小組合作教學法在flash課堂中的應用

李良

摘要：與傳統(tǒng)課堂教學活動相比，項目教學的引入使得目的更加明確，在實訓環(huán)節(jié)中效果尤為明顯。目前中職生的學情，將小組合作教學法和項目教學引入到flash教學活動中，能夠有效培養(yǎng)學生的自學、團結(jié)配合等能力。

關(guān)鍵詞：小組合作教學法;flash;項目教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-433

在當今的社會活動中，隨著分工的逐漸細化，團隊合作就應運而生，且越來越重要。中職生即將面臨的就業(yè)，在實際項目教學活動中引入團隊精神使他們能夠產(chǎn)生更加清晰的認知，提高學習興趣，更快的融入到專業(yè)崗位中去。

一、在項目教學中引入小組合作

小組合作教學法具體步驟：

（1）導入：在上課前，教師準備好本節(jié)課的作品，給同學們進行

全方位的展示。

（2）分析：同學們根據(jù)作品確定本節(jié)課的知識點和所需工具，屬

性的設置對作品的影響。

（3）討論：通過分析作品和對所需工具的嘗試，基本可解決技術(shù)需求，難以實現(xiàn)的部分以小組為單位進行分析研究。

（4）解答：在分組討論后，某些技巧仍然無法通過所需工具得以實現(xiàn)。可請其他組的學生代為解答，對仍然存在的難題由老師現(xiàn)場操作示范，適當?shù)膯l(fā)學生答疑，充分調(diào)動學生的想象力和分析解決問題的能力。

（5）小組合作： 結(jié)合具體的課程內(nèi)容，學生將大項目拆分開來，每組完成具體的部分任務后，測試展示。

（6）合成：推選一位同學完成項目的合成，其他同學可以在旁提示。完成作品合成，可以研討，反復測試，有目的的調(diào)整屬性，達到最佳的效果。

二、flash課程的具體教學設計

根據(jù)本課程作品的需求和同學們的實際掌握情況與運用能力，flash課程的不斷推進，我們將用兩個階段將課程分開來進行。

第一個階段，所需具體知識點的講授，基本工具的操作和屬性的設置。

首先是分組，每6人一組比較合適，需要坐在一起，方便組內(nèi)同學的溝通。每組推薦動畫制作能力較強的同學擔任組長，必須保證人員的合理分配，既能解決具體問題，也不會出現(xiàn)借機怠工。課前，組長按照既定的方案，組織同學們自主學習，把每節(jié)課使用到的知識點總結(jié)出來，具體工具的使用和屬性調(diào)整對圖形和動畫的影響，掌握本節(jié)課的基本知識，這是小組合作教學法的自學階段，讓同學們自主的進行。其次，進入到討論的環(huán)節(jié)，小組成員停下手中的學習，一起討論，相互分享在學習中的遇到的問題和解決問題的經(jīng)驗之談。及時分享，相互提高。對于在討論過后，仍然不能解決的問題，則有老師帶領(lǐng)，進入到我們課堂答疑，每組按順序提出，其他組積極響應，具體的分析，教師適當?shù)囊龑В谧詈螅處熞部梢跃唧w示范，使其最終均能解決技術(shù)難點。沒了后顧之憂后，每位同學根據(jù)項目及課程的要求做出各自的作業(yè)，驗證自己是否掌握了本節(jié)課的基本知識點，強化的自己的技能水平。在這樣的教學過程中，同學們均能找我知識，突破自我。

第二階段，將項目教學植入到課堂當中

經(jīng)過上一階段的學習，同學們已經(jīng)掌握了動畫制作基本工具的使用，動畫原理的合理運用，屬性設置對圖像和動畫的凸顯作用。利用學期結(jié)束前的半個月展開全天候的教學。在這時，每個小組要充當獨立的課堂，需要具體的解決一個實例。組內(nèi)的同學組員是單個的獨立個體，可解決具體的分解的任務。各小組間，可當作是同一公司的各個小組，及存在有競爭的關(guān)系，也存在協(xié)作的必要。甚至，可以在各組間人員出現(xiàn)短暫的流動。這就需要，同學們大量的閱讀資料，制作 素材，分析動畫的可行性，特效的合理使用，場景和分鏡頭的切換與排布，相互討論，和老師探討，直至研究出具體的技術(shù)要領(lǐng)解決出現(xiàn)的問題。這個環(huán)節(jié)，教師僅僅是指導，輔助的作用，這個過程中，同學們解決了大量的問題，有些事課本，課堂上從來沒有出現(xiàn)過的。但是，只要我們反復論證，在解決問題中，我們增強了團隊意識，強化了知識和技能的掌握，進而同學們能更輕松的與企業(yè)需求無縫對接。

三、小組合作教學法在flash教學中的優(yōu)勢

1、提升課堂效率

小組學習不同于以往教師的教學模式，同學們的學習積極性較高，相互分享則促進和加快了同學們把握知識點及教學內(nèi)容的進程。一定要兼顧團隊精神和個人能力水平的提高。在學期的兩個階段中，前期只要是知識點的掌握，個人操作能力的提升，后期通過制作各種實例，在提升能力的同時，著重團隊合作，分析解決在個人無法解決的，或者短時間無法解決的問題，各個同學發(fā)揮各自的特長使作品更有競爭力。

2、建立同學們自主學習的信心

在這個時代，新的軟件、新的技術(shù)也相應的推陳出新，計算機從業(yè)者要建立不斷學習的習慣，在不同的軟件中找到相應的技術(shù)和理論總結(jié)，只有具備了不斷學習的能力，業(yè)務才能不斷發(fā)展，迎刃而解他人所不能解決的難題，在社會中立足，擁有一席之地。

3、提升同學們的創(chuàng)新能力

小組合作教學法使同學們在課堂上變成了主體地位，而老師們起主導作用，使同學們的思想得以發(fā)散，相同的工具做出不同的效果，不同的排放位置能產(chǎn)生各種意境。在項目教學中，鼓勵同學們百花爭艷，不拘一格，使同學們的創(chuàng)新能力得到提升，在今后的就業(yè)路上會越走越遠。

4、銘刻在心中的團隊精神

一部優(yōu)秀的作品，不是一個人，一個專業(yè)就能制作出來的。它需要涉及到文案腳本、角色設定、場景和原畫的分鏡、動畫的制作、剪輯合成后期等步驟，這需要大量的人才。通過小組教學法在flash課堂中的應用，在自學的過程中，討論的環(huán)節(jié)，經(jīng)驗的分享，在真實的實例操作中，不斷錘煉，將團隊精神銘刻在自己的心中。