上海市高中生勞動認知現狀調查及思考

沈樹永

摘 ? 要： 勞動教育是我國當前教育改革的重要方向之一，而開展好勞動教育應先了解學生的勞動認知狀況。調查發現，接受調查的學生的勞動認知總體上符合社會期待，但顯然存在頗多自相矛盾之處，這反映了學校勞動教育影響的弱化。以培養高素質人才為己任，學校必須加強正確的勞動觀教育，建立勞動教育課程體系，使勞動教育教學和實踐成為每位高中生的必修內容，最終達到養成終身勞動之習性。

關鍵詞： 上海市;高中生;勞動認知;勞動教育

將勞動教育納入人才培養全過程，是中共中央、國務院頒布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中明確規定的內容，也是“五育”并舉教育體系中的重點內容之一。但就目前來看，“仍有一些地方存在不重視勞動、不尊重勞動的現象，勞動育人的價值也沒有很好的體現或被重視”。1 有鑒于此，本文以調查問卷方式對當下學生的勞動認知狀況進行調研，了解學生的勞動觀，以期為制訂有針對性的勞動教育教學工作實施方案提供借鑒。

一、調查設計

1.調查對象

本次調查以上海市五所普通高中學生為對象，涉及三個年級，人員選擇均為隨機。共發放問卷600份，收回有效問卷580份，有效率96.67%，所得數據為調查研究有效范本。

2.問卷設計

問卷設計分為三部分：（1）學生的基本情況調查。主要涉及學生的家庭經濟情況、父母受教育情況、是否獨生子女和生源地情況等。（2）學生的勞動認知狀況調查。其中，勞動認知狀況既有對勞動文化思想的認識，也有勞動與現實問題，如勞動與收獲、勞動與就業、勞動與學習等，還有勞動觀思想形成的原因，以期進一步了解學生勞動認知狀況及其產生原因，為進一步分析提供幫助。（3）學生所在學校開展勞動教育情況調查。其中還包括學生對學校已開展勞動教育情況的認識，以及學生自己理想中的學校勞動教育課程。

3.調查方法

主要通過“對分易”教學平臺進行。通過平臺對所有調查對象發放問卷，調查對象在線填寫問卷、提交問卷，再由“對分易”教學平臺對所有提交的問卷進行自動數據統計，計算出各項比例。

二、調查結果

1.學生基本家庭背景情況

綜合第一部分調查問卷進行分析，學生的基本家庭背景情況如表1所示。

表1顯示，接受調查的學生多數來自城市，自認為家庭經濟條件一般者居多，自認為家庭經濟條件較好和富裕的占總數的1/5以上。從中可見，參與調查者家庭富裕和貧困者占比均較少，這表明本次調查結果更具普遍性和代表性。

為進一步了解學生勞動認知產生的家庭背景情況，本問卷還設計了關于學生父母受教育狀況的調查，結果發現，受教育程度為小學的，父親占10.14%、母親占15.94%;中學，父親占51.45%、母親占50.00%;大專，父親占18.84%、母親占18.12%;本科，父親占18.12%、母親占15.22%;研究生及以上，父親占1.45%、母親占0.72%?？梢姶蠖鄶祵W生父母的受教育程度并不高。

2.學生勞動認知情況

第二部分共設計了44個問題，其中前22個問題側重調查學生勞動認知現狀，后22個問題側重調查影響學生勞動認知的因素。后22個問題的調查結果顯示，認為社會因素最大的占72.7%，認為家庭因素最大的占18.2%，認為學校因素最大的占9.1%。學生勞動認知情況如下：

（1）對勞動文化觀念的認知情況

對于社會所弘揚的正面勞動文化觀念的認同情況，調查問卷的結果如表2所示。

由表2可知，學生對社會所弘揚的正面勞動文化觀念持認同和比較認同的占比均較高。但是，在調查問卷中也發現，針對社會所摒棄的一些負面勞動文化觀念，接受調查的學生表示認同的占比頗高。表3表明，仍有為數不少的學生持有消極的勞動文化觀念。這顯然與前面對正面勞動文化觀念持較高認同的情況互相矛盾。

