工作實踐：“婁職思政”微信公眾號開展網絡思想政治教育

陽娟

婁底職業技術學院

伴隨網絡技術發展而成長的00后大學生已步入大學校園，這個群體敏感、富有創造力、對網絡媒體更是駕輕就熟。為了更好地聚焦大學生需求，加強與他們的網絡溝通，同時也為學生工作改革、發展提供個性化與有形化平臺，各大高校以互聯網為切入點，利用手機移動客戶端，以微信公眾平臺為載體，開展網絡思想政治教育。

一、搭臺子：微信公眾號開展網絡思想政治的前期準備

（一）微信公眾平臺名稱由來

微信作為網絡信息發展的一個產物，是從事網絡思想政治教育的微小工具之一。本著從點及面做大做強網絡思政的目的，它也就應運而生。本文所涉及的微信公眾號命名為“婁職思政”，它是校名“婁底職業技術學院”的縮寫“婁職”與“思政”聯合而成，簡單標識表明微信公眾平臺工作性質，“婁職思政”從事學生思想引導、行為引領，共同陪伴學生一路成長。

（二）網絡思想政治教育隊伍建設

為了促進網絡思想政治教育，提高工作成效，配好、建強工作隊伍十分重要。第一，做好隊伍配備。以學校現有“妙筆生花”輔導員網絡思想政治教育名師工作室為依托，整合黨政管理人員、專業課教師、輔導員等人員，擇優簽訂聘書組建網絡思政師資隊伍；另外，建立學生自媒體運營隊伍；共同推進“婁職思政”網絡思想政治教育工作。第二，促進隊伍發展。一是利用“走出去”、“請進來”的方式開展業務培訓。學校先后派出人員前往重點高校學習網絡思政；同時邀請兄弟院校或專家入校開展講座。二是以考核方式推進各項工作。為擴大網絡思想政治教育參與主體，學工處將網絡思政工作融入輔導員量化考核評比方案，通過正向激勵，誘發網絡思政隊伍工作熱情。三是通過爭先創優的方式調動自媒體部等學生工作積極性，同時拓展學生業務能力。

（三）網絡思想政治制度體系搭建

為保證網絡思想政治教育工作的穩步推進，一是建立合理的財務管理制度。我校網絡思想政治主要以項目制方式推進，學校財務及管理部門建立相關工作促進制度，并給予一定物質獎勵。二是完善考核評價機制。從二級學院、輔導員績效考核出發，將網絡思政融入人事績效考核。三是深化輔導員名師工作室管理制度建設。明確名師工作室成員工作職責，簽訂工作協議。四是加強對自媒體運營部（學生團隊）管理建設。五是建立表彰獎勵機制。如將網文納入職稱評審科研成果計分條例，根據文章不同等次，分別計不同科研分數。網絡思政制度體系的建設有效地推動了網絡思想政治教育工作。

二、促運轉：欄目建設與工作融合

（一）欄目建設

目前，平臺開發的主菜單有“理論科研”“四微建設”“養分汲取”，下設欄目有“琦”聞議事、網絡心語、作業天地、“長”見識、微典型、微課堂、微服務、微討論等。

1.理論科研：是一款線上為主的欄目，它分成四個子菜單，包括論文分享、項目課題、政策走勢、技巧經驗，主要是為我校思政工作者搭建一個學習平臺。

（1）論文分享：重點將本校輔導員的工作案例、思政論文、其他高校先進工作典型案例與優秀論文等進行展覽，為輔導員提供學習平臺，方便其隨時隨地隨機學習討論。

（2）項目課題：及時發布或轉發校級、省廳級、國家級等課題項目申報與立項結果公示通知，做到公開透明，避免因信息不對稱而產生一些負面影響。同時搜集一些優質課題或項目標書，方便思政工作者學習借鑒。

