環(huán)，也就是為課后探究的部分提供了新的方式方法。幼兒正處于求知欲較為旺盛的年紀，生活中的人或事能帶給他們最直觀的感受，這一點是不容忽視的，教師可以充分利用這一點來布置課后活動。例如，在學習與植物有關的知識時，教師可讓家長陪同幼兒去植物園，或者觀察小區(qū)周圍的花草樹木，用手機拍照或視頻的形式記錄下所見，通過微信群把照片傳送給教師。在后續(xù)課堂上，教師可利用投影展示拍攝的內容，并讓幼兒對自己的見聞進行講述。用信息技術記錄學習，并將所學知識與生活相聯(lián)系，能激發(fā)幼兒的情感共鳴，增強他們的求知欲望。

（四）線下教學與網絡課程，齊頭并進

信息化2.0背景下，家庭教育更注重為孩子選擇優(yōu)質的網絡課程資源。在線下教學不能滿足幼兒的學習需要時，信息技術將為幼兒教育提供新的解決路徑，網絡課程就是信息化背景下的產物。利用網絡課程，幼兒的教育工作可以不再被時間和場地限制。但是線上教學也有一些弊端，比如，幼兒的專注力水平還比較有限，如果在網絡教學時幼兒出現(xiàn)不聽課、或者關閉網課界面的現(xiàn)象，教師由于在網課模式下無法跟幼兒取得真實的互動，對這類問題的及時解決將會變得困難。為了更好地利用網絡教學工具，也為了避免純粹地網課模式教師無法與幼兒實現(xiàn)高效互動等問題，線下教學與網絡課程齊頭并進的教學模式正在受到大范圍的推崇。幼兒園教學中可以采取線上線下結合，家園合作中也可以線上線下相結合。

結束語

總之，在幼兒教育中，教師應當不斷創(chuàng)新教學方法，積極使用信息技術手段進行教學，在教育理念方面與時俱進，提高幼兒的學習興趣和認知水平，促進幼兒全面發(fā)展，提高幼兒綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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