（2）對勞動就業觀念的認知情況

現實社會的勞動就業觀念能夠直接反映學生的勞動觀念，兩者緊密相連，調查具體情況如表4所示。

由表4可知，多數學生能夠認識到勞動只是分工的不同，以及勞動的無差別性，也能接受普通勞動工作，勞動就業觀念基本符合社會的期待，但是有相當多的學生將勞動與賺錢緊密相連，這使得勞動就業觀念呈現出認識上的復雜性。

（3）對勞動與學習關系的認知情況

對于學生來說，如何處理勞動與學習的關系，最能直觀反映學生對于勞動的認知情況，故而，調查問卷中設置了與此有關的兩道問題，如表5所示。

由表5可知，相當多的學生不清楚學習也是一種勞動行為，因而他們在認知上會出現選擇的相對分化。調查顯示，學生對勞動與學習的關系缺乏清晰的理解，與此同時，家庭對學生在處理勞動與學習關系方面的影響占絕對優勢。

3.學生所在學校勞動教育開展情況

對學生所在學校勞動教育開展情況的調查發現，有89.85%的學生認為所在學校比較關注勞動教育，84.06%的學生認為初中階段已開展過，高中階段的勞動教育則是進一步的延續。但是，也有56.52%的學生認為學校的勞動教育過于形式化而導致他們不愿意參加。

三、調查分析及思考

由調查結果可知，接受調查的學生的勞動認知總體上是符合社會所期待的，但顯然也存在頗多問題。這些問題的產生源于多種因素，其中社會影響最大，家庭影響次之，學校影響最小。然而，為了扭轉這種情況，學校責無旁貸。因此，學校加強勞動教育，促使學校對學生勞動認知的影響最大化，就成為勢在必行的時代要求。鑒于此，筆者認為應該從以下幾個方面著手：第一，轉變觀念，建立大勞動教育思維。在勞動教育課程開展過程中，教師要深入研究課程特點，使勞動教育內容以“潤物細無聲”的方式滲透具體課程中，既要體現課程特色，又要體現勞動教育效果。第二，提升認識，加強勞動觀理論教育。由于社會環境的負面影響，部分學生對負面勞動文化觀念持贊同態度，他們不清楚勞動的本質、內涵和意義，對待一些社會現象也不能正確鑒別和取舍。因此，學校管理者和教師應加強勞動觀理論教育，形成對負面勞動觀念的批判性思考。第三，加強勞動實踐。勞動教育過程中，勞動實踐至關重要。課堂上學得再多，不如親自實踐一遍。親自實踐，學生可以在體驗中提高觀察問題、解決問題的能力，享受勞動成果的快樂，塑造心智成熟的人格。因而，勞動教育的實踐形式必須多樣化和個性化。第四，承前啟后，建立大中小勞動教育一體化體系。小學、中學和大學的勞動教育應根據每個階段學生的年齡和心理特點有所側重，合理安排課程。同時，勞動教育內容還應與新技術新科技和就業相結合，使大學生在勞動過程中各方面能力得到提升，為以后走上工作崗位做準備。

Investigation and Reflection on Labor Cognition of

Senior High School Students in Shanghai

SHEN Shuyong

（School of Marxism， Shanghai Jianqiao University， Shanghai， 201306）

Abstract： The findings have showed that the labor cognition of the students who had been surveyed generally meets social expectations but obviously there exist quite many contradictions， which reflects the decline of the influence of labor education at school. As senior high schools， it is their duties to cultivate high-quality talents. Thus they should offer more education for the students correct attitude about labor， establish the curriculum system of labor education and make labor teaching and practice a compulsory course for every high school student so that they can form a lifelong habit of labor.

Key words： Shanghai， senior high school students， labor cognition， labor education