我心中的數學課堂

慕才

什么是好的課堂？這是一個永遠也說不完的話題，但有一點是可以肯定的，它必是孩子們積極學習的課堂。孩子們積極學習的課堂需要我們飽含深情去創造，因為課堂的生命活力在永遠的創造中。

精彩的課堂就像一首詩，她簡潔的表現力，呈現給孩子們思維的空間是巨大的，給孩子們啟迪和思考。 拓展課堂學習的空間，主要不在形式上，而在內容上。讓孩子的感知、思維、想象、情感充溢課堂，乃至充盈孩子們的整個生活、整個人生。

精彩的課堂都不是課前設計出來的，而是在師生互動中創造出來的。這正是數學課堂教學的魅力所在。孩子是教學的對象，教學是為孩子的需要服務的。因此，課堂教學要從孩子出發。陽光般的評價也將賦予課堂評價新的內涵，讓課堂迸發出生命的活力。課堂評價是一種面對面的即時評價，教師以心換心，以情感情。通過一個眼神、一個動作、一個句子來溫暖孩子們渴求得到認可和理解的心。通過陽光般的評價發現孩子們的閃光點。教師和藝術家、科學家一樣，最怕缺少發現的眼睛。

愛畫畫幾乎是每個孩子的天性，孩子們天生就是一個小畫家，同時，新教材豐富的情境性也是為學生提供了數學知識呈現方式的一種范例。實踐證明畫數學是孩子們喜愛的一項數學作業，絕大部分學生都喜歡用這種形式來記錄問題，豐富的情景所承載的是生活中鮮活的數學問題，孩子們喜歡解決這樣的實際問題。如認識了加減法，讓學生畫一畫在生活中遇到的需要用加、減法解決的問題情境圖。一幅幅充滿童趣富有生活氣息的圖畫出現了。有的同學畫著一棵蘋果樹，樹上結著10個蘋果;右面一幅是一個小孩抬頭望著樹，樹上一個蘋果也沒有了，旁邊的筐里放著蘋果。孩子根據情境圖提了很多數學問題。孩子們在“畫數學”的活動中品味著知識魅力，感受著數學與生活的聯系，體驗著做數學的樂趣，數學的應用意識在活動中覺醒，創新意識在活動中萌發。