（3）政策走勢：將思政相關的政策文件、工作最新動態、教育司、教育廳與學校思政工作方向等及時發布，做到緊跟黨中央步伐，緊貼社會主義辦學方向、緊靠思政工作重點，為國家培養又紅又專的可靠接班人。

（4）技巧經驗：收集論文撰寫、網文寫作、課題項目申報等技巧資料，分享高校優秀學生管理經驗，開展線下經驗交流，推選學生管理工作金點子，展示二級學院先進做法等，幫助輔導員提升工作水平。

2.四微建設：本欄目注重新媒體使用，突出視頻媒介單向、多向互動作用。同時，媒體內容具有觀賞樂趣、并能體現社會主義核心價值觀。最后，在錄制視頻的過程讓學生感受“先進文化、革命文化、傳統文化”的熏陶與洗禮，從而達到實踐育人與文化育人的目的。

（1）微典型：一是通過“看榜樣.助成長”尋找身邊典型事跡，挖掘涵蓋學生的學習、生活、社會貢獻等方面的優秀典型，以期在學生中營造相互學習的良好氛圍。微典型的報道形式可以是在線新聞，移動展板，海報等。二是做好教師典范宣傳報道。三是通過微宣講比賽做好線下宣傳，提高活動實效性。本欄目通過優秀事跡展示，教育、感染與激勵學生健康成長，在全校范圍內形成創先爭優、蓬勃向上的文化氛圍。

（2）微課堂：一是對我校素質教育拓展課程進行改革，將傳統的思政課堂講授，以新媒體的形式（如微課、慕課等）呈現。二是摘取傳統文化精髓，結合線下課前十分鐘，學生進行經典誦讀，潛移默化地感染學生言行。三是依托學生興趣小組（如電子信息工程學院IT電子實踐工程隊）或社團等組織錄制大學生志愿服務實踐課堂，通過學生以身示范，從而達到實踐育人的目的。四是以傳統節日為契機，以文化活動為載體，錄制軍訓、革命歌曲比賽、書記、校長第一課、校情校史教育等相關視頻，開展愛國主義與理想信念教育。

（3）微討論：本欄目活動線上線下同步運行，圍繞“兩會”提案、社會熱點等問題，選取學生感興趣的話題引爆討論，通過討論了解學生思想動態，從而進一步引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。線上主要通過組建“清朗網絡”志愿評論員隊伍，對學生觀點進行正面引導；線下由學工處與校團委聯合開展辯論比賽、論壇等，教育學生明辨是非、找準定位、堅定立場，認同內化主流價值觀念。線上線下活動結合，達到建強網絡隊伍，凈化網絡空間，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合的目的。

（4）微服務：這是一款回應學生訴求的欄目，注重打造豐富的線下活動，拉近與學生之間的距離。一是以“書記小助手”座談會、校長學工工作座談會為抓手，做好學生服務工作。二是以陽光服務平臺聚焦學生生活、學習等問題，多方聯動提高服務質量，增強管理育人效果。三是錄制“有事請找我”的問題解決進度視頻或公布問題解決進展清單。

3.養分汲取：是一款線上線下相結合的欄目，它同樣分成四個子菜單，包括“琦”聞議事、網絡心語、作業天地、“長”見識，主要是針對我校學生來開展工作。新時代大學生網絡敏感性強、個性獨立、以自我為中心、追求新穎與刺激等，這是他們這一代人的氣質共性，給思政工作帶來了挑戰，也為開展網絡思政提供了機遇。

（1）“琦”聞議事：王琦老師主持，通過微信公眾平臺就本校及其他高職院校學生關心的熱點問題進行討論與答疑的原創性欄目。其次，聯合學校宣傳部將王琦所熱議的話題通過校園廣播按周播報。通過線上線下活動，結合實際進行有效輿論引導，把握網絡輿論的話語權和主導權，從而促使學生健康成長，達到輔導員思想教育、價值引領的作用。

