識字課《春夏秋冬》新手設計

黃恒妮

【教學目標】

1.正確認讀“霜、吹、落、降、飄”5個生字，學寫“春、冬、雪、風、飛”5個字。

2.通過看插圖、想象畫面等方法了解詞語和短語的意思，感受一年四季不同的特征。

3.通過朗讀感受語言的音韻美。

【教學過程】

一、回顧舊知，引入新課

1.出示兒歌《四季》，請四位學生朗讀。

2.從兒歌中認識四個美麗的季節(jié)，它們分別是春、夏、秋、冬。板書課題，指導讀好課題。

3.結合課題，指導書寫“春、冬”二字。

（1）運用三看法觀察：一看結構，二看比例，三看關鍵筆畫。

（2）教師范寫，講解書寫要點。

“春”字橫畫多，間距要均勻，三橫稍稍往上揚，中橫短，末橫長，撇捺舒展兩邊伸，“日”字貼撇不碰捺。

“冬”字短撇起中線，橫撇和捺交叉在中心，對齊中線寫兩點，上點小，下點大。

（3）學生書空后打開課本描紅、練寫，提醒姿勢。

【設計意圖：為減輕集中寫字的壓力，考慮課題中有兩個需要書寫的漢字，就順勢安排導入階段學寫“春”“冬”二字。】

二、借助圖片，認識生字

1.同學們，春、夏、秋、冬都有獨特的自然現(xiàn)象，這些自然現(xiàn)象就像四個小朋友，給自己制作了精美的名片，我們先來認識“春風”的名片吧?。ǔ鍪敬猴L圖）

2.這是春風的名片，你在圖上看到春風了嗎？（引導學生看圖說話，讀好詞語“春風”。）

3.（出示夏雨、秋霜、冬雪）這些詞語又是誰的呢？你能給圖片配上相應的名字嗎？（學生進行搭配）

4.借助拼音讀詞語，重點指導后鼻音“風、霜”。

5.去掉拼音，多種形式認讀，自由讀、領讀、指名讀、齊讀。

6.你見過的霜是什么樣的？（出示畫面，結合字義講解字形演變）上面的“雨”字是天上的水氣，下面部分指的是霜降落在植物上，讓植物低垂了腦袋。后來經(jīng)過演變，“霜”的寫法發(fā)生了變化，上面是雨字頭，下面變成了“相”。霜常常出現(xiàn)在深秋時節(jié)，所以把它稱作秋霜?！八焙芟矚g交朋友，如面霜、冰霜、雪上加霜。

7.（出示詞卡）復現(xiàn)詞語，鞏固讀音。

【設計意圖：秋霜對廣東珠海的學生來說比較陌生，借助圖片介紹，直觀形象，有助于學生對秋霜的認識。】

三、認讀短語，識記生字

1.自然界的風霜雨雪是怎樣來

到我們身邊的呢？

（出示：春風吹? ? 夏雨落? ? 秋霜降? ? 冬雪飄）

請小老師帶讀，教師相機正音。

2.同桌互說怎么記住“吹、落、降、飄”4個生字。

（1）演一演動作，體會“飄”與“落”“降”的不同。

（2）教師提示要點：

①“吹”，請同學們做一做吹的動作?！按怠痹诠艜r候是這樣寫的：，就是一個人張開嘴在吹氣，所以“吹”是口字旁。

②“落”，意思是從天上掉下來。“降”和“落”的意思相近，這兩個字可以組成“降落”。（出示：“降”字的甲骨文 ）甲骨文的“降”左邊是一座土山，右邊是沿著山勢向下走留下的腳印，經(jīng)過演變，左邊的土山變成偏旁“阝”——雙耳旁。

③“飄”，結合短語“冬雪飄”來識記。雪花很輕柔，一會兒飄到這邊，一會兒飄到那邊，這都是“風”的功勞，所以“飄”字右邊是風字旁。

3.選一選，填一填。

（出示：飄? ?吹? ?降? ?落）

春風（? ?）? ?夏雨（? ?）? ?秋霜（? ?）? 冬雪（? ?）

4.小結：春風拂面輕輕柔柔，所以用了“吹”;夏天常常會有急風暴雨，雨點兒力氣大，從空中往下掉，因此用“落”;秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用“降”;雪花很輕盈，在空中飄來飄去，因此用“飄”。

5.指導朗讀。（出示短語。師范讀、生齊讀、指名讀、分組讀。）提示：讀的時候注意一詞一頓，把動詞讀得稍微重一些。

6.配兒歌拍手讀：三月里來春風吹，吹吹吹;六月里來夏雨落，落落落;十月里來秋霜降，降降降;臘月里來冬雪飄，飄飄飄。一邊讀，一邊想象畫面。

【設計意圖：借助動作加以想象，并將生字的音、形、義結合起來講解，有助于學生理解?！?/p>

四、示范指導，書寫生字

1.指導書寫“風、飛”。

（1）用田字格展示“風、飛”。

（2）引導發(fā)現(xiàn)：這兩個字的結構，有什么相同的地方？

（3）引導觀察：觀察關鍵筆畫在田字格中的位置。

（4）提示書寫要點：重點指導新筆

畫——橫斜鉤。

橫斜鉤寫穩(wěn)當，橫畫左低右高，斜鉤弧形斜向下滑，滑到底部往上鉤。（學生書空）

（5）教師范寫：“風”字上窄下稍寬，豎撇稍直尾巴尖，斜鉤弧形右下展，撇點居中寫緊湊。“飛”字短橫稍稍往上揚，斜鉤伸展弧度大，撇點如翅落中線，一撇先重后輕，一點先輕后重。

（6）學生書空后描紅、練寫，教師提醒寫字姿勢。

（7）教師巡視指導，展示評價。

2.指導書寫“雪”。

（1）觀察發(fā)現(xiàn)：“雪”字雨字頭豎變點，橫折鉤變橫鉤，下邊開口朝左邊。

（2）教師范寫：“雪”字上窄下寬，第一橫寫得短，寶蓋兒寫得寬，第二筆是豎點，四點排列要均勻，三橫間隔要等距。

（3）學生書空后描紅、練寫。教師

展示評價。

【設計意圖：通過引導學生觀察生字的結構、位置以及關鍵筆畫，指導學生寫好字，讓學生在書寫時有“法”可依，也有利于學生掌握書寫規(guī)律，為今后習字打下基礎?！?/p>

（作者單位：廣東珠海市香洲區(qū)潮聯(lián)學校）

責任編輯 楊壯琴