基于超星學習通的信息化教學改革

摘 要：借助信息化技術開展的線上教學，已成為教育教學的重要模式。實踐證明，基于超星學習通平臺開展的線上教學，能有效促進教學活動的開展。文章詳細介紹了“電工技術實訓”課程在超星學習通開展線上教學的具體步驟方法以及所取得的效果。

關鍵詞：信息化教學;電工技術;實訓課程;超星學習通

0 引言

《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》中指出：“著力構建基于信息技術的新型教育教學模式，促進信息技術與教育教學深度融合，支持學校充分利用信息技術開展人才培養模式和教學方法改革，逐步實現信息化教與學應用師生全覆蓋。”^[1]近年來，各類信息化教學平臺不斷涌現。其中，學習通是一款由超星網推出的交互式移動在線教學平臺，它具有課程資源共享、課堂活動、作業考試、統計等很多功能^[2]。青島港灣職業技術學院引入超星學習通作為線上教學平臺多年，學習通已經與學院的教學活動融為一體，尤其是2020年出現新型冠狀病毒肺炎疫情以來，充分利用超星學習通進行線上教學活動，很好地做到了“停課不停教、停課不停學”^[3]。

1 線上教學的主體思路

作為線上教學，至少應該要達到這樣的要求：學生知道學什么、怎么學，老師知道學生學得怎么樣、能考核評價。線上教學的主體思路主要有以下4點：一是，要有清晰的學習目標;二是，要有明確的學習任務;三是，要有精準的作業和考核;四是，要有有效的過程監控。如果一門線上課程能做到以上4點，就可以認為教學是有效的。

2 建課前的準備

2.1 確定教學模塊

建課首先要做的就是確定本課程的教學內容，并劃分模塊。建議采用任務驅動或項目化教學來確定教學模塊，以“電工技術實訓”課程為例，學時為兩周，共計10天，考慮把教學內容劃分為9個任務，每天一個任務，最后一天總結復習以及進行考核。

2.2 制作微課視頻

通過電腦錄屏軟件制作微課視頻，如EV錄屏、喀秋莎、超級錄屏等。每個微課視頻建議10 min左右，圍繞一個知識點講解，不建議視頻時間過長。

2.3 建立課程題庫

根據線上教學任務來建立與學習內容契合度高、針對性強、適合學生水平的課程題庫。不同的學習平臺，題庫導入的模版或格式也不同。

2.4 資料上傳

超星學習通為每個賬號準備了150 G的云盤空間，建議開課前先將課程資料上傳至學習通個人云盤里，包括教案、課件以及視頻等所有資料。這樣做的好處是，調用資源特別方便，而且不會丟失。視頻上傳后，轉碼需要一定的時間，所以最好是在開課24 h前上傳視頻。

3 建課

3.1 創建課程

課程資源全都準備好以后，建議通過電腦網頁來建課。登錄超星學習通個人賬號，點擊“創建課程”，輸入相關課程信息。

3.2 添加學生

在“管理”菜單欄“添加學生”，既可以“從學生庫添加”，也可以將班級二維碼或班課號發送給學生。根據需要決定是否進行“教師團隊管理”與“助教管理”。

3.3 編輯章節內容

在“首頁”菜單欄點擊“編輯”進入編輯界面。可以對章節目錄進行編輯，可以插入事先準備好的視頻、章節測驗、討論、圖片或文檔，也可以通過“超星視頻”里搜索現有的視頻，對于比較契合的資源可以直接使用。對于學生必須要完成的章節內容，應當設置為“任務點”。

3.4 導入題庫并新建作業

超星學習通只支持電腦端導入題庫，批量導入方式有 3種：快速導入、模板導入和智能導入。建議采用智能導入，點擊：作業→作業庫→題庫→批量導入→智能導入。建議按照不同的任務依次批量導入試題，并建立獨立的文件夾，這樣方便后期新建作業或試卷，點擊：作業庫→新建作業。

4 學習內容的發布

4.1 發布通知

每次的學習，應當以明確的學習通知作為開始，學習內容、時間節點等具體要求都要提前通知學生，以免錯過學習。

4.2 發布章節內容、作業及試卷

可以通過電腦端或手機端公開章節內容。建議圍繞章節學習目標設置作業、測驗并進行考核。作業應充分設置各種類型的題目，也可以是討論、筆記、思維導圖、項目報告、小論文、海報、專題、小視頻等，讓學生真正自主學習。

