游戲的教育價值及其在幼兒園課程中的實現路徑

馬素俠 周艷麗

摘要：現代幼兒教育認為，幼兒園需要對游戲教育的價值意義進行深入了解，并探究出課程游戲化的有效實現路徑，將教學游戲化作為日常教學的主要方式之一，從而讓幼兒在寓教于樂的氛圍中快樂的學習、健康的成長。鑒于此，各個區域的幼兒園需要緊跟現代幼兒教育理念，將日常課程以游戲化的形式加以呈現，創設課堂情境，充分發揮游戲化的教育價值。

關鍵詞：幼兒園;游戲教育;教育價值;實現路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-447

幼兒園是教育行業的先鋒，是系統化教學的啟蒙，故對幼兒園課程游戲化的教育價值進行分析具有深遠的意義和價值。游戲是促進幼兒身心健康發展的有效載體，也是幼兒探索世界、收獲新知的有效方法，可以說通過有效的游戲教學，能夠培養幼兒各方面的能力。筆者首先闡述幼兒園課程游戲化的教育價值，然后就教育游戲在幼兒園課程中的實現路徑展開一系列的探討和研究。

一、幼兒園課程游戲化的教育價值

對于學齡前幼兒來說，游戲可以更好的釋放他們的天性，充滿了誘惑和樂趣，幼兒園開展游戲化教學，可以充分調動幼兒課堂學習的參與度，利于集中幼兒的注意力。游戲教學是素質教育下一種新型的教學手段，可以幫助幼兒充分地消化知識且內化為自己的能力，提高幼兒的技能水平。因此，幼兒園課程教學需要以游戲化教學方式進行，開展游戲化的課堂教學活動，讓學生感受學習的樂趣，促進他們的健康、快樂成長。因此，有幼兒園開展游戲化課程，對促進幼兒全面健康的發展，具有極強的教育價值和意義。

二、教育游戲價值在幼兒園課程中的實現路徑

1.注重發揮創造性游戲的優勢

富有創造性的游戲會對幼兒的身心留下深刻影響，創造性游戲特指的是幼兒在游戲過程中，將個人所見所聞進行模仿，通過模仿產生一定的感悟，甚至能夠增加對模仿對象的認識，這樣有利于培養幼兒的觀察能力與創造性意識，但是在游戲目的方面表現得并不突出。因此，幼兒教師在開展課程的過程中，很容易忽視創造性游戲的優勢作用。創造性游戲大致分為兩種：其一是借助虛擬物品開展創造性游戲;其二是以現實生活為依托進行游戲。

首先來說借助虛擬物品組織創造性游戲，幼兒教師可以在教導幼兒學習某一知識后，組織一場與此相關的游戲，如學習《小紅帽》之后，可以引導幼兒們扮演小紅帽與大灰狼的游戲，并讓其他幼兒當裁判，讓幼兒觀看其他人的表演，還能調動幼兒的參與積極性，幼兒在觀看過程中發現不足之處并加以改正，能夠表現得更加優秀;其次是以現實生活為依托進行游戲，幼兒教師可以根據幼兒日常生活中的所見所聞，然后創設具體場景讓幼兒進行分角色扮演，讓幼兒在已有生活經驗的基礎上，對社會分工認識更深入，促進幼兒們綜合素質的全面提升。

2.使用游戲化語言組織教學活動

幼兒教師在游戲化課堂教學開展的過程中，可以利用不同的方式手段來實現教學目標。幼兒教師可以更加幼兒的年齡特點和認知規律，使用充滿游戲色彩的語言組織幼兒們開展游戲，借此調動幼兒的參與積極性與興趣。教師運用游戲化教學語言開展游戲活動，可以在短時間內將幼兒帶到游戲場景中，幼兒們得以在愉悅的環境下盡情快樂的玩耍。此外，游戲性語言能夠有效調動幼兒的情感認知和感官體驗，讓幼兒對接下來的游戲活動充滿強烈的好奇心，從而更積極地參與到游戲活動當中來。

富有游戲性的語言，能夠獲得幼兒的認同感和信任感，能夠積極的參與到課堂活動當中來，幼兒們在游戲中體會到被尊重和滿足，還能在游戲的過程中收獲新知識和技能。幼兒教師可以在幼兒的日常生活中使用游戲性語言，比如在日常教學活動中，幼兒們的情緒不振，教師就可以使用游戲性語言點燃他們內心的欲望，使得教師與幼兒進行積極的溝通與交流，還能提高游戲的趣味性與活躍性，讓幼兒在游戲活動中感受到集體的溫暖，有利于幼兒人際交往能力的提升。

3.通過比賽方式組織教學活動

幼兒園課程并非只有教學活動這一項，還有各種類型的實踐活動。因此，幼兒教師在開展游戲化課程時，可以利用比賽或者競賽的方式組織游戲活動，利用幼兒的好勝心去點燃他們內心的一團火，還能提高幼兒的參與度，讓幼兒以積極主動的姿態參與其中。比賽形式的游戲活動有利于培養幼兒的團隊意識，為呵護幼兒的健康成長奠定了良好基礎。

例如，在班級集體活動中，幼兒教師可以按照身體素質狀況分為若干小組，組織幼兒開展接力賽跑游戲，并設置相應的激勵機制，獲勝組每人可以獲得一根棒棒糖;失敗小組也不要氣餒每人獲得一朵小紅花花，以此激勵幼兒們為之付出努力。在激勵機制作用下，幼兒們使出了全身力氣參與其中，激烈的競爭下，最終分出了勝負，獲得了相應的獎勵。獲得勝利的小組，每個人臉上都洋溢著幸福、滿足的笑容;而失敗的小組堅持到了最后，在教師的鼓勵下開始總結失敗原因，雖敗猶榮。這種帶有競技色彩的比賽，充滿了趣味性，讓幼兒們在游戲中感受到友誼第一比賽第二，團隊合作的重要性。

總之，幼兒園在實施游戲化課程的過程中，需要始終將幼兒看作主體，采取有效手段拉近幼兒與教師彼此的距離，構建良好的師生關系，開展人性化教育，這樣可以激發幼兒的學習興趣與參與積極性，還能打破傳統的教育模式的界限，為幼兒的健康發展夯實基礎。

參考文獻

[1]孫思雨;試論幼兒園游戲化課程資源的開發與利用[J];成才之路;2018年25期

[2]柳姣;淺談課程游戲化建設下幼兒自主性探究的實施[J];好家長;2018年71期