思維導圖在高中地理復習課中的應用
——《大規模的海水運動》二輪復習教學設計

●甘肅省金昌市金川總校第一高級中學 寇愛田

教材分析

本節內容主要包含了“世界表層洋流的分布”和“洋流對地理環境的影響”兩部分。從知識的內在聯系來看，前面學過的氣壓帶和風帶在近地面的分布及陸地輪廓影響風海流及補償流的形成，洋流的性質、特點影響沿岸地理環境是理論知識在實際中的應用。

學生分析

經過高一的學習和高三一輪的復習，學生對本節內容已經有了基本的掌握，在二輪專題復習中，應重在引導學生分析各地理要素之間的關聯及與本節內容相關的知識點。

核心素養

1.人地協調觀：能將所學知識點前后聯系，有效解決實際問題。

2.區域認知：對全球洋流有一個整體的認知。

3.綜合思維：通過分析洋流的形成和分布規律及洋流對沿岸地理環境的影響，提高學生對地理要素之間相互影響的理解，培養學生的地理思維能力。

4.地理實踐力:學會用所學知識分析洋流對沿岸地理環境的影響。

教學重難點突破方案

1.讓學生先畫出氣壓帶風帶圖，引導學生在圖中依次畫出風海流和補償流，并結合實際判斷洋流的性質，進而引導學生歸納理解世界洋流分布模式。

2.教會學生在海水等溫線圖中判斷寒、暖流。

3.運用洋流模式圖和洋流的性質、特點，引導學生分析推理洋流對沿岸地理環境的影響。

4.精選例題，對每一個重難點進行綜合訓練。

教學方法多媒體動態演示法；問題導學法；案例教學法；等等。

教學過程

一、歸納洋流的概念，并和波浪、潮汐加以對比區分

二、用PPT展示各種圖表配合板圖引導學生分析、推理、歸納各知識點間的內在聯系，培養學生的地理思維能力

三、精選習題，突破重難點

1.根據等溫線判定洋流性質、流向。

結論：洋流流向與等溫線彎曲方向一致。

2.北印度洋海區冬、夏環流的區別。

(1)冬季，盛行東北風，季風洋流向西流，環流系統由季風洋流、索馬里暖流和赤道逆流組成，呈逆時針方向流動。

(2)夏季，盛行西南風，季風洋流向東流，索馬里沿岸受上升流的影響，形成與冬季流向相反的索馬里寒流，整個環流系統由季風洋流、南赤道暖流和索馬里寒流組成，呈順時針方向流動。

強調：古代航船在北印度洋海區航行的季節性。

3.洋流對氣候和航運的影響。

歸納：寒暖流交匯處，中低緯寒流流經區多大霧，不利于航行

四、用思維導圖引導學生歸納本節主要內容

洋流成因受盛行風、地轉偏向力及陸地輪廓的影響分類按成因分風海流洋流流向與風向一致補償流上升流;下降流密度流對照地圖,指出不同海區主要的密度流按性質分暖流增溫增濕,使沿岸氣候向高緯延伸寒流從水溫低的海區流向水溫高的海區分布全球分布北印度洋分布影響調節沿岸氣候暖流增溫增濕,使沿岸氣候向高緯延伸寒流降溫減濕,使沿岸氣候向低緯延伸海洋航行順流加速,逆流減速熱帶海域寒流流經地區;寒暖流交匯處形成海霧洋流從北極攜帶冰山南下,對航行不利海洋污染有利于污染物的擴散,加快凈化速度,但會使污染范圍擴大

五、課后反思

二輪專題復習重在讓學生理清相關的知識體系及各地理要素之間的關聯，突破重難點。本節課的設計很好地達到了預期目標，但課堂容量有些大，部分學生感到有些吃力。