初中信息技術課堂教學生活化的實施策略

楊俊蓮

摘? 要：生活化的教學也已引入信息技術教學。開展生活化的信息技術教學，可以使抽象的理論變得形象可感，也使學生的學習更具有實用性、針對性和趣味性。文中以完成信息技術教學目標為中心，依據學生學情，深入挖掘信息技術學科中的生活元素，從生活實際談感受，強化學生的學科認知，利用信息技術構建生活情景，實現任務驅動，最終實現生活元素和信息技術課堂的深度融合，提高初中信息技術課堂教學的效率。

關鍵詞：信息技術;生活化;教學策略

【中圖分類號】G633.67????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0091-02

Implementation strategy of life oriented information technology classroom teaching in junior middle school

YANG Junlian?? （Luyuan middle school，Weiyuan County，Gansu Province，china）

【Abstract】Life oriented teaching has also been introduced into information technology teaching. Carrying out life-oriented information technology teaching can not only make abstract theories vivid and perceptible，but also make students' learning more practical，targeted and interesting. This paper focuses on the completion of the information technology teaching goal，deeply excavates the life elements in the information technology discipline according to the students' learning situation，discusses the feelings from the life reality，strengthens the students' subject cognition，uses the information technology to construct the life situation，realizes the task drive，finally realizes the deep integration of the life elements and the information technology classroom，and improves the efficiency of the information technology classroom teaching in junior middle school.

【Keywords】Information technology;Living;Teaching strategy

信息技術其實和人們的生產生活有著非常緊密的聯系，中學生的生活與學習也和信息技術息息相關。但是作為中學生，他們并沒有對信息技術的充分認知，也沒有從技術原理、軟件操作的層面接觸過信息技術，因此在學習中容易遇到障礙，出現操作不熟練、理解不透徹、掌握不牢固、學習沒興趣等情況。開展生活化的教學，這是我們融生活于理論，讓理論實際相結合的過程，可以更好的幫助學生形成學科認知，掌握信息技術。

一、從生活實際談感受，強化學生的學科認知

日常生活中，信息技術的應用已經十分普及。但作為中學生，因其對事物的認知理解層面比較淺，生活的經驗閱歷不是很豐富，在對學科的認知理解以及學科重要性的了解方面可能會存在欠缺。為了端正學生對信息技術學科的態度，同時鼓舞大家的學習熱情，教師也需要結合中學生的生活實際來做認知的強化教育。

我們可以在課堂上問問大家：你們覺得日常生活中哪些地方會用到信息技術呢？你有看到過爸爸媽媽在電腦上忙事情，做工作嗎？通過這樣的啟迪，讓大家展開思考討論。有的學生說，現在爸爸媽媽出門買東西都喜歡用智能手機來付款，這就是信息技術在支付購物中的應用。還有的學生提到：爸爸經常會在家里加班，對著電腦敲敲打打的忙到很晚才休息。更有的學生提出：用電腦可以做很多事情，比如玩游戲、看電視劇、搜集電子書或者進行線上學習等等。學生提出了各種各樣的看法，并在這樣的思考中對信息技術的重要性有了更深刻的認知。

二、根據課堂主題巧妙融入生活元素，讓課堂更多彩

其實從內容層面來講，中學信息技術課堂的內容是比較淺顯的，沒有涉及太多的計算機原理，而是多從軟件應用、電腦操作的角度開設課程。比如關于漢字輸入方面的教學，這就是針對鍵盤和各類輸入窗口的操作課程，是幫助學生適應電腦與網絡的使用技巧。在這樣的淺顯的操作技能教學中，生活元素的融入可以起到很好的創新啟迪作用，能讓學生跳出課本素材的局限，把學科知識和生活實際緊密結合起來，做到學有所得，學有所用。

比如在關于漢字的輸入方面，我們可以設置這樣一個小競賽：咱們日常生活中總有一些重要的信息或者內容是需要及時記錄下來的。比如現在我的講課，大家都是在本上做筆記，這樣記錄信息的速度其實很慢。那如果我們用電腦來記錄，速度就會特別快。不信我們可以來做個測試好不好？教師提出這個問題，然后挑選A學生上臺，并從網上搜集一個句段文字給他，讓他按照正常速度讀出來。然后教師和其他幾名學生進行速記比賽，看用電腦和用筆記到底誰的速度更快，準確度更高。毫無疑問，教師用鍵盤來操作打字輸入的速度會更快，也更準確。通過這樣的方式，我讓學生明白，掌握信息技術真的是可以給生活帶來很多的便利。比起單純的給學生介紹如何去輸入漢字，以及如何掌握鍵盤的結構構造及打字的技巧手法，這種以生活元素融入的小情景大大提高了課程的趣味性，也讓學生更好的認識到信息技術的價值所在。老師還可以跟同學們介紹一下，打字快且準是非常重要的事情。在一些重要的商務場合或者會議會談場所中，經常需要有專業人員進行會談內容的輸入，這也是一個重要的職業。在古代，也有專人負責記錄相關內容。通過這樣一種話題引導，也讓同學們更加意識到打字精準、打字準確是多么重要的事情，是很有技術性的工作。這可以有效提高同學們的學習熱情，避免會打字卻打不好字的情況出現。