小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用探討

周軍海

【摘要】隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段，在小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中如果仍然沿用傳統(tǒng)的授課方式那么將很難在規(guī)定時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)工作將很難有效完成。在這種情況下，小學(xué)語文教師就需要另辟蹊徑，有效應(yīng)用一些現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并借助這些技術(shù)的優(yōu)勢功能來開展各項(xiàng)教學(xué)活動。而信息化教學(xué)技術(shù)就是其中的一種，目前，我國教育主管部門也在倡導(dǎo)小學(xué)教師要開展信息化改革工作，充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢功能來擴(kuò)大教育行業(yè)的戰(zhàn)果，為社會培育出優(yōu)質(zhì)的人才。對于語文教學(xué)也不例外，有效地將以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的各類技術(shù)融入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，對于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情有很大的幫助，同時還有助于激發(fā)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。此次研究主要就當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中信息技術(shù)的融入做了相關(guān)的闡述，目的在于有效提升信息化語文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 教學(xué)? 信息技術(shù)? 運(yùn)用 策略

【中圖分類號】G623.2;G434? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）06-0050-02

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，現(xiàn)階段，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，同時也是素質(zhì)教育改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)語文教師的要求。有效地將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，不僅可以極大地提升小學(xué)語文教學(xué)的成效，同時還可以極大地提升小學(xué)語文教學(xué)的直觀性以及時效性。但是目前，諸多小學(xué)語文教師在實(shí)踐應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)工作期間，仍然存在著諸多較為顯著的誤區(qū)性問題，而這些誤區(qū)問題如果未得到及時解決，那么很容易就會導(dǎo)致信息技術(shù)不僅無法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，甚至還會成為阻礙小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的問題因素，使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生依賴感，無法自主探究語文知識的核心含義。

一、小學(xué)語文教學(xué)信息化改革的誤區(qū)問題分析

隨著我國小學(xué)語文教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用課題研究重視度的不斷提升，在諸多教師的深入研究下逐漸地發(fā)現(xiàn)，要想應(yīng)用信息技術(shù)必須要克服現(xiàn)存的問題，而這些問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，小學(xué)語文教師的信息素養(yǎng)有待提升，沒有有效的了解到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，同時小學(xué)語文教師對于信息技術(shù)的各項(xiàng)優(yōu)勢功能應(yīng)用能力較差，不足以支撐信息技術(shù)的有效應(yīng)用。第二，小學(xué)語文教師所奉行的教學(xué)觀念較為落后，在課上很容易就會做出影響學(xué)生學(xué)習(xí)主權(quán)發(fā)揮的行為，教師會過于強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)權(quán)力，而信息化教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的就是凸顯出學(xué)生的主體地位，在這種教學(xué)理念下，小學(xué)語文教學(xué)改革工作將會與信息化改革計劃背道而馳。第三，對于信息化教學(xué)技術(shù)的開發(fā)力度較低，沒有有效掌握信息技術(shù)的優(yōu)勢功能，從而導(dǎo)致信息技術(shù)很難在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮出其應(yīng)有的應(yīng)用成效。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的有效策略分析

（一）重視語文教師信息素養(yǎng)的提升

從實(shí)際角度出發(fā)，不論是何種教學(xué)改革活動教師都是促進(jìn)教學(xué)改革計劃順利實(shí)施并逐漸發(fā)展的主要原動力，小學(xué)語文教學(xué)的信息化改革也不例外，也需要有優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊作為支持，并由高素質(zhì)的語文教師來執(zhí)行各項(xiàng)改革計劃。因此，小學(xué)語文教師自身及小學(xué)教學(xué)管理者都需要重點(diǎn)關(guān)注教師信息素養(yǎng)的提升。為此，首先，小學(xué)語文教師需要努力提升自身的信息素養(yǎng)。具體而言，教師要定期進(jìn)行自我反思，反思自身在信息技術(shù)開展語文教學(xué)期間所存在的問題以及原定教學(xué)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)的問題成因，然后對自身的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，找到自身所存在的教學(xué)問題以及錯誤教學(xué)行為，在發(fā)現(xiàn)存在問題之后進(jìn)行及時改正。其次，小學(xué)教學(xué)管理者需要為語文教師提供專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)會，讓教師定期進(jìn)行自我反思并接受培訓(xùn)，并從側(cè)面激發(fā)語文教師的培訓(xùn)熱情。另外，還要擴(kuò)展教師所培訓(xùn)的內(nèi)容，要明確告知教師信息技術(shù)的特點(diǎn)，信息技術(shù)的優(yōu)勢功能，同時還要有效的告知教師如何進(jìn)行信息化教學(xué)，不同信息技術(shù)的特點(diǎn)，不同信息化教學(xué)方法的應(yīng)用要點(diǎn)，教學(xué)創(chuàng)新的意識，將培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)等作為主要培訓(xùn)內(nèi)容，從而保證每一位教師都能夠具備信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)能力。最后，小學(xué)語文教師之間也必須要建立起良好的互動交流關(guān)系，由于教師之間的教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)特點(diǎn)存在著較大的差異性，如果所有的語文教師都能夠重視對于語文教學(xué)中信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的研究，那么將會研究出多種不同的應(yīng)用方式以及信息化教學(xué)模式，在這種情況下，教師就可以通過互相交流并分享自身所創(chuàng)新出的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法來不斷充實(shí)每一位教師的信息化教學(xué)知識體系，從而保證所有教師能夠同步發(fā)展，并提升學(xué)校的整體語文教學(xué)成效，以及信息化教學(xué)成效。

