論如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效培養(yǎng)書寫能力

付靜

摘要：書寫教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。如何將其落實(shí)到位，讓每位學(xué)生都能寫一手正確漂亮的英文，這又是一個(gè)難點(diǎn)。本文圍繞小學(xué)生在英語書寫方面存在的問題及原因，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了改進(jìn)英語書寫習(xí)慣和提高書寫能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：示范引領(lǐng);細(xì)節(jié)指導(dǎo);激勵(lì)評(píng)價(jià);提高能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-395

隨著國際交往的日益繁榮，英語作為一種交流工具，在人們生活、工作、學(xué)習(xí)中的重要性越發(fā)突出。要想學(xué)好英語，能夠熟練掌握并應(yīng)用英語，僅僅依靠聽和讀是不夠的，我們必須要結(jié)合學(xué)生的說和寫，只有知識(shí)輸入通過輸出得到了檢驗(yàn)，才能夠促進(jìn)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的提高。因此，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，書寫教學(xué)是極其重要的一部分內(nèi)容，必須予以重視。

一、小學(xué)英語書寫標(biāo)準(zhǔn)

國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求從三年級(jí)起開設(shè)英語課程，到四年級(jí)的時(shí)候?qū)W生能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)要求，即能正確書寫字母和單詞;到六年級(jí)結(jié)束的時(shí)候應(yīng)基本達(dá)到二級(jí)要求：能模仿范例寫句子;能寫出簡單的問候語;能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二、目前小學(xué)生英語書寫存在的問題

（一）字母書寫不規(guī)范

書寫字母時(shí)部分學(xué)生弄不清字母書寫的筆順，幾筆完成以及字母在四線三格中占的位置，經(jīng)常把該寫在上中格的字母寫在中下格，應(yīng)該占三格的卻只占兩格，如小寫字母f的手寫體。同時(shí)還存在部分學(xué)生字母書寫超格、沒滿格、錯(cuò)格、東倒西歪的現(xiàn)象。

（二）書寫體與印刷體混淆

書寫單詞時(shí)字母的書寫體和印刷體混淆的現(xiàn)象很普遍，有些學(xué)生把書寫體和印刷體混寫在同一個(gè)單詞里，顯得很不協(xié)調(diào)。

（三）句子書寫不美觀

學(xué)生在句子書寫中出現(xiàn)的問題主要有三個(gè)方面：句首字母沒大寫;句中單詞間隔不均勻;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫不規(guī)范，比如句末的標(biāo)點(diǎn)忘記或者把句號(hào)寫成“。”。

三、小學(xué)生英語書寫存在問題的原因

（一）教師板書少

在教學(xué)中，很多教師在教學(xué)字母、單詞、句子的呈現(xiàn)都用課件或者粘貼紙條的形式，很少現(xiàn)場板書，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)書寫的良機(jī)。

（二）教師書寫板書不規(guī)范

部分教師存在書寫板書不規(guī)范，字母連寫潦草等問題，致使學(xué)生在連寫書寫過程中，會(huì)模仿老師的書寫習(xí)慣和筆畫。

（三）教師不注重書寫細(xì)節(jié)指導(dǎo)

在教學(xué)中，教師更多的是注重字母與單詞發(fā)音，對字母書寫的教學(xué)不重視，對書寫的要求、重難點(diǎn)教學(xué)指導(dǎo)提醒不夠。

（四）沒有重視規(guī)范書寫的落實(shí)

英語教師所教的班多、學(xué)生多，教師忙于批改作業(yè)，而對書寫不規(guī)范的學(xué)生則很少有時(shí)間去落實(shí)。長此以往，造成了學(xué)生對字母書寫規(guī)范的忽視，要改正壞習(xí)慣就很難了。

（五）沒有組織形式多樣的“寫”的活動(dòng)

很多教師在布置作業(yè)時(shí)多采用抄寫的形式，而這種單一的書寫形式使學(xué)生覺得枯燥而乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性。

（六）缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制

教師對書寫的重視不夠，評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏，不能有效提高學(xué)生對書寫的興趣。

四、提高小學(xué)生英語書寫能力的策略

針對以上問題，通過分析原因，我認(rèn)為提高小學(xué)生英語書寫能力可以從以下方面入手：

（一）直觀感受書寫之美，激發(fā)學(xué)生書寫欲望

鑒于小學(xué)生理性認(rèn)識(shí)能力不足，很難理解到書寫正確規(guī)范的長遠(yuǎn)重大意義，所以一開始不必過多的做理論思想強(qiáng)調(diào)。在具體的實(shí)踐中我經(jīng)常給學(xué)生展示英語書寫的精美作品，帶給學(xué)生直觀美的感受，激發(fā)學(xué)生的興趣和“寫漂亮”的欲望。

（二）嚴(yán)格規(guī)范字母書寫，為學(xué)生英語書寫奠基

良好的開端是成功的一半。在三年級(jí)教學(xué)26個(gè)字母時(shí)，每個(gè)班都準(zhǔn)備一塊畫好四線格的小黑板，老師要認(rèn)真做好示范寫，每教一個(gè)字母要說清筆順及占格，讓學(xué)生看清寫好字母的關(guān)鍵所在。

（三）發(fā)揮教師示范作用，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣

有句古話曾說：“師者，人之模范也”，教師在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面起著潛移默化的影響作用。因此，教師在日常的教學(xué)中，無論是板書，還是給學(xué)生糾錯(cuò)、批語，都要規(guī)范化地來進(jìn)行書寫，給學(xué)生正確的示范，充分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用。

（四）作業(yè)形式的多樣化，提高學(xué)生書寫興趣

為了避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際和作業(yè)內(nèi)容開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)形式新穎的書寫練習(xí)，這樣往往能從某種程度上對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力。

（五）以活動(dòng)為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性

新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求把教學(xué)形式多樣化、豐富化，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以結(jié)合小學(xué)階段英語書寫的要求開展多樣的書寫活動(dòng)，有利于學(xué)生維持一個(gè)熱忱的狀態(tài)投入到英語書寫中。

（六）評(píng)價(jià)的多元化，促進(jìn)學(xué)生書寫進(jìn)步

要使學(xué)生始終都能寫一手漂亮的英語字，老師必須關(guān)注學(xué)生的每次書寫作業(yè)，給予正確有效的評(píng)價(jià)。其次，幽默的語言評(píng)價(jià)，能有效糾錯(cuò)。教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”學(xué)生的作業(yè)，盡量在課堂內(nèi)批改，并運(yùn)用幽默的激勵(lì)性語言及時(shí)加以反饋。

“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”小學(xué)階段的學(xué)習(xí)就是習(xí)慣養(yǎng)成的過程，好的習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終生。良好的英語書寫絕不是一蹴而就的，對待小學(xué)英語書寫，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地、有步驟、有方法地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為他們進(jìn)入高一層次的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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