探究在高中化學課堂中開展實驗教學的策略

高愛華

摘要：化學實驗是一項能夠幫助學生加深對化學的認識的重要課程內容，它能夠培養和提升學生通過實踐活動探究問題的能力。學生親自操作，把書本上的知識通過實踐演練一遍，從而對化學知識有更深一層的體會。本文就目前高中化學課堂中如何開展實驗教學進行具體分析，總結出了一些策略供大家參讀。

關鍵詞：高中化學;演示實驗;趣味導入;放大細節;直觀演示

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-080

以往的化學課堂上，教師往往只會以口頭表達的方式按照書本跟學生講解實驗的具體操作過程，學生并沒有真正體驗到實驗的快樂，對實驗的認知僅僅停留在表面，大部分整體氛圍還是比較沉悶跟無趣的，這導致許多學生并不喜歡這門課程，只是為了考試而去學習，今天，我們就來討論探究一下在高中化學課堂中開展實驗教學的策略。

一、高中化學課堂中開展實驗教學的重要性

學生可以親自動手參與到實驗中來，這對于提高高中化學課堂的教學效率和調動學生的學習積極性有著促進作用。通過化學實驗，學生能在老師的帶領下更快、更好、更深入地學習高中化學，深刻理解、掌握老師課上提到的知識。

二、高中化學課堂中開展實驗教學的策略分析

1.提高實驗教學的趣味性

課間休息時，高中生的心理狀態相對比較輕松，但進入課堂后，學生需要時刻保持高度集中的注意力。在過去，化學教師通常都是按照課本上的備課內容進行教學，很多學生在課堂上難以進入最佳的學習狀態，課堂教學效果大打折扣。為了幫助學生完成學習狀態的轉變，化學教師可以在化學課堂中精心設計，多安排一些有趣的演示實驗給學生看，并要求學生上臺親自參與實驗，還可以選擇一些與日常生活密切相關的實驗來激發學生的思維，讓學生感受到化學課堂的快樂，激發學生的學習積極性，更能專注于觀看老師的演示實驗，有效提高化學課堂的教學效率。

課堂教學時，恰當的情景創設往往能極大地激起學生學習的興趣，取得良好的學習效果。例如，在教學《氯氣的性質》這一章節時，通過播放PPT和演示實驗雖說能較清楚地向學生傳授氯氣的相關知識，但這種基于記憶的被動學習效果不佳。因此，在教學時可設計這樣一個實驗：兩根干燥的紅色布條，一根放在盛有干燥氯氣的瓶中，另一根放在盛有氯水的瓶中，用蓋子蓋上，很快就可以看到氯水中的布條褪色了，而氯氣中的布條卻沒有變化。這一明顯的反差一下子激起了學生的學習興趣，學生帶著這個問題學習新知，尋找問題的答案，將被動的接受變為主動學習，極大提高了學習的效率。

枯燥無味、照本宣科的課堂，相信只有機器人才愿意聽。好的教師應該把生活中常見的知識引入課堂，增加課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。在實驗過程中，學生通過仔細觀察，自己操作實驗，以實踐的方式獲得認知，會比之前看書、聽講更容易掌握知識。

2.突出實驗教學的關鍵內容

化學實驗一般包含很多步驟，內容復雜，需要一定的細心，在實驗步驟中有主要的分項，一些關鍵操作決定著實驗的成功與否，教師需要注意教學過程。在現代化學課堂上，教師在演示實驗時應放大細節，突出實驗的關鍵內容，讓學生掌握復雜實驗過程中的要點，這樣學生在自己進行實驗時，會更加有經驗，知道哪些是需要注意的關鍵點;同時，還能培養高中生的實踐能力，使其在今后的學習和生活中愿意自己動手，不再依靠別人。

所以，在化學實驗課中，一定要向學生解釋并突出實驗的關鍵內容，使學生在觀看實驗的過程中掌握重點。通過演示實驗的細節，突出實驗的關鍵部分以及重點內容，激發學生的靈感，對提高學生的實踐能力起到積極的作用。

3.直觀演示，加深高中生對于化學知識的理解和認知

高中階段的化學知識難度有所增加，不僅理論部分的知識要求變高了，實驗知識方面也有了更高要求。有些實驗操作比較困難，且參與實驗的化學物品，會有一些有毒有害、易燃易爆的危險性，實驗的操作需要注意一定的手法，比較危險，稍有疏忽就會對學生造成傷害，存在極大的安全隱患。對于這種實驗，為了保證課堂教學效果，保障教師跟學生們的安全，化學教師可以選擇直接向高中生演示實驗。

例如，在防護措施到位的情況下，教師可以用少量鈉演示鈉在水中爆炸的情景;可以演示酒精燈傾倒，酒精燃燒的情景;可以用NaOH或濃酸演示對豬皮的腐蝕以及燃燒鎂條時廣口瓶底未鋪細沙或者水導致儀器炸裂等等，這樣做可以直接避免學生自己操作具有一定危險性實驗時帶來的風險，既加強學生要規范操作的意識，又加深他們對知識的理解和認識。

總的來說，化學課堂中的實驗教學能夠加深學生對高中化學知識的理解，提升學生開拓化學學習的興趣。教師在化學課堂中要注意突出實驗的關鍵信息，提升學生實踐活動的動手能力。對于具有危險性的實驗，教師可通過直觀演示的方式，加深學生對化學知識的理解，這樣一來，學生們的化學成績才能獲得穩步提升。

參考文獻：

[1]劉文斌.淺析高中化學教學中高中生創新和動手能力的培養[J].科技展望，2014（18）：58.

[2]徐亞楠.現代教育技術與高中化學課程整合的案例設計與實踐[D].河南大學，2014.

（作者單位：江蘇省江都中學，江蘇 揚州225200）