（二）摒棄老舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念

對于信息化技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用必須要保證教師所秉持著的教學(xué)理念與信息化教學(xué)目標(biāo)相互一致，這樣才能夠保證信息化教學(xué)技術(shù)能夠在小學(xué)語文教學(xué)中充分地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。為此，首先，小學(xué)語文教師需要明確在信息化語文課堂上學(xué)生的主體地位必須要凸顯出來，因此，就需要小學(xué)語文教師給予學(xué)生充分的尊重，在課上要盡可能聽取學(xué)生所提出的有價值的意見，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)意見以及學(xué)習(xí)需求來有效調(diào)整課堂授課方式，對于這些信息的搜集教師可以通過信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)并進(jìn)行記錄，然后借助信息系統(tǒng)智能地評估出學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，從而幫助每一位學(xué)生制定出具有針對性的學(xué)習(xí)計劃。其次，小學(xué)語文教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生語文核心素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)的提升情況，并將其作為主要教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方案的制定。最后，小學(xué)語文教師必須要改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)目標(biāo)，在新形勢下，信息技術(shù)對于教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了較大的沖擊性，而小學(xué)語文教師為了順應(yīng)社會發(fā)展潮流，培育出滿足新時代社會主義發(fā)展道路所需要的人才，教師就必須要擴(kuò)展教學(xué)目標(biāo)，將培育學(xué)生的信息素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)等歸入到教學(xué)目標(biāo)體系當(dāng)中，從而確保小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面的提升。例如教師在講解《景陽岡》這一課時，就可以將培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀理解能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如“借助信息技術(shù)觀看關(guān)于景陽岡的影視資料，之后分析文章的核心主旨”，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章自主分析，教師在此期間要給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間，并讓學(xué)生完整地表述出自己的見解，嚴(yán)禁打斷學(xué)生的表述，在表現(xiàn)出對學(xué)生尊重的同時，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

（三）有效開發(fā)信息技術(shù)的優(yōu)勢功能

隨著信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中的普及度不斷提升，諸多小學(xué)語文教師都紛紛投入到了對于信息技術(shù)優(yōu)勢功能的開發(fā)研究上，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中有諸多優(yōu)勢功能仍然有待開發(fā)。首先，信息技術(shù)的擴(kuò)展教學(xué)功能。現(xiàn)階段，在諸多教學(xué)平臺當(dāng)中都有著關(guān)于教材的大量資料，這些資料有許多內(nèi)容是教材當(dāng)中所未涉及到的，例如《草船借箭》這一課，在一些教育平臺當(dāng)中就有相關(guān)的影視片段以及圖片，這些教育資源的形式給學(xué)生的沖擊感更大，可以有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)感官體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)直觀性。其次，信息技術(shù)的不受時間及空間限制交流功能。小學(xué)語文教師可以有效借助信息技術(shù)構(gòu)建信息化交流平臺，在對學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)的同時，還可以強(qiáng)化與學(xué)生家長的互動交流，保證家長及教師能夠全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，同時教師還可以通過QQ、微信等平臺來幫助家長進(jìn)行家庭教育優(yōu)化工作，以此來有效幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的家庭教育環(huán)境，使學(xué)生能夠更加容易接受信息技術(shù)以及語文知識，進(jìn)而提升信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用成效。最后，小學(xué)語文教師需要有效地借助互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集一些關(guān)于教材當(dāng)中知識點(diǎn)的擴(kuò)展性習(xí)題以及背景故事信息，如果是一些選段性質(zhì)的文章，那么就需要借助信息技術(shù)搜集該部著作的各項(xiàng)信息，將著作信息全面地展示給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的廣泛普及，各科教師在實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)改革的過程當(dāng)中既迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時也面臨著諸多挑戰(zhàn)，小學(xué)語文教師在此期間必須要做到有效抓住發(fā)展機(jī)遇，積極應(yīng)對信息技術(shù)的融入所帶來的挑戰(zhàn)。從實(shí)際角度出發(fā)，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用成效已經(jīng)通過實(shí)踐驗(yàn)證，不僅可以極大地提升學(xué)生在語文課上的活躍性，還可以同步促進(jìn)學(xué)生語文各項(xiàng)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力的提升，可以說信息技術(shù)對于語文教學(xué)而言有著較強(qiáng)的促進(jìn)發(fā)展作用。對于這一情況，作為小學(xué)語文教學(xué)改革第一執(zhí)行者的教師，就必須要從現(xiàn)在開始進(jìn)行相關(guān)信息化改革研究。

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