（2）網絡心語：本欄目由學工處牽頭負責，組織有文采的輔導員、思政課部教師、學工組長們等組成名師工作室。一是針對“琦”聞議事欄目中學生的聚焦點，撰寫啟迪心靈的優美網文，通過微信公眾平臺分享給學生。二是選取一些貼近大學生思想、學習和生活的實際需求，積極開展富有創造性的網文創作。三是將學校老師們自身的人生感悟分享給學生。

（3）作業天地：全體輔導員主講的《綜合素質拓展》課程，每學期須完成4次以上的作業。為提升教育教學質量，學工處利用此欄目每學期統一發布一次作業，然后通過比賽的方式，監督學生高質量、高水平地完成作業，最后，再將所有優秀作業作品通過平臺展示。

（4）“長”見識：本欄目一是定期邀請學校校長、二級學院院長與處長等就學生學習生活中的問題等舉行座談會，為學生答疑解難。二是師生座談或討論會，讓學生參與其中。三是邀請部分學生家長來校講座，從家長的視角提出對學生成長成才的期望。四是邀請具有一技之長的學長來進行經驗分享。

（三）工作融合典范

通過欄目建設與學生管理日常工作融合，目前學校形成了以“微課堂----傳統文化經典誦讀”、“網絡心語----輔導員網文撰寫”、“微典型----通過‘看榜樣.助成長’活動“等校園經典線上線下思想政治教育活動品牌。如，“婁職思政”微信公眾平臺每周結合日常思想政治主題教育，通過“微課堂”欄目挑選相關傳統文化經典優質內容發布，并統一組織學生課前進行經典誦讀，隨著工作地不斷積累，學校形成特色日常思想政治教育教材--《綜合素質拓展》，進一步深化學生思想道德教育，最終也凝練出一個個教育教學改革成果。

（四）工作融合困境

微信公眾號開展網絡思想政治教育盡管取得了一些成效，但是因為學校工作機制的差異，也存在一定的改進空間，比如，我校以項目制推進的網絡思想政治教育工作，其持續性發展引人深思，尤其在工作后期，因工作經費、人員精力、工作心態等影響，工作亮點難以再現。另外，微信公眾號開展網絡思想政治教育也容易掉入敷衍了事的工作局面。受工作負責人及學生團隊創新能力的影響，如果不能對工作共性及學生專業差異提供針對性的工作思路，難以形成工作特色。總體而言，任意工作的推進都將面臨阻礙，它只有在改革中不斷前行，才能形成最優工作方案。

三、結果：依托微信公眾平臺所獲相關成果

通過努力，依托微信公眾平臺建設工作有了沉淀：一是網絡原創作品不斷增加。目前，通過“婁職思政”微信公眾平臺發表原創網絡作品及著述近20萬字。二是團隊成員素質提升明顯。工作團體成員在省級榮譽的獲取、科研論文的撰寫、課題項目的立項數額、學生思政競技比賽等碩果不斷增加。三是平臺節目不斷優化。學校思想政治教育活動精品不斷，整體網絡思政教育碩果累累。四是順利完成省級網絡精品文化項目完成驗收，等等。總之，利用微信公眾平臺開展網絡思想政治教育的道路仍很漫長，教育成果的沉淀也還有努力空間。

四、結語

微信改變了人們生活、交流方式，帶來了工作便利,高校思想教育工作因它增光添彩，形成許多育人果實。但是，作為自媒體的典型代表，微信因使用人數較多，傳播速度快，也具有一定的反向作用，具體體現在網絡輿論引導。在人人揭媒體的時代中，網絡輿論引導將成為今后高校網絡思想政治教育工作中的重點。當然，我們也要始終應該堅持以學生的發展為前提，解決學生切身困難為切入點，以提高學生的思政水平、促進學生健康成才為目的，去開展網絡思想政治教育，只有這樣，才能做好、做強、做實學生思想道德教育工作。