識字課《猜字謎》新手設計

金瑤

【教學目標】

1.認識“相、遇、喜、歡、怕”等12個生字，會寫“字、左、右”3個生字。

2.正確流利朗讀字謎，通過線索發現謎

底，進一步了解構字規律。

3.激發學生的識字熱情，感受漢字的獨特魅力，培養對漢字文化的熱愛。

【教學過程】

一、情境導入，誘發學生的學習興趣

同學們，今天是元宵節，又稱上元節，是中國的傳統節日。每年的正月十五，人們會吃元宵，逛燈會，猜燈謎。老師這兒正好有一個燈謎，誰想來挑戰一下？（出示燈籠字謎：一加一不等于二。）

學生猜出謎底：“王”。

像這樣燈籠上的字就是“謎面”，我們猜出的答案叫作“謎底”，而答案是一個字的謎語就是“字謎”。今天，老師也要在教室里舉辦一場“遠思班元宵花燈會”，讓我們一起來學習識字第4課《猜字謎》。

1.板書課題，讀課題。

2.指導書寫“字謎”的“字”。

指導觀字三步法：一看結構，二看筆順，三看關鍵筆畫。

教師范寫，邊寫邊念書寫要點：上點居中左點斜，橫長勾小寬適中，橫畫上斜撇要短，長橫托住穩重心。

學生眼睛看，耳朵聽，伸手跟隨書空。

3.學生在課本上描紅，教師巡視指導，展示評價。

【設計意圖：輕松愉悅的氛圍，會讓課堂充滿活力。這一天剛好是元宵節，通過“花燈會”活動創設情境能喚起學生的學習興趣，以一個簡單字謎激發學生探究學習的熱情。】

二、游戲識字，激活識字樂趣

1.初步讀文，整體感知。

（出示自讀要求）

（1）用1號音量自讀

課文。

（2）讀準字音，讀通

句子。

2.點名讀文，相機正音。

（1）看看課文中一共有幾則謎語，明確學習任務：本節課學習第一則字謎。

（2）請學生朗讀課文，

教師相機正音，并將生字卡片放在聽得認真的學生桌上，為下一環節做好準備。

3.趣味游戲，識記生字。

（1）游戲：生字寶寶在哪里。教師喊出字寶寶的名字，學生持字卡上講臺，高舉領讀，全體跟讀。

（2）小老師領讀生字。

注意營造并強化儀式感。教師選好小老師后，帶領全班學生向小老師問好。在小老師領讀后，教師帶領全班學生感謝小老師。

（3）識字方法交流。

參加“花燈會”，猜謎本領不能少。老師出了好幾個謎語，請你在卡片中找找答案。

出示字謎：

口上十個豆（喜）

通過給“喜”字找朋友，識記生字“歡”。

學習又字旁：引導學生觀察“又”字與又字旁的區別，變偏旁改捺為點。帶領學生書空偏旁。

見信未見人（言）

今天多一點（令）

鼓勵引導學生用以往所學的多種識字方法進行自主學習、交流匯報。（加一加：相、怕、凈;組詞法：相遇、互相;生活識字：純凈水的“純凈”。）

學習兩點水旁：引導學生觀察偏旁筆畫，一筆點，二筆提。帶領學生書空偏旁。

4.游戲：開火車認讀生字。

【設計意圖：運用大量游戲活動讓生字反復出現，吸引學生的注意力，調動學生的積極性。學生在“花燈會，猜字謎”的情境中掌握運用各種方法識記生字，獲得識字的成就感。】

三、學習課文，感悟字謎理趣

1.齊讀課文，圈畫謎面找線索。

線索：左、右、綠、紅、起涼風、及時雨、最怕水。

2.逐行分析，引導學生猜字謎。

左邊綠，右邊紅。（推理出左右結構）

左右相遇起涼風。（推理出字義）

綠的喜歡及時雨。（推理出左部為一種農作物）

紅的最怕水來攻。（推理出右部為火）

綜上得出，謎底為“秋”。

3.指導朗讀，多種形式讀課文。

指導要點：節奏明朗輕快，注意“風”的讀音。

【設計意圖：字謎將“秋”分解成“禾”“火”兩個部分，主要揭示了合體字的構字規律。在學文的過程中引導學生逐行找線索，最后猜出謎底，以此鍛煉學生提煉信息、分析信息的能力，感悟字謎的理趣，獲得學習成就感。】

四、指導書寫，享受書法妙趣

1.出示“左”“右”。

2.引導觀察交流相似點與不同點。

相似點：都是半包圍結構，第一、二畫相同。

不同點：“左”下面是“工”，“右”下面是“口”。

3.引導使用三步法觀察生字書寫要點。

一看結構;二看筆順;三看關鍵筆畫。

4.教師范寫，學生書空。

“左”字書寫要點：橫要短，撇要長。豎要稍稍往右靠，長橫微微右出頭。

“右”字書寫要點：橫要長，撇要短。“口”字寫得小又扁，躲在橫的正下方。

5.學生書寫描紅，教師巡視指導，展示評價。

【設計意圖：“左”“右”兩字結構相似，放在一起可以讓學生更好地掌握其字形特點。寫字環節貫徹三步觀察法能幫助學生在以后的寫字過程中自主分析生字，抓住字的特點與關鍵筆畫，將字寫規范，寫美觀。多加練習，學生從中感受漢字之形美，享受書法之妙趣。】

（作者單位：廣東珠海市香洲區潮聯學校）

責任編輯 楊壯琴