4.3 發布其他教學活動

除了章節內容及作業，還可以充分利用簽到、投票、隨機選人、搶答、主題討論、分組任務等活動^[4]，開展各式各樣的活動，讓學習變得有趣。但活動形式過多對學生的學習積極性也是不利的，建議根據課程特點選擇一兩種活動形式即可。

5 數據統計

5.1 數據統計的作用

通過后臺過程性數據監控和每日學習數據，可清晰了解學生的學習情況，把握學習質量，使老師對學情了如指掌。統計數據使管理者、督導、教師評教評學更科學、精準，還可作為預警、預測、優化教學的重要依據。

5.2 “電工技術實訓”課程在超星平臺的數據統計與分析

超星學習通提供已發布任務點、章節學習次數、章節測驗、成績管理、作業統計、考試統計等10多個方面的專項數據統計^[5]，既可以對單項內容進行查詢，也可以將課程學習報告“一鍵導出”。需要注意的是，為了使學生的綜合成績比較準確地反映其學習效果，要提前在“統計”菜單的“班級統計”選項卡的“成績管理”一項進行“權重設置”。如果沒有根據課程的開展情況進行合理的權重設置，那么最終系統給出的課程成績也必定是不科學的。

在2019—2020年第1學期的教學運行中，通過“學情統計”可以看出，19港電1班的平均完成率為97%，平均分是83.88，點擊詳情可以查看每一次作業有哪些同學沒有提交;章節視頻的平均完成率為96%，其中有38人全部完成，有15人完成率在80%～99%，有1人沒有參與學習。通過“任務點完成進度”可以查閱課程進度及各任務點的完成情況，及時提醒未完成的同學盡快學習。通過“成績統計”可以查看所有同學的綜合成績，有4名同學不及格，通過查閱詳情發現原因主要是視頻學習未完成、作業沒有提交等。通過“作業完成情況”可以查看每一道作業題的正確率，本次作業第5題的正確率為94.3%，說明同學們對這個知識點掌握得較好，而第4題的正確率為77.4%，說明這個知識點有部分同學理解得還不到位。

6 結語

與傳統的線下教學模式相比，線上教學具有以下優點：一是，學生的學習與老師的答疑不受時空限制，師生溝通交流明顯增加;二是，教學活動更加多樣化，提升了學生的學習積極性;三是，平臺提供的過程性監控和數據統計，為考核評價提供了準確的科學依據，也減輕了老師的工作量;四是，使學生養成自主學習的習慣，有效提升了教學效果。超星學習通為信息化教學提供了優質的平臺，使老師和同學們享受到了信息技術給學習帶來的新體驗。隨著互聯網的普及與應用，信息技術的快速發展加速了教育資源的融合，信息化教學已成為現階段教學的大趨勢，置身于快節奏改革浪潮中的師生必須不斷學習、保鮮理念，才能不被淘汰。

基金項目：青島港灣職業技術學院2020年校級教研項目;項目名稱：基于超星學習通的《電工技術實訓》課程改革與實踐;項目編號：GW2020B05。

Informationization teaching reform based on Chaoxing Xuexitong Platform：

taking the “Electrical Technology Training” course as an example

Liu Xicun

（Qingdao Harbor Vocational & Technical College， Qingdao 266404， China）

Abstract：With the help of information technology， online teaching has become an important mode of education and teaching. Practice has proved that online teaching based on Chaoxing Xuexitong Platform can promote the development of teaching activities. This paper introduces in detail the specific steps and methods of online teaching of?“Electrical Technology Training”?course in Chaoxing Xuexitong Platform and the results achieved.

Key words：informationization teaching; electrical technology; practical training course; Chaoxing Xuexitong

[參考文獻]

[1]遇娜.基于超星平臺的混合式教學課程內涵探索—以《前廳與客房崗位實務》課程為例[J].教育教學論壇，2020（15）：375-377.

[2]王雪晴，王艷，杜豪杰.基于超星學習通的《傳感器與檢測技術》信息化教學改革[J].辦公自動化，2020（8）：26-29，13.

[3]高忠虎，吳忠鐵，吳云，等.新冠疫情防控期基于騰訊課堂和超星泛雅平臺的高校線上教學實踐與探索[J].中國多媒體與網絡教學學報，2020（6）：12-13.

[4]劉巧陽，林翠娟，唐英姿.基于超星學習通平臺的混合教學模式在外科護理教學中的應用[J].科技風，2020（15）：47-48.

[5]朱網蘭.基于超星學習通的數字化課程應用與實踐探索—以汽車營銷實務課程為例[J].職業，2019（35）：108-109.

作者簡介：劉希村（1981— ），男，山東濰坊人，副教授，碩士;研究方向：電氣工程及自動化。